2017-2018学年第二学期小学教科室工作总结

2017-2018 学年第二学期小学教科室工作 总结本学期，教科室以太仓市教科研工作会议和学校工作计划为统领，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”原则，弘扬“喜高处立、乐平地行”的学校精神，打造学校“幸福教育” 文化和课堂品牌特色，立足一线的实践与研究，注重科研方式和成果的推广，优化理念，创新方法，以课题研究为抓手，以系列科研特色活动为平台，提升学校教育科研的品质与实效。现将本学期教科室工作总结如下：一、细化管理，重视各级课题的研究工作（一）扎实推进各级课题研究扎实推进“幸福创生” 课程研究。开学初，各子课题组长制定本学期研究方案。每月定期召开课题核心组例会以及各子课题例会，回顾一个月来课题研究的进展并对下个月的课题工作进行展望。本学期，子课题一从课本着手，分类找出逆境角色，并于六一节展演了一个逆境剧本；子课题二研究项目分类、设定目标，完成学生才艺申报，并与六一奥斯卡结合，展示学生才艺；子课题三各年段梳理研究主题、确定主题，撰写社会问题研究方案并进行方案修改；子课题四将创客、3D 打印与机器人等方方面面融合起来，突出智慧与创新，完成课例党的生日贺卡。同时，为了让“幸福创生” 课程研究思路更清晰，概念解读更深入，2018 年 5 月 29 日，学校邀请了江苏省教育学会杨九俊会长，进一步指导“幸福创生” 课程。杨会长指出课题研究必须要找到理论的原点，就我校十三五课题而言，北京大学张世英教授的四重境界即欲求境界、功利境界、道德境界、审美境界可以给我们强有力的理论支撑，进一步丰富了理论内涵，深化课题研究。扎实推进太仓规划课题及微型课题研究。冯筱老师主持的太仓市十三五规划课题现代信息技术环境下小学英语预学作业设计的实践研究依托经贸小学英语团队，扎实开展每月例会、理论学习和课题研讨活动。本学期研究重心从调查分析转向实践运用，关注一起作业网及其他网络英语学习资源和软件的应用。结合研究，梳理成文，论文刍议信息技术环境下小学英语个性化学习以 6A Unit7 Protect the Earth 语篇阅读为例在太仓市“科研引领、科教融合”教育科研专项论文评选中获一等奖。钱芸施老师主持的微型课题低年级语文课堂中小组合作学习有效性的策略研究依托低年级语文教研组扎实开展课题研究，本学期针对目前小学课堂中开展的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，探索小组合作学习的有效策略。所撰写的论文有效 有趣 有思 有得低年级童话教学中小组合作学习有效性的策略研究在太仓市“科研引领、科教融合”教育科研专项论文评选中获三等奖。（二）积极申报太仓市教育科研项目为进一步激发广大一线教师的科研热情，提高一线教师的科研意识和科研能力，经贸小学教科室积极组织教师申报太仓市 2018 年度教育科研项目。经过前期课题申报方案的反复修改，顺利完成申报。最终秦玲、金晓丹老师的课题基于校本资源开发的课外“悦” 读课程建设的实践研究、戴菊、施良根老师的课题学为中心的小学数学概念课教学的实践研究被立项为一般项目，顾雨君老师的课题小学中年段英语课堂生成性教学资源的有效把握与应用的研究被立项为微型专项。这些立项课题将在 6 月 28 日开题。此外，经贸小学教科室还同时做到两个定期：一是定期自查课题网站，强化课题网站管理，注重课题过程研究。在自查的过程中，发现问题并解决问题。二是定期组织学校各课题主持人学习，要求课题主持人进一步规范课题管理程序，提高课题管理实效。二、科教融合，打造“高阶互动乐学”课堂教研工作，基于学校，为了学校。只有充分调动学校教师的积极性，校本教研才能真正落实到学校的工作中。