幼儿环保毕业论文

中大班幼儿环保意识和行为培养的行动研究一、绪论1.课题提出的背景环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题。如何在发展经济的同时保护人类赖以生存和发展的生态环境，已成为全世界人民面临的紧迫而艰巨的任务。21 世纪以来全球生态环境的恶化已经严重地威胁着人类的发展。空气污染、气候变化、臭氧层破坏、淡水资源短缺、森林锐减、沙漠化、物种灭绝、生物多样性锐减等，都是自然界受到巨大创伤后给我们敲响的警钟。“环境保护、教育为本”。1990 年在国务院关于进一步加强环境保护工作的决定中指出：“中小学生及幼儿园教育应结合有关内容普及环境保护知识。”儿童是世界的未来，根据他们的年龄特点，结合学科教学，渗透环境与发展知识的教育，从小培养环境的初浅知识和简单技能，这是历史赋予我们的职责，是每一位教育工作者义不容辞的职责，也是贯彻国家教育方针的体现。幼儿教育是人接受知识最初的学习活动，幼儿环保教育是科学启蒙教育，环保意识的培养有利于激发幼儿认识的兴趣和探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方式进行探索，初步形成环境保护意识、情感。著名环保教育学者卢卡斯认为“在环境中的教育”最为适合学前阶段的环保教育，这是由幼儿身心发展特点及幼儿教育的性质所决定的。虽然当前许多幼儿园开展幼儿环保教育，并在不同程度上取得了一些成效，但是还存在着诸多问题，如幼儿园的环保教育模式单一，以老师上课为主，有的老师在选择教育内容时，脱离幼儿生活经验和理解能力。虽然幼儿在一系列活动中掌握了一定量的环保知识，具备了一定的环境意识，但在日常行为的观察中我们却发现幼儿常会做出一些和他已具备环境意识不相一致甚至相矛盾的行为举止。所以幼儿园如何从幼儿的实际出发，以幼儿身心特点为基础，通过何种方式、途径，选择何种内容、方法，采用何种教育策略都是我们需要深刻反省钻研的问题，所以我从幼儿园课程中的环保教育内容出发，生成相关主题活动、提出相关教育理念，希望通过该实施探究提升幼儿教师的环保教育理念，萌发幼儿的环境意识，激发幼儿良好的环境情感，加强家园间的合作，帮助幼儿养成良好的环境保护的行为习惯，从而促进幼儿综合素质的全面发展。2.研究目标通过本课题的研究，能够比较深入地探索出一套幼儿生活中环保意识培养的方法、途径，建立生态式园本课程；通过研究提高幼儿环保意识形成幼儿、教师、幼儿园的可持续发展。（1）培养幼儿热爱大自然、保护地球家园的情感和责任感；（2）教育幼儿具备基本的环保知识，养成良好的环保习惯；（3）通过各种活动，让幼儿知道“保护环境，从我做起”的理念。3.研究方法（1）行动研究法：行动研究特别强调实践者的参与，注重课题的研究过程与实践者的行动过程相结合。这种研究要求实践者自己参与，通过研究活动对自己所从事的实际工作进行批判性反思。通过行动研究法，在具体行动中研究，将研究落实到处， 取得成效。 （2）个案观察法：个案观察就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。对某个幼儿的一日活动中是否具有环保意识的个案研究。可以看他通过活动后是否会主动收集废旧品？是否会对废旧品具有在利用的创作想象？（3）文献资料法：运用文献资料法，寻找国内外与课题相关的先进教育教学理论资料，为课题提供扎实的理论依据。运用文献资料法，借鉴他人的经验教训，找到与本课题研究的立足点和生长点。（4）经验总结法：经验总结法是对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。4.研究对象和范围对象是:46 岁幼儿范围是:区直机关第二幼儿园小朋友群体。将在本园环境教育质量上综合一般的班级，选取部分有代表性的班级为实验对象。具体为：班级 人数 班主任 备注康二幼大 2 班 35 王维丽 实验班康二幼大 1 班 35 王艳 对照班5.