人教版二年级语文下册教案表格式全册（130页）

1课 时 计 划备课时间： 年 月 日 第一 周星期 一 （一）课题1、 找 春 天（二）教学目标1 会认 9 个生字，会写 9 个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 热爱春天，愿意去观察，发现。重点设计 正确识字、写字。有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。难点设计 在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。教 具 多媒体课件课时设计 2 课时教法设计 讲授法、读书法（三）教学设想学法设计 自读自悟、合作交流（四）教学过程第一课时一、谈话导入，激情引趣1. 出示下列词语：万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2. 揭题春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）二、初读文本，通读词句1 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词2（四）教学过程语吗？2 把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3 班级内交流读自己喜欢的句子。 （重点要求读准字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐1 轻声读课文 1-2 自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。2 随机品读（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）第 2 自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3 配上动作，自由练读，同桌背诵。四、巩固识字，指导书写1.识字熟字换偏旁：说脱 遥摇 深探 绵棉熟字加偏旁：冻 躲2. 指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。（2）师着重指导“溪” 、 “野” 、 “躲” 、 “解”四字。（3）书本上临写“溪” 、 “野” 、 “躲” 、 “解” 。五、小结春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。 （欣赏歌曲春天在哪里 ）六、作业1. 背诵课文 1-2 节。2. 完成课堂作业1-3 题.课后去野外寻找春天。第二课时一、精读感悟，升华情感1. 小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第 3 自然段。我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （说说体会）3.春天到底躲藏在哪里？请生自读 47 自然段，仔细找找春天。3用上下面的句式：我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。 （随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。自由交流（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。4.请男生齐读第 8 自然段，说说我们可以用什么方法找到她。（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。 （随机板书，理解“触” ）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？（2） 自读课文最后一句，练习照样子说话。（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文二、感受快乐，拓展赞美1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？三、课后练习，总结全文1.完成课后练习“找找说说” 。2.布置作业“读读背背” ，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。3.完成课堂作业4-5 题练习与作业：1、背诵课文。2、抄写生字新词，有感情地朗读课文。板书设计：找春天小草 眉毛野花 眼睛嫩芽 音符溪叮叮咚咚 琴声 （看到 听到 闻到 触到）后记：4课 时 计 划备课时间： 年 月 日 第一 周星期 二 （一）课题2 古诗两首（二）教学目标运用已经学到的方法自主认识 7 个生字，会写 9 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有背诵古诗的兴趣。3通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。4 启发儿童想象，让学生感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景象，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。重点设计 引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。难点设计 懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。教 具 磁带或光碟课时设计 2 课时教法设计 情境教学法、讲授法（三）教学设想学法设计 自主学习、读书法（四）教学过程第一课时一、激情导入，初步感知。、情感描述，激发学生学习兴趣。 （播放背景音乐）同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。 （出示草原图）这就是我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗？美在哪里？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫草。 （板书： 草）二、 初读课文，初步感知。1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？抽读古诗。 （随机认识“枯”和“荣” ）三、想象画面，理解诗意。读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？5（四）教学过程根据学生回答随机理解诗句内容1 “离离原上草”你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛）2 “一岁一枯荣”给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等)理解“岁”字：年。课件出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣” ，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理解“枯”和“荣” 。 ）3 “野火烧不尽，春风吹又生”播放课件：草原在燃烧，引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字读出来的？（尽）这是为什么呢？因为到了第二年的春天，野草又长了出来，这是怎么回事，请你帮我们解释解释。（板书：非常顽强）你喜欢这些小草吗？为什么？4完整地说说你看到的画面内容。 （同桌互说，抽说，互相评议补充）五、写字指导“枯、荣”1 观察字形结构：上下结构和左右结构，这两个字中都有木，有什么不同2 枯”左窄右宽，木字旁捺改成点3 荣”草字头和突宝盖要紧凑， “木”位于下半格。5抄写古诗六、作业布置：课堂作业本（P2 页 1、 （写“枯”和“荣” ）2、第三题把草补充完整）第二课时一、复习古诗，故事引题1板书杨万里，你读过他写的哪些诗？谁来背一背。2有一年的春天，杨万里来到新市，住在徐公店。一天，他吃过午饭 漫步来到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了今天我们要学习的这首诗（板书：宿新市徐公店）齐读课题。 （识记“宿、徐” ）二、初读古诗 认识生字1自由读，圈出生字2同桌互读，读正确，读流利三、入情入境，理解诗意61学生读，说说诗人在徐公店外看到了什么？在诗句中作上记号，并在插图中找找。2. 插图和诗句内容填空：3诗句，看看文中是怎样描写这些景物的？（交流：对照图画了解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板书：走：跑）4我们读着诗句，好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，结合填空的内容说说吗？5看着那么美的景色，诗人的心里一定非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？（自由读、抽读、齐读）四、图文对照，编编故事这首诗虽然只有短短的 28 个字，但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，就能发现孩子脸上的表情，黄蝶飞飞停停，小孩追来追去，肯定是另一番有趣的景象。此时，小男孩心里定有许多的想法，有许多开心的经历，你能连起来展开编个故事给大家听吗？五、写字指导1重点半包围结构的字“追”和“店”2师范写，生书空“追” 。3学生自己写剩下的字，师巡视指导六、指导写字1认读田字格中的生字。2观察生字，发现规律。3提醒难写的字。4抄写生字，并自我评价。练习与作业：完成课堂作业本剩下的习题。板书设计：2 古诗两首草 宿新市徐公店枯荣（非常顽强） 走：跑后记：7课 时 计 划备课时间： 年 月 日 周星期 （一）课题3 笋 芽 儿（二）教学目标1.会认 14 个生字，会写 9 个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点设计 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。难点设计 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教 具 生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。课时设计 2 课时教法设计 读书法、讲授法（三）教学设想学法设计 自读自悟、合作交流（四）教学过程第一课时一、谈话揭题，认识“笋芽儿”二、初读课文，圈画生字、新词1要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。2检查。读词语：归类出示词语呼唤 弹奏 扭动 滋润 爱抚 唠叨叽叽喳喳 轰隆隆 沙沙沙揉了揉眼睛 伸了伸懒腰 （拓展这类词语）指名分节朗读课文。3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？8（四）教学过程4、交流反馈。三、重点研读第一自然段：根据学生回答板书：（ ）的春雨姑娘抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。第二自然段：根据学生回答板书：（ ）的笋芽儿联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？带着体会，读笋芽儿的话。做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。第三自然段：根据学生回答板书：（ ）的雷公公。 （引导学生用课文中的词语概括）想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“ 。 ”演读第三自然段。 （二）师生合作，分角色朗读 15 自然段。四、字词巩固出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。五、书写生字1 出示：呼唤观察比较独立书写抽样评点2 作业：在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。第二课时一、复习巩固1生字巩固，引导学生在新语境中认读。发下练习语段：沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。9圈画生字，同桌认读。抽生朗读语段。2在上节课的学习中，我们认识了哪些可爱的角色？二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪1在春雨姑娘、雷公公呼唤里，在妈妈的慈爱的唠叨里，在自已不断的努力下，终于钻出了地面。他看到了什么？2笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。 （出示画面）此时此刻，他的心情怎样？