人教版小学数学四年级下册教案word

.乐于分享人教版小学数学四年级下册教案第一单元 四则运算 .2四则运算(第一课时) .2课题：一、二级混合运算 .3混合运算 .4第四课时有关 0 运算 .5第二单元 位置与方向 .6第一课时 位置与方向 .6课题：画方位图 .8课题：位置关系的相对性 .9第三单元 运算定律与简便计算 .11加法交换律 .11加法结合律 .14乘法交换律、结合律（第三课时） .15课题二：乘法分配率 .16课题：简便运算 .18简便运算(二）教学设计 .20除法的简便运算教学设计 .21课题：营养午餐 .23第四单元 小数的意义和性质 .27课题一：小数的意义 .27小数的读法和写法 .28分数的基本性质教学设计及教案 .30第四课时 小数的大小比较 .32小数的意义和性质 .35小数点移动引起小数大小的变化 .35第五单元 三角形 .37课题:三角形的特征 .37第五单元三角形的分类（第三课时） .39三角形的内角和（第一课时） .42第五单元：图形的拼组（第一课时） .44第六单元小数的加法和减法 .47课题： 小数加减混合运算 .49整数运算定律在小数中的运用 .51第七单元 统 计 .53第八单元 数学广角 .54数学广角 植树问题（一） .54课题：数学广角 植树问题（二） .56.乐于分享第一单元 四则运算 四则运算(第一课时)教学内容：人教版四年级数学下册 25 页一、教学目标：1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。3、感受教学与生活的紧密联系。二、教学重点、难点：1、同级运算的运算顺序。2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。三、教具、学具准备：主题图 练习本四、教学过程（一）创设情境，导入新课冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。 （出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。根据主题图和提示提出问题。1、 肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。2、 出示信息，多媒体展示问题。（二）结合情境，探究新知。（1）天山滑雪场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来，现在有多少人在滑雪？A：师：根据信息你能提出什么数学问题？生：下午有多少人？生：滑雪场一共有多少人？师：你能有什么解决办法？师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。B：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3 天接待 987 人，照这样计算，6 天预计接待多少人？D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。E：强调算式的多样化，帮助学生理解。例如：问题二中算式 9873 表示 6 天总共接待的人数，再乘以 6 表示 6 天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。3、 结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。4、 请学生做书中的小练习。（一）布置思考题1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。.乐于分享3、 布置思考题及课后作业。思考题：如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算？课后作业：练习一第 1、2、5 题课后反思：课题：一、二级混合运算(第二课时 )教学内容：教材第 6、7 页的内容及练习一的第 5、6、7 题。教学目标：1、使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。2、培养学生观察、比较、概括的能力。3、增强学生应用数学的意识。教学重点难点：1、级运算由高到低。2、理解两边高级、中间低级的混合运算的灵活算法。教具准备：一创设情境、导入新课1、媒体演示复习题1586 293421 7286 645658请四名学生板演，集体订正。2、冬天你最喜欢什么运动？二、教学实施1、学习例 3（1）多媒体出示例 3 的挂图（2）学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报。（3）师提问：成人票每张多少元？半价是什么意思？儿童票每张多少元？要买几张成人票？几张儿童票？要解决什么问题？购买门票一共需要花多少元钱？必须先求什么，再求什么？最后求什么？（4）这道题应怎么列式解答呢？在小组内说一说。（5）放开让学生独立解答。2、提问：你还能提出其他问题吗？小组讨论并交流。学生可能会提出：买 3 张成人票，付 100 元，应找回多少钱？学生独立列综合算式解答，并说出计算顺序。3、较这个算式与例题算式有什么不同？