研究时间2014 年 3 月2015 年 1 月二、研究步骤及人员分工课题研究基本可以分三阶段进行。（一）准备阶段：（2014 年 3 月2014 年 5 月）课题组成员收集相关资料，研究讨论制定课程研究方案。阶段负责人：王维丽阶段成果：完成研究方案的制定和修改。（二）实施阶段：（2014 年 5 月2014 年 12 月）具体开展课题的研究，注重课程管理过程，每次活动做好记录，每学期写好总结，对课题开展中出现的问题及时调整，并采取相关的措施加以整改。阶段负责人：王维丽、戈荣、王艳。研究成果：做好记录、案例汇编、中期鉴定实录。（三）总结阶段：（2015 年 1 月）做好资料的整理和收集，总结本课题在开展中情况，撰写出课题研究报告。阶段负责人：王维丽。研究成果：关于中大班幼儿环保意识和行为培养的行动研究的结题报告、案例集、论文集、图片、活动照片资料；家长观后感等。三、研究措施（一）注重研究的参与性“十一五”课题规划以来，坚持从我园教育教学的实际情况出发，为解决教育教学中存在的问题，进一步规范教育教学行为，从大处着眼，小处入手选择课题。 “中大班幼儿环保意识和行为培养的行动研究”课题自申报之日起，我们就组织教师对课题方案进行反复的论证和修改，在领会课题方案精神的基础上撰写子课题。目前课题已经覆盖了我园大中小所有班级教师的参与，资料室、档案室、电教室、保管室等多个科室的后勤管理人员也积极参与进去。（二）注重研究的基础性教师素质的提高是课题深入开展的有力保证，在教师培训中，充分利用现代化教育技术优势，确立了以教育科研为指导，以现代教育技术为手段，以课堂教学为主阵地，多形式全方位提高教师综合素质的培训思路，把环保知识培训与环保教研活动结合起来，以研带训，以训促研，研训一体。同时还采取“请进来、走出去”的方法聘请环保专家进行专题讲座；投资数千元为教师购买教育理论和环保方面书籍；教科室每年订阅 20 余种教育报刊杂志其中包括环境教育等。多渠道的培训模式为教师提供了自我成长与专业发展的广阔空间。为了更好的掌握我园家长、幼儿、教师等群体在环保知识、环保能力、环保行为、美术基础等方面的基本情况，我们分别在研究的初期和中期，对家长、幼儿、教师进行和调查，幼儿环保意识现状调查、幼儿环境保护绘画调查、家长环保知识调查等四次大样本调查，使课题组及时掌握了第一手资料，为课题更加深入有效的开展提供了有力的保障。（三）注重研究的系统性确立课题研究流程图(四) 注重研究的过程性1.寓环保教育于美术教育教学中，注重方法的环保性（1）教育活动的环保性教育活动贯穿在幼儿一日生活中，教育幼儿懂得合理应用各种资源，养成不浪费、不污染、爱护周围环境的意识。这就要求教师把环保教育渗透到教育活动的各个环节中去，逐渐让幼儿形成环保习惯，幼儿美术教育中环保意识的培养研究日常环保课程建构 环保环境创设环保教育资源的开发环保活动的开展 环保活动的组织人文环境 物质环境 自然环境社区资源的开发 家长资源的共享 自然资源的利用环保手工制作活动环保绘画活动 环保欣赏活动环保美术创作活动园内活动 园外活动艺术 优美 生态生态开放 自由 互动宽松 平等 和谐养成自觉维护环境的良好环保品质。晨间美工活动中，收集了各种各样的废纸盒、瓶子、广告纸等废旧物品。根据教师的引导和幼儿的大胆想象，地利用废旧物品制作晨间活动的体育器材。教师和幼儿一起制作了纸球：把废报纸团起来，外面裹了几色即时贴，用来投掷，既美观又安全。纸棒：用废旧的吹素纸卷起来，中间放一根废筷子，外面用透明胶带裹几圈，这种纸棒美观、柔软、不易脏，可以用来打棒球、摆成各种几何图形来做游戏。滚筒：废旧纸箱截成约 50 厘米宽的无底圆筒，卧在地上，幼儿可在里面爬行滚动这些自制的体育器材，都是幼儿和教师一起收集制作的。把废旧物品再加工变废为宝，制作成幼儿可操作的，而且也非常漂亮的晨间活动器材。通过幼儿自己的手可以经常更新器械，他们对自制的活动器械兴趣不减，极大满足了幼儿的探索欲望和好奇心，锻炼了幼儿的体能。