《泥姑娘教学反思》观后感

泥姑娘教学反思.doc泥姑娘教学反思 会植树的鸟教学反思 金色的草地教学反思 这条小鱼在乎教学反思 泥姑娘阅读答案 篇一:泥姑娘教学反思 泥姑娘教学反思 优点: 1、各环节过渡自然，环环相扣。 2、教学思路清晰，能抓住重点段落进行教学，引导学生理解课文内容。 3、教师教态自然，语言精练，营造了一个和谐的课堂氛围。 缺点: 1、 游戏环节设计得不好，不利于突出中心。 2、 处理词语的环不够好，给人以“乱”的感觉。篇二:泥姑娘教学设计 泥姑娘教学设计 【摘要】泥姑娘是冀教版语文三年级上册的一篇略读课文，是一篇动人的童话故事。文中的泥姑娘在风雨交加的夜晚，用尽全力去救一只陷在泥里的蜜蜂，结果自己却化为了一堆泥。文中最感人也是最精彩的段落是泥姑娘救蜜蜂的过程，教学时应引导学生对这部分内容深入品析，从中感受泥姑娘的精神。泥姑娘最后化为了一堆泥，这实际上是为了拯救他人而牺牲了自己。最后让学生续编故事，给泥姑娘一个美好的结局。 【关键词】泥姑娘阅读欣赏 【中图分类号】g633.33 文献标识码:b 文章编号:1673-8500(2013)03-0212-02 教学目标: 知识与技能: 1.会正确认读 10 个生字，会规范书写田字格里的 10 个生字，随文理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文.体会泥姑娘乐于助人的美好品质。 3.理解课文内容，续编故事。 过程与方法: 1.运用已有的识字方法在具体的语言环境中识字; 2.学生介绍雪孩子这样的童话人物，为泥姑娘的出场做好铺垫。 3.通过有感情地朗读、抓重点词句等方式来说明泥姑娘诗歌怎样 的人，顺势引导学生通过重点词句去感受人物特点。 情感、态度、价值观: 1.通过学习课文内容，体会泥姑娘舍己救人、助人为乐的高尚品质; 2.让学生懂得主动关爱、帮助别人和享受被爱都是幸福快乐的。激发学生用实际行动给被人带去快乐，并学会用一颗感恩的心去享受生活中给予和接受的幸福。 教学重难点: 重点:有感情地朗读课文，由泥姑娘的行为感受她的精神。 难点:根据课文内容展开合理想象，续编故事。 教学准备: 教师准备:多媒体课件。 学生准备:读一篇童话故事(最好是雪孩子)，体会童话的特点。 教学过程: 一、故事引入，激发兴趣 1、同学们，你们看过童话雪孩子吗,你们喜欢雪孩子吗,为什么, 大多数学生都看过这个动画片，纷纷发言。 2、教师小结:善良勇敢的雪孩子救出了大火中的小白兔，自己却化成了一汪清水，雪孩子舍己救人的精神将永远感动着我们。 3、我们今天再来听一个和雪孩子一样令人感动的泥姑娘的故事。 ,板书课题泥姑娘，齐读。 设计意图:由学生感兴趣的话题人手组织谈话，活跃了气氛，同时也提醒了学生，在阅读故事时，要注意从中去分析人物的品质。 二、初读课文，理解新词，整体感知。 1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决字、词问题。 2、读完后勾画出自己喜欢或不懂(也可以说是对学生印象最深)的文字。 3、说一说，在这位泥姑娘身上发生了一件什么样的故事, 学生畅所欲言。 设计意图:通过谈话，了解学生对课文的掌握程度。 预设:在一个风雨交加的夜晚，善良的泥姑娘舍弃自己的生命救下了小蜜蜂，她是多么伟大啊 4、认读并用各种形式理解词语(课件出示): 刮风年纪以致掩盖浑身软绵绵渗进硬朗 沾满皮肤支持刮倒冲击越来越艰难苏醒 5、课文中还有哪些不懂之处, 预设: 翩翩起舞:形容请开的跳起舞来。(让一个会跳舞的学生做动作帮大家理解) 谛听:先可查字典，理解后作动作表示。 毛毛糙糙:想象画面，造句理解。 溶化:使固体溶解。近义词理解溶解。造句理解。(可让学生 想象泥姑娘在暴雨的冲击下的模样) 三、品读课文，理解主旨，感受真情。 1、请同学们速读课文，看看泥姑娘在哪些方面的表现给你留下了深刻的印象。思考:泥姑娘是一个什么样的人,从课文中勾画出有关语句来说明。 2、学生自读课文。 3、全班交流。(学生总结出每一点后，教师及时给予评价并指导有感情的朗读) 教学预设: (1)泥姑娘活泼可爱。 第一自然段:泥姑娘的外貌描写 关键词:翩翩起舞;眉毛在动;眼珠儿在转;辫子在摆 想象:泥姑娘的外表之美漂亮、活泼、机灵、可爱? 指导朗读:注意在语气上要读出泥姑娘的可爱来。 (2)泥姑娘很心思细腻、善良、乐于助人。 第三自然段、第四自然段: 关键词:侧着脸谛听 细细的呼喊声 越来越微弱 看清楚 想象:在狂风暴雨中，一阵细细的呼喊声泥姑娘都能听到，说明她是个非常细心、敏感的女孩。 尽管声音越来越微弱，风雨声及雷声掩盖了一切，但泥姑娘凭借着对他人的关心，仍然发现了陷在泥里的蜜蜂。 指导朗读:注意读出小蜜蜂境况危急的紧张感;把“哎呀、哗哗哗、呼呼呼、隆隆”等富于感染力的词语读得形象又生动。 (3)泥姑娘勇敢、坚强、善良、有爱心。 第五至七自然段:泥姑娘营救小蜜蜂的过程。 关键词:赶快爬出冲挣扎沉重猛烈,愣了好一阵艰难微笑 (被雨点打得不再硬朗却还)支持着冲进暴风雨中, (被狂风刮倒后仍)挣扎着爬起来, (被猛烈的雨点冲击的越来越小后却)还是爬(到树下), (抱着小蜜蜂)艰难地爬回(到屋里的桌上)(她带着)微笑 想象:泥姑娘克服重重艰难险阻营救小蜜蜂的场面之惊心动魄。 