中国税制课程教学改革的探索与实践VIP

附件 3： 高 等 教 育国 家 级 教 学 成 果 奖 申 请 书成 果 名 称：中国税制课程教学改革的探索与实践成果完成人姓名：王乔、蒋金法、李春根、陈荣、姚林香张仲芳、伍云峰、伍红、万莹、席卫群邱慈孙、黄桂香、朱门添、赵磊成果完成单位名称：江西财经大学成 果 科 类：经济学类 别 代 码：0211 推 荐 序 号：36013 成 果 网 址：推荐单位名称：江西省教育厅 推 荐 时 间：2014 年 3月 10日填 表 说 明1成果名称：字数（含符号）不超过 35个汉字。2. 成果科类按照教育部颁布的普通高等学校本科专业目录（2012 年）（教高20129 号）的学科门类分类（规范）填写。综合类成果填其他。 3成果类别代码组成形式为：abcd，其中：ab：成果所属科类代码：填写科类代码一般应按成果所属学科代码填写。哲学01，经济学02，法学03，教育学04，文学05，历史学06，理学07，工学08，农学09，医学10，军事学11,管理学12，艺术学13，其他14。c：成果属普通教育填 1，继续教育填 2，其他填 0。d：成果属本科教育填 1，研究生教育填 2，其他填 0。4推荐序号由 5位数字组成，前两位为推荐单位代码，按照附件12014 年高等教育国家级教学成果奖各推荐单位代码及推荐限额指标中各推荐单位代码填写，后三位为推荐单位推荐成果的顺序编号。5成果曾获奖励情况不包括商业性的奖励。6成果起止时间：起始时间指立项研究或开始研制的日期;完成时间指成果开始实施(包括试行)的日期。7本申请书统一用 A4纸双面打印，正文内容所用字型应不小于 4号字。需签字、盖章处打印或复印无效。一、 成 果 简 介（可另加附页）获 奖时 间 奖项名称获 奖等 级授 奖部 门2013 年 国家级精品资源共享课程（中国税制） 教育部2009 年 国家精品课程（中国税制） 教育部2010 年 国家级特色专业（财政学） 教育部2013 年 中国税制国家精品课程建设的改革与实践 江西省优秀教学成果一等奖 江西省教育厅2013 年 江西省普通高校优秀教材奖（税收筹划教程） 全省高校优秀教材二等奖 江西省教育厅2006 年 江西省普通高校优秀教材奖（比较税制） 全省高校优秀教材一等奖 江西省教育厅2013 年 省级精品资源共享课程（税收筹划） 江西省教育厅2013 年江西省高校哲学社会科学高水平创新团队（财税理论与政策研究）江西省教育厅2012 年 省级专业综合改革试点项目（财政学） 江西省教育厅2008 年 省级教学团队（地方财税） 江西省教育厅2006 年 省级精品课程（税法） 江西省教育厅2012 年 “赣鄱英才 555 工程”人选（王乔） 江西省人民政府2011 年 “赣鄱英才 555 工程”人选（蒋金法） 江西省人民政府2009 年 江西省“百千万人才工程”人选（姚林香） 江西省人民政府2004 年 2007年江西省教学名师（蒋金法、陈荣、姚林香） 江西省教育厅成果曾获奖励情 况2012 年 江西省优秀研究生导师（李春根） 江西省学位委员会成果起止时间起始：2006 年 1 月 实践检验期:4 年完成：2009 年 12 月1.成果简介及主要解决的教学问题(不超过 1000字)中国税制是一门兼具理论性、政策性、实践性的专业课程。本成果源于中国税制课程的教学模式、教学平台、教学组织、教学评价等的改革探索，该课程已获批为国家精品课程和国家级精品资源共享课程。根据建构主义的双主体教学理论，本成果以建设国家精品课程为抓手，打造品牌教材为基础，培养教学名师为引领，建设高水平教学团队为核心，在教学改革中坚持做到五个“有效契合” 和五个“有机统一” 。在教学目标上，坚持问题导向与情境创设的有效契合，教师“预设控制” 与师生 “互动生成 ”的有机统一，突出“ 生成性”；教学内容上，坚持税制经典理论与我国税制改革进程的有效契合，“理论学习” 与“实践演练”的有机统一，突出“实践性”；教学方法上，坚持教师主导与学生自主学习的有效契合，教师“系统讲授”与学生“ 自主建构” 的有机统一，突出“建构性” ；教学时空上，坚持教师课堂教学与学生课外实践的有效契合，激活“ 第一课堂 ”与拓展 “第二课堂”的有机统一，突出“联动性”；教学评价上，坚持多主体合作与多形式考核的有效契合，尊重“权威标准” 与体现“平等多元 ”的有机统一，突出“ 多元性”。