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文档简介

-国际英语口语教程教学计划新课改中小学英语任务型口语教学与评价项目资料 国际英语口语教程教学计划 一、 教材编写理念 1. 完全按照教育部最新修订版国家英语课程标准,义务教育阶段,的教育理念和教学要求编写。 2. 和国际上最权威的英语口语等级考试“国际英语口语等级考试,简称GESE,”的考试大纲完全吻合。 3. 对接欧洲语言框架。 4. 采用目前国际英语教学领域最为认可的“任务型语言教学与学习”理念。 5. 以培养学生真实口语表达能力为核心目标。 二、 国际英语口语教程教材选用建议 栏 目 说 明 1. 一年级开始开设英语课程的学校,建议从二年级开始选用。 起始年级 2. 三年级开始开设英语课程的学校,建议从四年级开始选用。 1. 一起的学校,只能从二年级开始选用 Grade 1。 2. 三起的学校,只能从四年级开始选用 Grade 1。 教材级别选择 3. 对于第一次选用国际英语口语教程的学校,无论是从几年级开始选用,都建议从 Grade 1 开始选用。但是教学进度要随着年级上升而适当加快。 1. 从二年级或者三年级开始选用国际英语口语教程的年级,建议一学年学完 Grade 1。 教学进度 2. 从四年级开始选用国际英语口语教程的年级,则建议一学期学完一个级别。 三、 国际英语口语教程课时计划建议 1. 建议每周一个课时,每课时完成一个 Module 的 1/3。 一二年级 2. 如果可以和教材中的相关单元整合教学,建议每周完成一个 Module 的年 2/3。大概 16 周,18 周完成一个级别。 级 1. 三年级、四年级开始选用的,建议每周一个课时,每两周完成一个 Module。 三年级 起 2. 大概一个学期完成一个级别。 点 1. 三年级、四年级开始选用的,建议每周一个课时,每两周完成一个 Module。 学四年级 2. 大概一个学期完成一个级别。 校 五年级 1. 五年级、六年级开始选用的,建议每周一个课时,每两周完成一个 Module, 联系邮箱: 新课改中小学英语任务型口语教学与评价项目资料 2. 大概一个学期完成一个级别。 1. 五年级、六年级开始选用的,建议每周一个课时,每两周完成一个Module, 六年级 2. 大概一个学期完成一个级别。 1. 建议每周一个课时,每课时完成一个 Module 的 1/3。 三四年级 2. 如果可以和教材中的相关单元整合教学,建议每周完成一个 Module的年2/3。大概 16 周,18 周完成一个级别。 级起 1. 五年级开始选用的,建议每周一个课时,每两周完成一个 Module。 五年级 点 2. 大概一个学期完成一个级别。 学 1. 六年级开始选用的,建议每周一个课时,每两周完成一个 Module, 六年级 校 2. 大概一个学期完成一个级别。 国际英语口语教程Grade 1 Module 1 单元教材分析及教学建议 模 块 Module 1 Grade 1 单 元 Unit 1 单元结构 分析及教学建议 , 此部分是描述本单元学习的话题和话题功能的,对于师生准确把握单元教学目标非常重要。 , “大纲”的含义有两层:一是英语课程标准中关【大纲解读】Syllabus understanding 于本级别学生英语口语能力的要求,二是英国圣三一学院国际英语口语等级考试,GESE,大纲中关于本级别学生应该达到的英语口语能力。 , 此部分是导入活动,目的是帮助学生复习或者了解关于本单元话题下的关键国家的词汇和国旗。 , 通过录音材料和教材中的图片、词汇及短语、短句相结合来复习,效果会更好。 Vocabulary and Listening , 教师可以根据自己学生的实际掌握情况,来增加相关词汇和短句。从而更加灵活地进行此部分的教学。把学生在课标教材中学习的相关内容有机地结合起来。 , 此部分是本单元最重要的语篇内容呈现, , 本部分的语篇,对话,是根据英国圣三一学院国际英语口语等级考试,GESE,真实录音素材编写的,具有英语口语的地道性和真实性。 , 本部分是帮助学生复习和巩固课标教材中学习过的【语篇课文】 Discourse text 相关对话的素材,是本模块最后的任务型测试的重要内容。 , 本部分对话是对学生进行口语测试的标准对话版本。 , 在实际教学中,本部分对话可以根据实际情况进行变化,把学生的实际情况结合进来。 , 此部分是通过活动来训练学生熟练运用句子结构:I 【话题结构】 Thematic structures am from 。 联系邮箱: 新课改中小学英语任务型口语教学与评价项目资料 , 在真实口语表达中,学生只要能够听懂 I am from和 Where are you from?并适用 I am from进行简单而真实回答就可以了。 , P3 的 Activity 7 Look and say these.是个设计很好的活动。要注意引导学生看完整这三幅图,并把三幅图的内容全部说出来、演练出来。因为这是一个完整的小对话场景设计。 , 此部分有三个目的:一、复习和巩固 be from,二、从 I am from拓展到 Your are from、She/He is from。 , 注意:此部分虽然是拓展,但仍然是复习代词和 be 【话题词汇】 Topical chunks from,因此,难度很小,学生完全可以熟练运用。 , Activity 9:这个活动可以根据实际情况把学生按照不同城区、不同乡镇等方式进行分组训练。也可以按照举着不同国家名称的小牌牌来进行分组训练。 , 本部分是巩固和适当拓展活动。 , Activity 10:引导学生从简单而相对机械的对话训练,向读图文并判断对错的思维活动拓展,有利于提高学生进一步学习的兴趣,同时也是提高学生运用本【巩固练习】Consolidating practice 单元关键语句的做法。 , Activity 11:Read and mime. 朗读和摹仿。这个活动设计的目的是引导学生摹仿标准的语音、语调。注意:是摹仿标准的语音和语调。语音准确是第一个层次,语调准确才是较高层次的语音能力。 , 这部分内容是本单元教学之后的检测部分。 , 这是以“任务型教学与测

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