三、达标测评：1、完成教材第 7 页的“做一做” 。2、完成练习一中的第 5 题。.乐于分享四、总结今天这节课你学习了哪些知识？有什么收获？五、作业：练习一第 6、7 题。板书设计：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩。购门票需要花多少钱？算法一：2424242 算法二：242242规律：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。课后反思：混合运算(第三课时)教学内容:混合运算 P10-12 例 4、例 5。教学目标：1 让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。2 使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。3 培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。难 重 点：四则运算顺序教 具：挂图教学教程： 一、复习 24 点游戏，引入新课。1、师准备扑克牌，带领学生玩“算 24 点”游戏，分组竞教师抽出四张牌，根据扑克牌上四个数用加减乘除把它列为得数为 24 为胜。2、有 24 个苹果，每 6 个苹果装一盒，需要几个盒子？二、 学习新课1 出示挂图及例 4（板书后）1 引导学生认真读题，理解题意。 （尤其是每 30 位游人需一名保洁员，师可问：60 位游人需几名？90 位游人呢？2 分析题中数量关系，从问题入手，先要求什么，再求什么的思路独立思考。3 交流解题思路（引导说出第 2 种解法） 。4 如何把上式列成一个算式呢？（板书后）问：每步算式表示的意义。对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么。2 练习 P11 做一做。3 出示例 5。 （板书后）请生在书上的算式里标出运算顺序号。两名学生板演，同桌互评后独立计算，集体订正。师问：观察两小题有什么相同地方？有什么不同地方？两题结果为什么不一样？最后，同桌互相说一说每小题先求什么，再求什么，最后求什么？师：给出加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形式总结四则运算顺序。师整理板书四则运算顺序。 （板书后）4 练习 P12 做一做 1、2 题。5 课堂总结：这节课你有哪些收获？.乐于分享板 书例 4、上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位，如果每 30 位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？27030=9（名）18030=6（名）9 6=3（名）2703018030= 9 6=3（名）270 180=90（位）9030 =3（名） （270 180）30=9030=3（名）答：下午要比上午多派 3 名保洁员。 例 5、先说出各题运算顺序，再计算 1 42+6（12 4）=2 42+612 4= 总结四则运算课后反思：第四课时有关 0 运算一、 教学目标（一）知识与技能 1、掌握 0 在四则运算的特性2、理解 0 为什么不能做除数3、提高学生计算的正确和概括能力（二）方法与过程1、通过归纳分析总结 0 在四面八方则运算中的特性。2、通过练习进一步掌握四则运算的特征。（三）情感态度价值观1、通过学习进一步对在生活中的意义以及 0 在运算中的作用。重点难点2、掌握 0 在四则运算中的特性3、理解 0 为什么不能做除数。4、教具准备口算卡片5、教学过程i. 导入1、 出示口算卡片150+90= 43-0= 52-25=0 +50 = 0135= 012=学生口算后两题时可能有些困难，教师可以结合前两道已学过的含有 0 的加减法算式来对乘除法算式中含有的 0 的算法进行归纳。“同学们我们前面学习了任何一个数加 0 或 0 加任何一个数和 0 减任何数或任何数减 0，它们所得的结果都是原来的那个数而不是 0，今天我们要学习的有关 0 的运算和以前学的有什么不同呢？它们的结果又是多少呢？让我们带着这些问题来进入今天的学习。 ”如果要课堂上有学生提出我们以前学习的含有 0 的减法只说了任何数减 0 得任何数，但如果是 0 减任何数还得任何数吗？教师：“这个问题我们在今后的学习中会进行探讨。 ”同时并夸讲这位同学提出的问题好。2、 说出下列各题的运算顺序128+57032 112-472.乐于分享ii. 教学实施1、 回忆你知道哪些有关 0 的运算？（1） 小组合作交流并举例。（2） 全班交流老师结合学生的概括，整理出板书内容。一个数加上 0，还得原数。例 5+0=5被减数等于减数，差是 0。 5-5=0一个数和 0 相乘，仍得 0 05=00 除以任何数都得 0 05=02、 质疑（1） 老师提出问题：如果用 0 作除数结果会怎样？板书：50= 00=（2） 引发思考（3） 小组交流（4） 举例说明观点观点 1：如果被除数不等于 0，如 50，它的高商不论等于几，与除数 0 相乘后的结果都不等于 5。观点 2：我们来讨论“00” ，它结果是多少呢？可能有的同学认为“00=0” 。