经过多年的改革探索，逐步形成了基于建构主义理论的“两基四段案例牵引”教学模式并付诸实践，即：围绕税制基本理论和基本技能，教学过程分为“ 案例激活（问题导入与情境构建）” 、“案例解读（理论阐述与问题延伸）”、“ 案例演练（知识运用与能力实践）”、“ 案例总结（核心凝练与教学反思）”四个环节，突出案例教学和实践教学。该教学模式强调以学生为中心，培养学生的自主学习能力、理论创新能力和社会实践能力，是以案例教学和实践教学为核心，对探究式教学法、启发式教学法、自主学习法、讨论式教学法、情景教学法等的综合运用。同时，编写出版了中国税制国家精品课程教材和系列配套教材；建立和完善了“ 专业基础能力”与“ 个性化能力” 培养相结合的实践教学体系；改革课程考核评价机制，实行以能力训练为中心的开放式、全程化考核；建成全国首家税票博物馆，开展税票历史文化教育。通过教学改革，有效解决了学生主体地位欠缺、自主性学习不足、重理论轻实践、重课内轻课外、重结果轻过程、重个体轻合作等突出问题。教学研究成果获得国家精品课程和精品资源共享课程、国家特色专业、专业综合改革、省级精品资源共享课程和教学团队建设立项；获得江西省优秀教学成果一等奖和二等奖各 1 项，江西省优秀教材一等奖和二等奖各 2 项。2.成果解决教学问题的方法(不超过 1000字)（1）推行“ 两基四段案例牵引 ”教学模式以案例教学和实践教学为核心，综合运用探究式教学、启发式教学、讨论式教学、情景教学等教学方法，突出教学过程中的学生主体地位，调动学习的自主性，解决学生主体地位欠缺、自主性学习不足等问题。 发挥教师和学生的双主体作用。教师主要扮演组织者、指导者、促进者、倾听者、交谈者和帮助者的角色，其职责是通过教学促进学生知识的主动建构，实现意义学习，进而实现以教师为主导的学生主动学习。 突出案例教学和实践教学。强调以学生为中心，改变传统的以教师为中心、灌输式和过分偏重讲授的教学方法。 营造良好的教学情境。通过创设教学方式、创设课堂环境、创设教学进度和步骤来营造有意义的教学情境。 突出问题导向。以问题引导作为教学设计的重心，让学生在有意义的情境中主动探索和解决税收问题，并形成相应观念。 重视学生学习的先备知识。要求教师必须紧密结合自身的生活经验及感受开展教学活动。 拓展教学时空。将教学时空由课堂内的理论教学向课堂内实践教学延伸；课堂内的理论和实践教学向第二课堂（校内学术活动与校外社会实践）延伸；教学内容从教材内向教材外延伸。（2）强化实践教学体系通过构建实验教学平台、校内学生学术活动平台和校外专业实践平台，强化实践教学环节，实现课内与课外、理论与实践的对接，解决重理论轻实践、重课内轻课外、重个体轻合作的问题。 强化实验教学。结合理论讲解和案例教学，认真开展实验教学。引进模拟财税管理教学软件，重点突出三大模拟实验：纳税申报模拟、税收征管模拟、税收筹划模拟。教师指导学生在实验课堂上动手完成各项税务模拟业务操作，提高学生动手能力。 强化学生学术活动。每年由学生组建团队，自主举办“鼎泰税收征管模拟”、 “公俭税务事务所” 、“爱诺税法知识竞赛”等学术板块活动，学生主动参与，提高学生的知识运用能力和合作意识。 强化专业实习实践。定期组织学生到财税部门、税务师事务所等教学实践基地进行课程实习，直接与实践对接。（3）改革学业考核评价机制改革传统“期末一张卷”的考核模式，实行以能力训练为中心的开放式、全程化考核，解决重结果轻过程的问题。改革考核计分方式，推行“三七”比例，即：学生课程总评成绩包括平时成绩（30% ）和期末考试成绩（70%）。增加课堂讨论互动、案例评析作业、业务计算作业、实验课程作业、期中案例学习心得等作为课程平时成绩的重要评价指标。3.成果的创新点(不超过 800字)（1）基于建构主义的“两基四段案例牵引”教学模式改革传统的以教师为中心、灌输式和过分偏重讲授的教学模式，以提升学生实践能力为导向，围绕税制基本理论和基本技能，紧扣税制改革进程，以案例教学和实践教学为核心，综合开展探究式教学、启发式教学、讨论式教学、情景教学，设计了包含“ 案例激活” 、“案例解读” 、“案例演练 ”、“ 案例总结 ”四环节的“两基四段案例牵引”教学模式；以学生为中心，融知识传授、能力培养和素质提升于一体，促进了学生的自主学习能力、理论创新能力和社会实践能力的提升。