提高中学生作文水平的策略研究申报表VIP

1西乡县第四中学校本级课题申报书课题名称: 提高中学生作文水平的策略研究 申 报 者: 胡胜波 单位名称: 西乡四中语文教研组 联系电话:QQ 联系: 550352269 博客账号 电子信箱: 550352269 填表日期: 2013 年 3 月 西乡县第四中学2012 年 4 月制2一、申报人基本情况课题名称 提高中学生作文水平的策略研究姓 名 胡胜波 性别 男 民族 汉族 行政职务 副教导主任工作单位 西乡四中 电子信箱 550352269行政主持人 通讯地址 西乡县第四中学 邮政编码 723508姓 名 胡胜波 性别 男 民族 汉族 专业职称 二级教师毕业院校 西北大学 专 业 汉语言 文学 学历 本科学术主持人 教研组 语文教研组 电子信箱550352269姓 名 性别 出生年月 专业 学历 职 称 工 作 单 位胡胜波 男 1980.11 汉语言文 学 本科 二级教师 西乡四中陈天文 男 1969.8 汉语言文 学 本科 一级教师 西乡四中主要参加者 张荣家 男 1972.2 汉语言文 学 本科 一级教师 西乡四中二、课题研究设计论证（约 3000 字）1、课题研究目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值） ；2、课题研究的主要内容和创新之处；3、课题研究的基本方法、手段及途径；4、课题研究的基本思路和实施步骤。一、 研究意义：中学作文教学是中学语文教学的重要组成部分。它是一种综合训练，既能从语言文章3方面训练学生写字，遣词造句，布局谋篇，发展学生的语言，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加深对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣，树立良好的文风，从而为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。令人遗憾的是，当前中学作文教学却存在不少问题。传统的作文教学就是教师按照教材上的习作训练内容，用有限的时间进行常规化训练，要求学生写好符合“规范”的作文。这样的作文教学使教师和学生都失去了个性，教学也形成了固定的模式，从而使很大一部分学生在习作之初就逐渐丧失了兴趣，有的连基本的要求都难以达到；有的叙述平淡，内容空洞、老套；而部分优秀学生的作文水平也难以得到突破性的提高。如何培养学生的习作兴趣，如何提高不同层次学生的作文水平，不仅是一个重要的现实问题，也是一个需要从理论上深入研究的课题。由此，我们提出了提高中学生作文水平策略研究的课题，对于所有的能提高学生写作水平的有效方法，加以探索，力求形成一套可操作性的做法。本课题研究的实践意义和理论价值1.实践意义(1)关注中学生语文作文兴趣,帮助教师认识教学理念,教学行为与学生学习兴趣的关系.本课题的研究实施,将有助于教师教学前有的放矢地把握学生作文中存在的根本问题,特别是认清教师自身教学策略中存在的问题及原因,从而转变教学观念,改进作文教学水平.(2)通过主要问题的解决,为初中作文教学提供有效的教学策略及方法指导,促进教师专业化发展和学生的有效学习策略的形成.2.理论价值本课题研究将改变学生作文教学现状,完善作文教学的整体训练体系和专题训练体系;形成科学合理的作文教学评价机制;形成初中各学段语文作文教学及批阅的有效的教学策略;改变作文应试教学模式,实现教师角色转换.3、推广价值通过本课题研究,我们将使语文教师积极主动地研究作文教学策略,实现角色转换;学生明确认识到作文不是单纯地考察语言表达与运用的能力,而是记录生活,感受生活,创造生活的一种形式;是他们表达思想,抒发感情,绽放才情的一种途径;激发他们的写作内驱力,提高学生作文的积极性与自主性;促进学生全面发展,提高学生作文质量.形成适合于本校4的语文作文教学的有效策略.二、研究目标：根据因材施教原则，通过教学改革实践，探索作文分层教学的指导策略，全面提高每个学生的作文兴趣与能力。具体分解为：1、培养全体学生的作文兴趣和自信心，原来害怕作文的能够逐渐不再害怕，并慢慢喜欢作文，逐渐养成多观察、多分析、多写、多修改等写作的良好习惯。2、培养每个层次学生的语言能力和思维能力，使之同步发展。尤其是重视思维能力的培养，使学生在习作中先学会把话写清，再求写得好。3、使作文困难学生能达到语文课程标准的基本要求。4、注重个性发展，培养创新能力，逐渐学习对事物进行多侧面、多角度、多层次、全方位的探索，使更多学生朝着立意新、结构新、语言新的方向发展。三、研究内容：1、如何训练积累之功。通过经典名著、报刊杂志、影视作品等引导学生广采博收，吸纳精彩的各类语言，尤其是与时俱进的语言，为提高写作水平夯实基本功。2、如何训练写实之功。借助学生感兴趣的网络途径，引导学生在空间写日志、建自己的博客、浏览别人的精彩博客，帮助学生消除各种写作心理障碍，激发写作自信，提高写作兴趣，调动学生写作积极性。老师通过下水文引导学生学会关注生活，主动感受生活，对生活做一些思考，并从体验出发，真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活。3、如何通过写作方法的指导提升写作水平。如观察能力，选材能力、组材能力等；如何开头、如何结尾等，分不同文体从细处展开，调动学生观察、思考、练笔的积极性。4、如何通过榜样引领全面提升学生写作水平。计划通过文学社团、校报校刊的学生优秀习作培养一支先进的队伍，敦促其他同学努力跟上。