语文S版四年级下册全册教案

语文 S 版四年级下册全册课文集体备课教案主备人：xxx 年级：四年级 学科：语文 时间：2013-2-26课题名称 第一单元第一课 教学内容 种子教学目标：1、知识与能力：认识“槐、掺、涩、撩、俊”等 5 个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。2、过程与方法：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、情感、态度、价值观：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学准备：1、教师准备：课件，树种（饱满成熟的和不成熟的）2、学生准备：预习课文，教 学 设 计 个 性 修 改第一课时谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课种子 。板书课题，齐读课题。初读感知朗读课文，圈出生字，标出自然段指明读课文，纠正字音思考：课文主要讲了一件什么事？细读理解（一）学习第一自然段。 1指名读第一自然段，边读边画出描写种子的语句。 （1）交流。 （2）再读句子，你读懂了什么？ （二）学习第 28 自然段。 默读，边读边画出描写小女孩交的树种句子。 （1）指名说。 （2）再读句子，与大家交来的种子相比较，你发现了什么？ 2小女孩交来的树种粒粒饱满，显然是经过精心挑选的，那她是一、导入可以问同学们见过哪些树种？它们有何不同？你曾细致观察过吗？二、初读感知总体很好，还可以增加一步：可以请同学们边读边感知整体脉络三、细读理解对于文章的整体感知做到很好，很细致怀着怎样的心情交来的呢？请大家再读课文 28 自然段，画出文中描写小女孩交树种时的动作、神态、语言的句子，体会小女孩的心情，并简单写写批注。3汇报交流，重点。 外貌: 一身素雅秋装，落落大方神情：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）从小女孩儿的外貌、神情和动作中体会出她有些不好意思，感到愧疚，甚至因为采得不如同学多而深深自责。4， 由此，作者想象她是怎样捡树种的呢？5你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。 6为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所以”说说。（三）学习最后一段。 1有感情地朗读。 2说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？四，拓展延伸布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。第二课时一，复习导入1，说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。2，把自己喜欢的句子和段落多读几遍。二，巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写，如：略、涩、裤、惭、愧。三，布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。四、拓展延伸可以布置同学们写一篇感受，就以“小女孩，我想对你说”为题板书设计1，种子树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）教学反思：xxx主备人：_xxx_ 年级： 学科：语文_ 时间：_2 月 17 日_课题名称只拣儿童多处行教学内容 课文两课时讲解教学目标：1、知识与能力：（1） 、学会本课的 8 个生字，两条绿线中的 4 个字只识不写，正确认读多音字“解”。理解由生字组成的词语，如：“ 成千盈百、座无隙地、涌流、解数 ”等。（2） 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 5 至 9 自然段。（3） 、体会本课比喻句的含义及其作用。（4） 、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。2、过程与方法：（5） 、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。3、情感、态度、价值观：（6） 、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。教学重点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐。教学难点：理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。 教学准备：1、教师准备：多媒体课件。2、学生准备：观察春天，背诵春天的诗歌。教 学 设 计 个 性 修 改第一课时一、创设情景、激趣导入。1、课前播放歌曲春天在哪里 （出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。 ”齐读，猜诗意。儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她 62 岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ （板书课题）二、初读课文、整体感知。1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“ 成千盈百 ”“解数”的意思。3、分段朗读。按照“我们” 的游览路线梳理文章脉络及大体意思。三、精读课文、感悟理解。（一）学习 14 自然段，体会“多处行”。1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。xxx导入很有创意，符合学生心理、生理发展特点；此处还可以增设自由讨论环节；请部分同学起来阐述春游的心情和感受，从而引出本文提到的皇家园林“颐和园” ，此处可适时提点四处皇家园林，然后出示图片，香山红叶和颐和园；不仅可以扩展同学们思路，同时还可以增设课外常识，引起学生兴趣。初读课文（1） “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 ”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起” ，又匆匆地往前跑。重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。