（2）基于实践能力提升的多样化实践教学平台立足能力培养，强化实践环节，着力打造“专业基础能力” 与“个性化能力” 培养相结合，包含实验教学平台、校内学生学术活动平台和校外专业实践平台在内的实践教学体系。建立“ 校企合作型” 、“校政协作型”等稳定的校外实践基地 16 个。由学生自主创设的 “鼎泰税收征管模拟”、“公俭税务事务所” 、“爱诺税法知识竞赛”、“税法宣传月”等学术板块活动已连续举办 24 届。多样化的实践教学平台，促进了理论与实践、课堂与岗位的无缝对接。（3）基于自主性学习导向的多元化考核评价机制为促进自主性学习，改革了传统“期末一张卷” 的单一课程考核方式，增加学生课堂讨论、案例评析、业务计算作业、案例学习心得等考核形式，鼓励学生参与课题研究、知识竞赛等实践活动，以此对学生进行综合评价。通过多主体合作与多元化考核的有效契合，实现了学业考核中尊重“ 权威标准 ”与体现 “平等多元”的有机统一。（4）开创国内先河的税票博物馆建设和税票历史文化教育学校建成全国首家税票博物馆（中国税票博物馆），率先开展税票历史文化教育。税票博物馆作为专业教学实践基地，面向学生开设税票、财税史学术讲座，举办学术研讨会，成为中国税制教学的“第二课堂”。建馆以来，已接受学生参观学习 3000 余人次，现场授课 20 余场次，发挥了“ 以史鉴今”的教学和育人功能。4.成果的推广应用效果(不超过 1000字)（1）孕育了一批国家和省级精品课程。中国税制获批国家精品课程和国家级精品资源共享课程，税收筹划获批省级精品资源共享课程。通过精品课程建设，以点带面发挥示范效应，带动了整体教学水平的提升。（2）形成了一批教学改革及教育科学研究项目和成果。“中国税制”国家精品课程建设的改革与实践、 “两基四段案例牵引”教学法研究、基于“ 税收筹划”课程的案例教学法研究、“专业”+“个性” 分类培养的能力复合型创业人才培养模式等一系列教学研究项目的实施，促进了教育理论与实践的良性互动。（3）编写出版了一批精品教材。先后编写出版税制及相关教材 11部。2 部教材获江西省优秀教材一等奖，2 部教材获江西省优秀教材二等奖。其中，由王乔、姚林香教授主编、经济科学出版社出版的中国税制教材出版发行两年来，获得了全国各地使用者的广泛认可和青睐，教材使用量已达 2.1 万余册，产生了良好的应用推广效果。（4）促进了课程团队教研能力的提升。教学团队已培育出“赣鄱英才 555 工程” 人选 2 名，江西省教学名师 3 名，江西省“百千万工程”人才 1 名，省部级学科带头人 9 名，博士生导师 7 名，“江西省最受欢迎的十大教授”1 名，江西财经大学“教学十佳 ”4 名，江西财经大学“师德标兵”1 名，具备双语专业教学能力的教师 6 名。 1 人当选为教育部财政学专业教学指导委员会副主任委员、全国税务专业学位研究生（MT）教育指导委员会委员、中国税务学会学术委员会副主任。团队成员主持完成国家社科基金项目 7 项，国家自然科学基金项目 5 项。（5）促进了人才培养质量提升。表现为学生动手能力和应用专业知识解决实际问题的能力明显提高，学生在科研课题研究和全国性重大赛事中取得佳绩。2012 年团队教师指导带领学生参加德勤税务全国精英挑战赛，参加挑战赛的代表队中，大陆和港澳台地区 63 支代表队中13 支代表队进入决赛，我校参赛学生成功进入决赛并获得优异奖；2013 年我校参赛学生再次进入决赛并获得卓越奖。（6）教学改革成果在兄弟院校推广。近年来，中央财经大学、山东财经大学、浙江财经大学、广西财经学院、集美大学、上饶师范学院、河南财税高等专科学校等院校领导和教师先后来我校访问和交流借鉴教学改革经验。二、主要完成人情况主 持 人姓 名 王 乔 性 别 男出生年月 1960 年 9 月 最后学历 博士研究生专业技术职 称 教授、博士生导师现 任 党政 职 务 校 长现从事工作及专长 教学、科研（财税理论与政策）工作单位 江西财经大学联系电话移动电话子信箱 通讯地址 江西财经大学校长办公室（330013）何时何地受何种省部级及以上奖励江西省优秀教学成果一等奖（2013）江西省社会科学界联合会二等奖（2007）江西省普通高校优秀教材一等奖（2006）江西省“赣鄱英才 555”工程人选（2012）江西省高校中