四、主要观点：1、教师要善于培养学生写作的兴趣。2、积累材料是写作的前提3、科学训练是写好作文的必由之路4、分层练习、分类指导、鼓励递进。5研究原则1、以校为本的主体性原则。坚持“一切为了学生“的理念,以学校为主阵地,激发主体参与意识,使师生逐步从被动训练作文走向主动自能作文,课题组成员间真诚合作,学生利用差异相互提高。2、理论与实践想结合的原则。在写作实践中提高作文能力,是本研究的又一原则。课题组成员边学习教育教学理论知识边进行课题实验,积极组织学生参加实践活动,在实践中不断地满足和不断地引起学生写作的需要和学习的兴趣;每位语文教师以语文课堂为主阵地,在教学实践中运用理论,同时在实践中总结经验教训,提升理论。3、整体性原则。作文是学生语文素养的一部分,我们开展作文教学有效策略研究,必须坚持整体性原则,使作文能力,语文素养和人的整体和谐发展。要处理好阅读教学与作文教学的关系,课外阅读和语文能力的关系,生活认识能力和语言表达力的关系。五、研究思路1、课题组成员分析现今中学生作文水平低下的原因。2、寻求解决问题的方式方法。3、进行提高学生作文水平的实践。4、在实践中不断反思、小结、改进、形成有效的作文教学策略。六、研究方法1、调查研究法 2、文献研究法 3 、案例分析法 4、行动研究法 5、经验总结法七、实施步骤（一）准备阶段：(2013.32013.4)1、组建课题组，制定课题研究方案和研究计划；2、落实任务,责任到人；6（二） 实施阶段: (2013.5-2014.2)1、组织课题组成员学习研讨,交流思想,明确方向,协调研究。2、通过观察、课堂教学实验，找出中学生作文水平低下的成因。3、综合运用谈话法、问卷调查法、会谈等方法,对学生的写作水平进行评估,形成阶段性报告。（三） 应用推广阶段（2014.32014.4）根据研究成果，将形成提高写作水平有效途径实施策略应用于本校各个年级语文课堂。（四）成果汇集、鉴定阶段（2014.52014.6）1、整理课题研究资料，完成课题研究报告，并汇编成册。2、总结研究成果，召开课题结题评审会，接受学校评审。三、课题研究的可行性分析（约 1500 字）1、课题研究的组织机构；2、主要参加者的学术背景和研究经验；3、完成课题的保障条件（如研究经费、研究时间、所在单位支持条件等） 。组织机构课题组长：胡胜波 课题组实验教师：陈天文 张荣家 主要参与者简介胡胜波，男，本科学历，毕业于西北大学汉语言文学专业，民盟盟员，现任西乡四中副教导主任职务，主抓教育教学工作，并担任九（5）班语文教学工作，每个学期都被学校评为“优秀班主任”。所任教班级的语文成绩历年来均居学校前茅，多次被学校评为“优秀教师”，2012 年荣获“西乡县教学能手”称号，同年被评为“西乡县优秀教师”，他制作的课件醉翁亭记在 2012 年课改成果展评中获汉中市二等奖。2013 年荣获“全国第五届 SMART 杯交互式电子白板应用大赛”二等奖、“西乡县中小学教师信息化教学资源应用展示活动”一等奖及“西乡县 2013 年中小学影视教育影评活动”优秀指导7教师奖。有多篇论文在省市级刊物上发表；陈天文，男，本科学历，一级教师，事语文教学二十年,有丰富的教育教学研究经验,有多篇教育教学论文获各种奖励；张荣家：男，本科学历，一级教师，学校骨干教师，多年从事农村初中语文教学工作, 年富力强,教育教学水平高。完成课题的保障条件1、加强课题管理,强化激励机制。建立一套课题管理制度和激励措施。如课题组成员职责,课题研究成果奖励机制等,从而进一步规范管理,激励实验教师积极参与实验与研究。2、成立课题研究小组,明确分工。成立以胡胜波为组长的课题研究领导小组。课题研究中,胡胜波老师全面负责和管理课题研究工作。课题组所有成员都将团结协作,积极开展本课题研究工作。陈天文老师负责学生调查问卷的设计与统计和分析工作及其他调查工作。每位实验教师都需按时完成阶段性总结报告和成果的编辑撰写工作。张荣家老师负责资料的收集与整理。3、加强理论学习,提高课题组实验教师的理论素养和教科研能力。要求课题组成员每周学习 1-2 篇与课题有关的文章,摘记有关内容,有价值的材料送课题组,作为文献资料。4、落实研究经费,学校将对本课题的研究提供必要的经费保证。研究措施1、组织课题组成员学习研讨,交流思想,明确方向,协调研究。2、进行问卷调查，将调查,研究得到的数据及信息进行定性分析,将感性认识上升为理性认识,总结出提高学生作文水平的有效性策略。3、搭建交流互动平台。通过校园网为展示和交流阶段性研究成果提供空间，为促进课题研究创造良好氛围。4、利用横向和纵向比较分析法,探讨研究的阶段成果,明确不足,在弥补缺漏。8四、课题研究预期成果课题研究预期成果形式主要：（调查报告、论文、反思、教学设计、学生作品 ）主要阶段性成果（调查报告、论文、反思、教学设计 ）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称 成果形式 负责人1 2013.5-2014.2 调查报告 文本 陈天文2 2013.5-2014.2 论文 文本胡胜波陈天文张荣家3 2013.5-2014.2 教学设计及反思 文本胡胜波陈天文张荣家最终研究成果序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人1 2013.6 调查报告 文本 陈天文2 2014.4 论文、教学设计、反思 文本胡胜波陈天文张荣家3 2014.5 学生作品集 文本胡胜波陈天文张荣家9五、研究经