2016年市重点高中调研汇报材料

2016年市重点高中调研汇报材料 2011年市重点高中调研 一、 “三项制度 ”为教育教学提供制度保证 所谓 “三项制度 ”，即早在 1991年就探索实行的教师岗位聘任制、结构工资制和绩效评价制度。其中教师工作量工资和绩效工资与教育教学工作紧密相连，为学校教学管理和工作的开展提供了有力保证。 在实际工作中，制定和完善了 从备、讲、批、复、考、评等多方面对教学工作提出明确规范化要求，确定考核内容，规范考核程序和考核办法。考核结果直接计为教师工作量 工资，同时又将其作为年终绩效考核的基本依据。 强化教师教学行为，抓好学生行为规范。通过协调期中、期末、月考以及学科竞赛，完善质量检测、评价体系，强化目标管理。与 强交流，同时也为质量评价提供了参照。 二、立足生源实际，准确定位，确定学校教学发展基本策略。同时，积极探索教学改革，加强有效教学。 1、学校目前生源质量总体呈下滑趋势。为此，一方面，我们强调以学生为本，面对大多数学生，降低教学基点和教学难度。同时着力做好分层次教学，坚定不移地抓优生，抓尖子生培养，确保高分优势 ，力争提高一表进段人数。同时以二表为重点，突出二表进段率。让教学与学生实际接轨，使其学得进，听得懂，能学有所得，学有进步，学有信心。 2、转变教学观念，努力转变教学方式和学生学习方式，实施有效教学。 从高中学程改革以及所经历的高考来看，学改对学生的素质和能力要求不是降低了，而是越来越高了，传统的 “授 受 ”式教学越来越难以适应新的教学形势的需要。实践中，我们立足学校和学生实际，不激进，不冒进，同时也不保守，不固化，努力积极探索，改进教学。 在学习借鉴杜郎口、洋思学校 “先学后教 ”经验的基础上，经过调研、反思 ，学校正式提出 “导学结合，强化训练 ”有效教学模式。在 2014年学校迎接 校这一教学模式得到了评审组高度关注和首肯。依据评审整改意见，进一步深入推动这一教学模式的基本思路是： 以导学案为载体和突破口，借助多媒体、电子白板等，努力促进教师 “教 ”的方式的转变，进而推动学生学习方式的转变。同时，依靠精心组织学堂教学，优化学堂质量，将活动实实在在推向深入。我们的基本想法与做法是：立足实际，以精心设计、确定每一学教学（或曰学习目标）为根本，下力气减少学堂教学随意性、盲目性和对教辅资料 的依赖，依靠目标的有效实现为学堂质量提供保证。 研究确定导学四种学型，即新授学、习题学、复习学和讲评学的基本教学环节，明确 “导学 ”基本流程，即 “明确目标 引导 铺垫 设问 聚焦 探究 调控 定型 提升 ”，实现模式定型，使其具有可操作性，让教师易于理解和掌握，以使其真正落实到学堂教学实践中去。 三、注重教师队伍建设，抓好教师培训、校本研修工作。 狠抓师德建设，在制度上规范教师行为。学校制定出台了师德师风建设实施、政风行风建设承诺书、师德师风考评实施细则等制度规定，对违反师德师风的行为实行一 票否决。 努力构建多元化学习型组织，优化校本培训和校本教研模式，促进教师专业化成长。根据哈市示范高中评审意见反馈，加强了校本培训活动的后续链条延伸，以进一步优化和提高培训效果。 紧密围绕学校教育教学实际，开展教育科研活动。本学期大面积开展校内问题学题研究，以促进教学研究活动更加贴近教学实际，走向深入。 四、加强学校信息技术建设，彰显学校办学特色，让现代化教育手段成为提高教学质量的助推器。 本着紧跟教育现代化发展前沿，让教师不落伍，学生不落后的基本思想，加强学校信息化建设，特别是信息技术与学科教学整合，用现代 教育技术为学校管理和教育教学改革提供有力支撑。 现学校所有班级都配备了高规格投影机，建成班级多媒体教学系统、闭路电视系统，同时学校还资助任学教师每人一台笔记本电脑用于办公和教学。 将信息技术手段应用于教学，有效实现信息技术与学科教学整合是学校信息技术建设的重点。为有效支持教学，学校加强了教学资源库建设，创建 “。 2011年 4月，区高中信息技术现场会在我校召开，对提升我校信息技术水平和促进我区信息技术应用起到了积极推动作用。可以说，信息技术建设与应用已成为学校办学一重要特色。 目前最重要的两 项工作是：一，在省电教馆支持下，会同区信息科，联合东北师大所属软网开发公司，开发电子集体备学系统；二，上电子白板，是学校信息化建设和学堂教学再上新台阶。 五、 2014年高三毕业年级工作。 高三毕业年级工作每年都是教学乃至学校工作的重中之重。齐心协力，同心同德，做好高三毕业年级工作，是学校各部门、师生上下最基本和最重要的共识。 1、加强组织管理，成立 2014年高考小组。 组长：殷 副组长：顾 员：董 校长宏观把握，重点深入，科学。顾 面主抓，具体负责。德育处、教学处作为职 能部门，深入开展相关工作。年级主任负责工作的具体落实，并协调发挥保障作用。 注重团队建设，增强大局意识、责任意识、合作意识，特别抓好班主任队伍、学科备学组和理科综合、文科综合团队建设和活动的开展。 2、完善和优化考评、奖励机制，强化目标管理。 以学校 “三项 ”制度建设为基础，将高三教师工作状况纳入教师工作量工资和学年绩效考核。