新课程高中语文教学实现高效之我见

新课程高中语文教学实现高效之我见张洪涛云南省广南县第一中学摘要：新课程高中语文高效课堂需要教师采取科学有效的策略来组织语文课堂教学活动，通过教师引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量的完成语文教学任务。高中语文教学，必须立足课堂，以优质高效的语文课堂为根本，实施科学有效的教学策略来完成课堂教学任务。关键词：新课程 科学施教 有效性高效课堂是指在常态的高中课堂教学活动中，通过教师引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量的完成语文教学任务。新形势下的高中语文教学，必须立足课堂，以优化教学策略，打造优质高效的高中课堂为根本，坚持向 45 分钟要质量，这已成为大家的共识。高中语文学科是中学阶段一门基础课程，它以高中科学知识为基础，结合能力培养、思想教育于一体，是实施素质教育的重要学科，其重要性是毋庸置疑的。为此，我们语文教师必须认真领会课改精神，采取科学有效的教学策略来提高教学效果。一、科学指导学生阅读以打下基础1.设法激起学生的阅读激情激情是人们做好一切事情的基础，孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”因此，采取积极的灵活多变的方式调动学生的阅读激情是教师培养学生阅读能力的一个重要方面。学生喜欢阅读了，就会产生强大的动力，从而提高他们的阅读能力。“教育不只是奔向未来的手段、目的，它在自己的存在中，找到自身的利益，它是在现实中找到欢乐的情感。因此，愉悦理所当然应成为学好语文的一个有效支点。 ”因此，教师在抓阅读教学中要在备课环节准备一些有效的能激起学生阅读兴趣的资料,让学生喜欢读自觉地去读,从而增加学生阅读文章的数量，以达到提高阅读的能力。例如，对于喜欢明星的学生可以每天让他阅读一篇或两片关于娱乐报道的文章；喜欢听歌歌曲的同学，每天抄写一、两首歌词，并仔细揣摩歌词的含义；很多的男同学喜欢看武侠小说，教师要布置一本小说，并且要求其读完后写一篇读后感，或者是对文中的人物的性格进行分析，从而使学生享受到阅读的兴趣，达到的我们提高阅读能力的目的。 2.认真培养学生的阅读的品质自发性阅读是我们在阅读教学中必须培养的目标，是搞好学生阅读品质的神圣使命，也是我们要提高学生语文阅读能力的必要手段。要使学生的阅读品质得到升华，教师就要设法运用一些能激起学生阅读兴趣而且有用的材料来作为“训练之炉” 。同时要注意书本是基石，要做到课本为主材料为辅，在上好课文的同时要利用一些与课文内容有关联的文学作品，以加深对课文的理解。通过学生对课外的材料的阅读，能够扩展学生的视野和知识面，使学生形成对知识的沉淀，从而对事物有一定的自己的判断力，有自己的是非观和价 值观。只有良好的阅读品质学生的对提高其阅读素养和阅读能力才有良好的成效。要培养学生的阅读品质，首先需要教师的引导，其次也要学生具备一定的潜能。作为教师要做到重视学生的初读感受，关注学生在阅读过程中的对于文章的领悟，并能准确的提出一些启发式的问题，注重对学生的预习情况的了解。教师这样做的目的就是要学生养成一个良好的阅读品质，使阅读成为学生每天生活的一部分，而不是一种负担。 二、注重科学施教策略的有效作用在新课程高中语文教学过程中，我们必须加强指导，使学生学会阅读、开阔视野、丰富知识、积累语言、提高写作能力，进而提高语文综合素质。以下是一些具体的施教策略：1.突出重点的课堂设置语文学习目的是关键，是引导学生有效利用时间，提高课堂学习收效的着眼点。因此在学习过程中，我们必须认真备课，引导学生掌握重点，有效解决难点。避免学生在课堂上泛泛而读，课堂上声音洪亮，课后什么也不懂的现象。要知道，语文课上，并不是老师的每一句话，学生都能听在耳里，记在心里；即使这节课老师讲的全是精华，学生也未必能记住。生活中没有滴水不漏，百分之百掌握和接受的东西。因此，教师在安排授课内容时，应精心设置“课眼“，即每节课都要有一个重点和难点的突破。这样，一节课下来，即使学生七成没听懂，只听懂了三层，也是一种收获。 2.做到施教过程中精讲精练任何一节好课都不可能把课文中所包含的内容讲解清楚完。因此，我们在教学过程中需要认真把握新课标的要求的尺度，做到重点部分精讲精练，科学施教。高中的学生已具备了一定的阅读、分析和理解能力，有的内容就可以留给学生独立去完成。这就要求老师在备课时，应把握好教材，看哪些问题学生能独立解决，哪些问题需要老师祥讲。这样，课堂上就能做到有的放矢，让学生听出滋味来。如我在讲授鲁迅的拿来主义时，就只重讲了比喻论证及比喻论证在文中的表达效果。其余的内容我将之设成思考题，让学生在课堂上讨论完成，同样受到了良好的教学效果。 3.做到给课堂补充“营养”充分利用课外资料为课堂服务，让课堂内外相结合，引导学生通过语文学习能够解决生活中的问题是我们在新课程高中语文教学过程中应该做到的事。叶圣陶曾说过这样一句话：“语文的外延永远等于生活“。因此，语文老师在授课时，就不要只是照本宣科，应对教材的内容进行扩展。哪怕是一句古诗，一个笑话，只要是课文中没有的，老师讲到了，学生就容易记住。学生的知识，文学修养，就是靠这样一点一滴积累起来的。反之，对教材中的某些课文，教师如认为没有讲解的价值，也可大胆舍去不讲。 近几年的全国高考，都有一道大题是考“现代文学作品的鉴赏“，主要是考查学生鉴赏散文的能力。这就要求教师在教学中，要有意识地把教学与高考挂起钩来。如我在讲授郁达夫的故都的秋时，就将何其芳的雨前 、巴金的废园外扩展到课堂，因为这几篇文章有共同点：一是主题基本一致，都反映抗战时期小知识分子的苦闷情怀与对抗战必胜的信念。二是表现手法相同，都用了寄情于景的手法。这样的归类讲授，有助于学生把握鉴赏散文的方法，从而提高学生鉴赏散文的能力。 4.让想象和创新能力的培养成为实现高效课堂的关键新课程高中语文教学要避免单一的传授和让学生死记知识，而需要引导学生积极自主地投入创新教育过程中开阔思维，提高想象。在语文教学中，教师在传授知识的时候，应尽可能根据教材的特点，运用各种手段引导学生展开想象的翅膀，培养学生的创新精神。如在学习项链这篇课文时，我设计了这样一个题目：卢瓦瑟尔夫人得知花去巨款所赔偿的项链是假的，她会怎么想，怎么说。怎么做？请你在小说结尾处续写一段，描写卢瓦瑟尔夫人的心理、语言和行动。学生对这个题目很感兴趣，在续写时作了种种设想：有的想象她悔不当初，慨叹年华已逝；有的想象她喜出望外，向女友讨还了 35000 法郎；有的想象她与佛来思节争吵不休，最后只能由法庭调解；有的想象她惊愕万状，竟像范进中举一样发疯发傻，喜怒无常。通过这次练习，既锻炼了学生的写作能力，又培养了他们的想象。 总之，科学有效的教学策略是实现新课程高中