因此，本学期教科室与教导处仍然立足各教研组，进一步深化我校“高阶互动” 课堂，在其中融入“乐学”的理念，加强学校教研组微型专题的研究活动，以课堂实际教学问题为导向，以打造“高阶互动乐学课堂” 为研究目标。本学期，各教研组活动能结合学校课堂教学主张“高阶互动乐学课堂” ，认真开展理论学习，围绕“知能目标高阶”、“学习方式互动” 、“练习设计有效”等开展研讨，并进行课堂实践、教学反思等，做到活动有主题，有过程，有提升，并能将相关内容上传学校网站与大家分享。各学科大教研组能通过同课异构、优课评比、优课展示等形式的课例研讨活动，推进经贸小学“高阶互动乐学” 课堂。5 月 17 日，在教研组精心研磨的基础上，择优推荐了两节展示课，分别是李静老师的鸟语、施良根老师的梯形的认识，参加经贸小学教育联盟课堂展示活动，受到教研员的高度肯定。5 月 25 日，杨红梅老师在太仓市“学科教育教学研究共同体”会课研讨活动中，执教六年级课外阅读课“刘姥姥六进荣国府”之品刘姥姥人物形象微探红楼梦课后导读，专注于课堂教学，关注课堂高阶目标的达成，营造乐学氛围，教得有板、有眼、有法。此外，本学期“青蓝联盟”活动依托教研组将“高阶互动乐学课堂” 的研究与实践有机融合，每月由两位学员同课异构，导师带领组内学员进行研讨活动，切实提高学员教师的教学和研究水平。“高阶互动乐学” 课堂模式的建构是对经贸小学“走向学的课堂”教学理念的具体落实，也是经贸小学践行“教是为了不教” 教育思想的行动研究。三、研修并进，促进教师内涵式发展本着“强化全员，突出骨干，立足校本，促进均衡” 的原则，扎实推进校本培训五大课程。师德课程以师德师风建设为先导，通过富有成效的师德课程实施，提升教师师德修养。3 月 21 日，我校举办感动经贸教育故事演讲活动，一个个真实而平凡的故事，折射出经贸人的至善、至韧、至慧的品格，感动着每一个人。4 月 25 日，我校举办“红色讲堂” 学习活动，特邀太仓市人大办公室张伟林主任到校，为全体教职工作十九大专题辅导报告。理论课程定期开展专家讲座、专题理论学习、“燃荻”等专刊和书籍的阅读等，以理论课程来更新理念，提升专业素养。4 月 4 日，以年级组为单位开展敏学沙龙活动即读具身化的课程基于具身认知的课程观建构研究有感。5 月 30 日，开展主题为让核心素养落地 让课堂观察生根的“敏行讲坛”活动，邀请了两位太仓市学科带头人为全校教师作讲座。实践体验课程继续实施“名师弟子高研组”活动、“青蓝联盟” 活动、“青年教师发展共同体”活动、评优课、公开课、课题研讨等活动。知识技能课程开展校级层面的命题竞赛、论文评比等，同时定期开展班主任培训。信息素养提升工程开展多媒体应用讲座，布置相关作业，开展优秀课件比赛，以切实提高教师的信息素养水平，让信息技术真正为教学服务。本学期，校本研修强化学校在教师继续教育工作中的主体作用，促进校本培训与教学的深度融合，融入我校特色化的校本培训项目。经自主申报，专家评审，教育局研究，我校于 5 月底被命名为太仓市首批校本培训示范学校。四、总结反思，促进科研成果的梳理与提炼在研究的过程中，学校教科室努力搭建多元化的交流、展示平台，充分调动教师的科研热情，并认真做好教师科研成果的提炼指导。每月，教科室认真做好燃荻优秀理论的推荐工作，并组织教师开展学习和交流。通过网络平台，及时上传课题研究过程性资料，使课题研究工作扎实、细致、有效。教科室分别于四月、五月编印了联盟刊物魅力教育探索及校报敏思报，及时记录联盟及学校时事，也为教师和学生的作品搭建展示的平台。本学期，教科室组织教师参加师陶杯、行知杯、蓝天杯、江苏省教育管理论文等各级各类的论文评比竞赛，并在学期末组织联盟教师进行专题论文“打造魅力课堂” 的撰写，组织教研组内进行交流和研讨，并择优推荐优秀论文