5、从“儿童多处” 你还能读出了什么？学生畅谈体会，教师适时引导学生感悟体会。（二）学习 56 自然段，感悟春光美。1、儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。课件出示：走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。 （课件：展现海棠树图。 ）指导朗读。小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。 （齐读）（三）感悟花儿和儿童的特点1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。 （出示第自然段）2、自己读一读这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。3、师：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了吗？指名用“因为所以” 说一说。 （因为儿童多处春光灿烂，儿童此部分重点在生字和字词的把握上。可以带领同学们齐读生字，同时强调形近字和多音字；还可以通过对字词的把握和理解，达到积累字词的目的和进一步理解作者思想的要求。三、精读文章增设整体感知环节，感知文章脉络，请同学们自由发言对于文章的讲解还可以更细致些，更精确些，使学生们更准切得把握作者的思想感情；对于文中新的字词和好的句子可以指出来请同学们掌握；对于作者的写作功底带领同学们一起感受，一起联想，一起学习。对于好的段落，好的写景，组织学生们背诵。和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。 ）师引读最后一段：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住 此处进行句式变换。 （指导读出双重否定句的语气） 。（四）总结全文、拓展延伸。这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？（出示冰心简介，适当拓展）结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行！而且你们的活力给老师带来了欢乐！第二课时一、回顾复习。1、交流上节课自己的收获。2、听写生字词语。3、检查朗读、背诵课文。二、精读课文、学习写法。1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。2、集体交流，相机出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 ”“这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉”学习比喻句体会其好处及“以花喻人”。讨论解决：课文主要是写儿童，为什么作者有用许多笔墨写花儿？初步感知以花喻人的写作手法。三、走近冰心、升华情感。1、根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。2、阅读冰心作品：（1）回顾已经学过的冰心诗歌雨后 ；（2）阅读纸船 （课件出示）指导学生朗读，体会文中浓浓的母爱。小结：“给世界爱和美”“ 有了爱便有了一切 ”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。3、再回顾课文，进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意，升华情感。四、拓展阅读、感悟春光。1、课件出示阅读朱自清的散文春 。2、交流阅读感受。3、完成同步学习与探究练习。教师巡视、指导。五、课后作业：1、 完成练习册 。2、 推荐阅读冰心奶奶的作品寄小读者 ，写写阅读感受。六、板书设计：只拣儿童多处行儿童多处春光美 儿童多处就是春儿童多处生机勃勃、给人欢乐 冰心爱儿童对于第二课时的设计，主备人做到了温故知新，切合学生实际，同时拓展了学生的能力。板书设计：教学反思：从这节课的教学中，我学到了很多，尤其是文章作者冰心对待孩子和事情的态度，乐观、积极、自信。孩子是天真无邪的，他们的世界观、人生观还不成熟，但他们却总是自以为是，如果我们用天真慈爱的眼光看他们，那么他们每一个都是可爱的，都是可教得，但如果我们用自己的眼光看待他们，看看待他们解决问题的方式和角度，那么我们就不能做到耐心细致。我刚毕业不久，工作经验不足之处很多，尤其在对待孩子方面，总总是习惯用自己的眼光和方式对待他们，往往不能达到预定的效果，最后反而对他们失去耐心和信心，这种循环很可怕。然而幸好我能及时发现，及时改正，今后定会改正自己的方式，对孩子多一些宽容和耐心，以及自信和爱心。xxx主备人：xxx 年级：四年级 学科：语文 时间： 20113.2.26课题名称钓鱼教学内容 它是一篇论理型的文章，讲述了作者 34 年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示-那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。教学目标：1、知识与能力：（1）学习生字新词。（2）了解课文内容，知道课文讲了一件什么事，这件事给了你什么启示，感受父亲对子女的严格教育。（3）理清文章思路。（4）有感情地朗读课文。2、过程与方法：（1） 联系上下文，学习生字词。（2） 引导学生通过反复读，体会作者的心理变化过程。3、情感、态度、价值观：通过阅读体会，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。教学重点：引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼， “我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文中蕴含着的深刻的做人道理，让学生受到启迪。教学难点：理解课文重点句的含义，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。教学准备：1、教师准备：提前备课 课件2、学生准备：提前预习教 学 设 计 个 性 修 改执教钓鱼一课，应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。通过一系列的引导，使学生发现美，感受美，达到“以美育人，启迪心智”的