使幼儿懂得：许多资源可以再利用，这些看似无用的废品既美化了生活，节约了资源，锻炼了孩子的创造能力和操作能力，又使幼儿有了初步的环保意识。（2）主题内容的环保性主题的内容来源于我们的生活，生活中的一草一木、一砖一瓦都可以作为活动的主题内容，利用身边随手可得的材料进行环保教育，有利于巩固孩子的环保认识，加深对环保实质的理解，逐渐使环保成为幼儿的一种自觉行为。泥土是我们随手可得的资源，幼儿对泥土有着特殊的情感，每当幼儿有机会在泥地上，总是用手摸摸土，在泥土里扒一扒，泥土里有水时，用脚去踩一踩、和一和，有时还拿在手里团一团泥土是优质的教学资源，开展泥工活动让幼儿和大自然亲近，既丰富了教学活动，提高了手部肌肉的发展，又利用了身边的资源减少了资源的隐性浪费。随着人们生活水平的提高，卫生意识的提高，一次性生活用品也越来越多；一次性筷子、一次性袋子、一次性茶杯等，家庭、饭店、企事业单位随处可见，这就是一种污染、一种浪费、一种对环境的不负责任。活动中要教育幼儿对一次性物品的正确认识，并利用这些物品进行再创造，变废为宝。活动中我们收集了许多一次性纸杯，引导幼儿利用纸杯展开联想，进行创造。结果幼儿的想法千奇百怪，各不相同，纸杯的摆放位置不同，正着、倒着、斜着，都可以联想到许多不同的物品，有时还可以两个或两个以上进行组合，就更加奇妙了。于是奇思妙想的作品涌现出来：单个纸杯做成的小鸟、小猪、面具、人物、景物等，幼儿的作品异彩纷呈、丰富多彩，不仅利用了废品减少了污染，还提高了幼儿的动手实践能力和创造生活的能力。我们进行了饮料瓶造型、鹅卵石造型、蛋壳造型、一次性蛋糕盘装饰、树叶贴画等等。在发展幼儿动手动脑能力的同时，教育幼儿懂得利用废物变废为宝，并使幼儿亲身感受到废物制作的乐趣，有初步的成就感。同时教育幼儿不应随意乱扔垃圾，培养幼儿的环保意识。（3）材料使用的环保性幼儿年龄小，免疫能力低下，自我保护能力差，美工活动中的材料选择和使用，应选择安全、卫生、无污染的废旧物品，部分物品可以进行清洗后再利用。这样才能放心大胆地让幼儿去玩、去操作、去创造。安全环保的材料，不会造成二次污染，促进幼儿身心健康发展。大班美工活动服装设计中，我们收集了各种各样的废旧物品，有报纸、广告纸、纽扣、塑料袋、鱼皮袋、果奶瓶、旧沙网活动中教师组织幼儿对纸制品以外的物品进行分类清洗、晾晒，确保安全情况下引导幼儿合理运用废旧物品，设计制作服装。幼儿的想法千奇百怪，所收集的各种废旧物品均被有效利用：有的用一拉罐穿成裙子，有的把一次性筷子制成上衣，有的把一次性纸杯倒过来，穿上带子稍加装饰就变成了帽子，有的用沙网制成了沙裙，有的利用废报纸和包装纸设计制作成一身服装，有的把鱼皮袋剪一剪，做成了大 T 恤这些安全卫生的废旧材料，对于孩子来说稍加加工，就是他们喜爱的艺术品。活动中在确保材料的环保性的前提下，美工制作不仅增加活动的趣味性，使幼儿懂得资源的再利用，还能提高幼儿创造生活、美化生活的能力。（4）活动氛围的积极性环保不仅仅是指外观的环境，它还应包括人与人、人与自然之间和谐的关系，积极健康的情绪、良好的个人行为习惯等。只有当外在的良好环境因素和人内在的环保意识行为达到和谐统一，才能实现心与心的无限畅通，人与物的自然和谐。爱因斯坦说：“兴趣爱好是最好的老师”。兴趣是幼儿学习的生命，没有兴趣或丧失了兴趣，幼儿的知识获取和智能开发将受到严重影响。因此，我们对幼儿进行环境教育也不例外，从培养浓厚的兴趣入手，在感兴趣的美工活动中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地在说说、玩玩、做做、画画的过程中受到潜移默化的影响。在集体制作居民小区美工活动中，幼儿在欣赏小区后，对小区有了一个感性的认识，对楼房结构有一个大致的了解。同时也调起了幼儿的生活、游戏经验，画过大楼用积木搭过大楼然后引导幼儿一起来“建筑”居民小区，幼儿情绪及高，争先恐后地大胆设想利用哪些材料制作。饮料瓶、广告纸、各种纸盒、包装袋等，均纷纷派上用场。当我们分组制作时，幼儿的积极性更加高昂和投入，当孩子们的作品