关于因地制宜开展户外体育活动的行动研究报告

关于因地制宜开展户外体育活动的行动研究报告08 号 钟玉贞一、问题的提出在我园的一日生活中每天都有户外游戏活动的机会，但却极少发挥着它应有的价值，我们重视的仅仅是“户外” 这个表面形式，对户外自主游戏的理解有所偏离，因此往往会出现很多的问题，比如：在户外游戏活动中，游戏的组织形式比较单一，或者只是让幼儿“放羊式” 地玩现有的一些大型器械或体育器械，游戏内容上显得单薄，不仅单调乏味，影响幼儿参与的积极性，让幼儿在游戏过程中无所获得。再比如教师控制过于频繁，安全是幼儿园教育工作的重中之重，在户外游戏活动中，教师为了便于管理，将安全风险降至最低，会制定一些限制性很大的规矩，硬性规定幼儿进行游戏方式。控制过多的后果往往会扼杀了幼儿的冒险性和创造性，限制了幼儿的自由，更谈不上感受户外自主活动带来的乐趣。那么到底应该怎样开展游戏，体现它的自主性，发挥它应有的价值呢？近期，我园分别以小、中、大班作为实验班进行 “幼儿户外自主游戏 ”的探索研究。二、我们的做法及效果（一）优化幼儿户外游戏空间，丰富游戏材料。1.对幼儿园目前的空间进行重新规划布局，充分利用好幼儿园的自然环境，操场、走廊、菜园等都可以成为孩子们自由活动的场所。2.有效材料的支持，并设置方便幼儿自主取放的材料收纳架。收集各年龄段具有农村特质的游戏材料，如竹梯、竹篮、箩筐、竹筒、木凳子、板鞋、轮胎、草龙等等，班级发动家长利用废旧物品制作丰富的自制玩具，种类丰富，数量充足，满足了幼儿户外自由游戏的需要。（二）转变观念，让幼儿成为游戏的主人1.调整全园幼儿户外活动时间。由于班级幼儿人数多，场地有限，经过反复考量，把三个班的户外活动时间错开。2.尝试让幼儿亲近游戏材料与器械，鼓励幼儿玩出新花样。根据我园实际，先以班级为单位让幼儿熟悉各区域的材料，再打破班级的界限，每个区域安排一位教师协管员，当自主游戏的音乐响起时，孩子们可以自由选择区域进行游戏，当游戏结束的音乐响起时，孩子们收拾玩具后到操场相应的位置集中回教室进行小结。3.让幼儿在生活中学会自主，培养他们自我管理意识，提高幼儿生活自理能力。三、实践中遇到的困难（一）已解决的问题与困惑1.户外活动场地得到合理规划。园长组织课题组教师积极参与到户外场地的规划中，通过研讨定下户外游戏区域创设的最终方案。2.游戏材料种类有所增加。以班级为单位商讨适合本年龄段孩子的活动器械。幼儿园购置部分器械，平衡长凳、轮胎、独轮车、竹梯、体能训练组合、运动包等等；合理利用家长资源，做好家园沟通，由家长准备部分自制玩具，骑马、纸箱、易拉罐桩等等。3.实验班与其他班的户外活动时间得以合理协调。重新调整幼儿户外活动时间，把非实验班级的下午户外活动时间段调整到上午，下午的时间作为实验班级的户外自主游戏时间。4.区域设置更加合理。各班教师要带孩子出教室，不能及时到达所看管的区域，现已安排生活教师协助带幼儿出教室，教师们就能准时到达自己管辖的区域。5.关注幼儿经验的积累。（二）未解决的问题与困惑1.教师在幼儿游戏过程中干预过多，安全顾虑多。2.幼儿户外游戏中，教师缺少有效观察、指导，把握不好介入的时机，形成“放手则不管，