教师质疑:泥姑娘为什么“愣了好一阵”,(她意识到了自己是泥做的，最怕的就是水，在大雨中救小蜜蜂很可能使自己不再硬朗，甚至变成稀泥即牺牲自己) 泥姑娘意识到自己需要冒着牺牲的风险才能救小蜜蜂时，在自己的生命和小蜜蜂的生命之间，她选择了什么, (小蜜蜂的生命) 这说明泥姑娘具有怎样的品质,(舍己救人，为了救一只素不相识的小蜜蜂竟不顾个人安危甚至舍弃生命更说明了泥姑娘行为的高尚，值得佩服，值得赞扬) 泥姑娘救出蜜蜂后，她明明在溶化，为什么还会微笑,篇三:泥姑娘教学设计 教材分析: 泥姑娘是冀教版语文第五册中的一篇略读课文。这篇课文的教学对于学生阅读能力向更高层次的过渡非常重要，而且，在 2008 这个特殊的年份，四川地震中涌现了一大批“泥姑娘”式的舍己救人的英雄，泥姑娘以童话的形式出现，更容易让生活中英雄的形象走进孩子们的心灵。 教学目标: 知识与技能: 1. 会正确认读 10个生字，会规范书写田字格里的 10 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 过程与方法: 1.运用已有的识字方法在具体的语言环境中识字; 2.通过有感情地朗读、抓重点词句等方式来理解课文内容。 情感、态度、价值观: 1.通过学习课文内容，体会泥姑娘舍己救人、助人为乐的高尚品质;2.让学生懂得主动关爱、帮助别人和享受被爱都是幸福快乐的。激发学生用实际行动给被人带去快乐，并学会用一颗感恩的心去享受生活中给予和接受的幸福。 教学准备: 读一篇童话故事(最好是雪孩子)，体会童话的特点。 教学重难点: 通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。 教学过程: 篇四:泥姑娘 泥姑娘教学设计 单位:滦县王店子学区小高庄小学 姓名:高雪梅 联系方式:滦县王店子镇小高庄小学 电话:7581821 篇五:8泥姑娘 8泥姑娘 教学目标: 1(会认读 10 个生字，会写 10 个生字，把字写规范。 2(正确、流利地朗读课文。 3(通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。 教学过程: 一、谈话导入，引入新课。 师:听说大家都喜欢听故事，今天我们就一起来看一篇童话故事，故事的名字叫泥姑娘，相信大家学了这篇课文后，一定有很多的收获(揭示课题。) 二、初读识字。 l(自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2(把生词读给同桌听，相互提提意见。 3(教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。 刮风、年纪、以致、掩盖、浑身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、皮肤 4(理解词语“以致”、“掩盖”回到文中理解; 师问:课文中还有哪些词语不明白,学生可能问“翩翩起舞”，做动作理解;“谛听”，查字典理解“谛”的意思;“毛毛糙糙”可问:什么东西是毛毛糙糙的,“溶解”，可通过课件演示水溶解的过程。 5(指导书写: 致与到对比记忆 6(再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。 三、整体感知 师:读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么 故事,(这篇文章主要讲一个泥姑娘在一个风雨交加的夜晚，舍身救小蜜蜂的故事。) 第二课时 教学过程 一、复习导入。 上节课我们一起认识了一位泥姑娘，谁来用自己的话简单说一说这个故事的主要内容。 二、品读课文，理解内容，感受情感。 1(师:请同学认真读课文，想想泥姑娘是一个怎样的人呢,找出有关的词或句子画下来，和你的小伙伴说一说，再美美的读一读吧。(自读-小组交流) 2(全班交流。(可自己的话说也可以文中句子) 泥姑娘很可爱，从第一自然段看出来的。 泥姑娘很有爱心，从 3-4 自然段看出来的。 泥姑娘很勇敢、很坚强，从 5-7自然段。 师重点提问:“泥姑娘楞了一下”她在想些什么,“是什么力量让她又冲进暴风雨中呢,”“挣扎着 爬起来”、“艰难地爬回到屋里”都在想些什么,如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢, 师总结:顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做的，她不顾自己的安危，把自己的生命置之度外。第二天早晨，小蜜蜂醒来，此时的小蜜蜂又是怎么做的、怎么想的呢,(指导学习最后两个自然段) 3(你佩服泥姑娘吗,你佩服她什么,(学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情) 三、拓展延伸、体会情感 师:泥姑娘变成了一堆湿漉漉的泥，难道就这样永远离开我们吗,接下来会发生怎样的故事呢,请你来续编一下这个故事吧 小学部语文教师:郑海霞 日期: 2015.10.7 教学反思: 讲这节课我围绕两个问题展开。先给学生充分的时间阅读，读完之后，问学生:“这篇课文讲的是