也有的同学认为“00=1” （相同数相除，商是 1） 。实际上“00”的商无论等于什么数，商和除数的积都来等于 0，也就是说“00”的结果有无数个。观点 3：根据上面同学的分析，我认为如果 0 作除数，要么没有确定的结果，要么有无数结果，没有研究价值和意义，因此 0 不能作除数。3、 拓展练习（1） 教师让学生先明确题意。（2） 分组探究（3） 交流反馈iii 课堂作业设计计算0+8= 22+170= 0+7+7=08= 56270= 74-74+19=iv. 思维训练巧算330025= 1320500250v. 课堂小结师生共同总结本节课的学习内容，想一想应注意什么问题。课后反思：.乐于分享第二单元 位置与方向第一课时 位置与方向教学内容：教科书第 1718 页教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。3、培养学生空间观念和小组合作能力。教具：“公园定向运动图”挂图和指南针；每生准备一个量角器、拼图卡。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学们春节刚过去，在春节期间，爸爸妈妈都带你们去哪些地方？生：到过姑姑家。生：到过一二三团。生：到过乌苏市。师：像刚才同学们回答，到姑姑家、一二三团、乌苏市等，这些过程就是定向运动。请同学们一起观察挂图。图上画着什么？你知道了哪些信息？生：图上有师：从起点到 1 号点，我们应该怎样走？我们应该具备什么样的本领？生：我们必须会看地图、识别方向。师：对，我们必须具备识图的本领，从图上找到每个目的的位置与方向。二、板书课题 位置与方向师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到 1 号点，那我们如何去找 1 号点呢？ 北 1 号点 西 起点 东南生：1 号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗？生：我认为不行。从起点到东北方向有很多路线可以走。师：对啊！我们只知道方向，但怎样才能很快到 1 号点呢？生：我认为找起点到 1 号点路程最近的方法最好，这样才能很快到 1 号点。师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述 1 号点吗？师：那怎样才能准确地找到 1 号点呢？生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。师：那怎样利用已有的方向和位置来确定 1 号点的位置？ （分组讨论） 北 60 1 号点 .乐于分享西 起点 东南生：1 号点在起点东偏北 30的方向，大约要走 1000 米。生：1 号点在起点北偏东 60的方向上，大约要走 1000 米。师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述？生：从方向、距离来描述。师：同学们能否指出教室的东南西北方向？一生指出东南西北方向。师：你能根据自己所在的位置指出东偏北 30的方向吗？（学生指出了）小结：同学们，平时我们在生活中描述位置方向，一般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近，就说偏向那个方向。三、拓展练习：1、图上练习：教材第 18 页“做一做”2、实践活动：分组交流描述学校里各个建筑物的所在位置方向。四、总结：你在本课学到了什么？有什么收获？课后反思：课题：画方位图教学目标：1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2、培养学生与学生之间交流的习惯。3、培养学生从各种角度思考问题的能力。教学重难点：能够在图中正确标出物体的位置。教具准备：方位图、量角器、三角板、教学过程：一、新课引入出示方位图：（课本 20 页第二题图）看一看、说一说（1）以市政府为观测点，市政府在_方向上，距离是_米。（2）电信大楼在_偏_的方向上，距离是_米。（3）工人文化宫在_偏_的方向上，距离是_米。（4）科技大厦在_偏_的方向上，距离是_米。（5）银行在_偏_的方向上，距离是_米。引入：现在同学们都已经学会了看平面图，想不想动手画一张学校的平面示意图呢？今天我们就来学习画方位图（师板书课题） 。二、探究新知1、学习在图中标出建筑物的位置。（1）确定校园的四个方向。 （东、南、西、北）（2）想一想、说一说校园内各建筑物的位置。（3）以教学楼为观测点，按要求小组合作绘制方位图。A 校门在教学楼正东方向 50 米；B 图书室在教学楼北偏西 30 度的方向 50 米；C 后操场主席台在教学楼西偏南 40 度的方向 60 米。（4）小组合作绘方位图；.乐于分享（5）交流各组绘制方法；（6）比较各种方法，说一说哪种绘制方法更简便、更清楚；（7）介绍画法，指名演示平面图形的一般画法：先确定某建筑物的方向，再确定角度，最后确定距离。（8）展示和交流绘制结果：全班评价，查找差距，进行改正。三、巩固新知1、完成课本 19 页例 2，小组合作完成；汇报交流。2、独立完成课本 21 页第四题；小组内交流；集体订正。四、课堂小结你认为在绘制方位图时应注意什么？五、板书设计： 画方位图