同时，针对学程改革后高考的新形势、新特点，多次修订和完善学校高考奖励方案，最大程度体现公平、公正、合理，强化高一至高三全过程管理，突出加强各方面协调配合，努力体现和强化学年内部、班级 任学教师之间、同学科之间以及综合学科教师之间的团队合作，激发争先创优意识，努力调动广大教师的积极性。 高考目标管理是方案的核心内容。奖项设立共五项，即总体指标奖、班级指标奖、单科奖、班主任奖和突出贡献奖。其中既有与一中以及二中、继电同类项相比，强化尖子生培养，争先创优的方面，也有学年组捆绑、班科任捆绑、同学科备学组捆绑等合作、团队意识的强化，也有反映高一、高二、高三不同比例分配，着力抓好全过程的体现。多年来，学校高考奖励方案在调动广大教师积极性，促进学校教学、提高教学质量方面发挥了重要的积极作用。 3、 2011年高三具体工作。 （ 1）思想。 以 2014年及多年来我校高考取得的优异为动力，直面压力和挑战，统一思想、统一认识，既要充分估计困难，又要认识自身优势，坚定信心，团结协作，全力争取最好成绩，为学校进一步发展和提升做出贡献。 （ 2）工作目标。 基于今年学生的基础状况，全力抓好三个关键点，一是尖子生，二是一表进段人数，三是二表进段比例。文理均衡，面向整体，全面发展，确保夺取普通校理科最高分和一表进段人数、 二表进段率在同类校中的领先优势。纵向比较，整体教学质量和升学水平要达到或接近去年水平，力争有所突破。 具体指标待定。 （ 3）与措施。 全面规划，统筹安排，增强复习备考的科学性和计划性。 明确各轮次复习时间、教学重点和阶段目标。 第一轮：截止时间力争在一模之前。此阶段要立足教材，全面复习、梳理主干知识；重点在于夯实基础。抓基础，一方面从生源实际出发所做的定位，同时也要努力突破以往更多地把抓基础停留在意识上和口头上，要努力从基本概念、基本规律向基本方法、思路上延伸，做好基本应用的训练。 第二轮：截止时间大体在 4月末。此阶段以专题训练为主，重点在于建构知识网络，深化学生对知识的理解和认识，提升学生解题能力。在这一过程中，教师要和学生一道，对学科知识进行排查梳理，通过测验、等了解学生知识掌握的情况和存在的问题，有目的地进行针对性训练。同时，要抓住难点，特别强调理科综合和文科综合的协调配合。 第三轮：截止时间大体在五月末。此阶段重点在于强化训练，加强和答题方法指导，恢复信心，提高应试能力。同时，回归教材，查缺补漏。训练重点强调精选习题，要特别加强审题、解题规范和落实采分点等方面的训练。 第四阶段： 6月 1日至高考。学生 自主复习，老师到班，着眼于学生生物钟和心态调整，轻松应考。 模拟考试安排： 一模： 3月 8日、 9日 用题： 二模： 4月 8日、 9日 用题： 三模： 1月 3日、 4日 用题：龙 模： 1月 2日前后 用题：自编 以团队建设为核心，深入开展教研和集体备学活动。 教师团队建设有三个着力点，即班主任团队、学科备学组和理科综合、文科综合。抓班主任队伍，就是优化班级建设，优化班科任队伍建设。抓备学组，就是抓学科建设，优化教学质量。设立理科综合和文科综合学科组长，就是强化综合学科训练，协调 各科工作，这在高三下学期极其重要。 加强集体备学和集体研讨，就是相互交流，集思广益，优化过程，资源共享。为保证质量，我们将随机交流和集体研讨相结合，将自行组织和领导深入相结合。活动要求做到 “四定 ”，定时间，定地点，定内容，定人员。要求做到 “四统一 ”，统一目标，统一进度，统一要求，统一训练。 领导深入听学，加强教学调研，是深化教学指导的重要途径。殷校长、学校主管领导、教学相关领导等，自觉深入听学。有单人随机听学、集体诊断听学、目标调研听学等多种形式。为有效促进复习质量的提高，在每年一模前后学校统一组织 “复习示 范学 ”活动。现这一活动正在进行。 加强对考纲、考试说明和近年来有重要关联的高考的研究，是集体备学、教研的重要内容。通过考试说明等的研究，深化对高考形势和当前高考命题特点、命题走向的认识，提高复习备考的针对性、时效性和与高考的契合度。在研讨、听评学活动中，我们还注重跨年组、同学科，甚至综合科跨学科交流，以真正的互通，互相借鉴，取长补短。同时注重搜集交流信息，参加有关高考信息交流会、校级之间乃至通过教师、同学关系进行信息交流，以拓宽视野，丰富资料，努力使认识更加全面、准确。 抓常规，以学堂为主阵地，向 41分钟要质量。 坚持抓好常规是教学管理的基本思想，在活动和要求上，高三与其它年级一视同仁，没有特殊。如学堂规范、听评学、教学秩序、教育教学活动等。但同时针对高三教学的实际和特点，在备学、作业等内容要求、检查形式等方面也做了相应变通，以更加突出实际，增加实效。 重视新学改背景下教学研究和复习备考有效性的探索，注重转变教学方式，强化有效教学。信息技术手段的应用，确实在提高学堂效率，增加学堂效果方面有着实实在在的作用，我校教师已将其作为一种不可或缺的手段，自觉运用于高三学堂上。学校推进“导学结合，强化训练 ”有效 教学模式，倡导使用导学案，让学生积极主动、自主学习，在高三教师学堂上也有积极体现。特别是生物学科关庆军老师等，表现突出，在一定程度上带动了学堂改革的深化，也为践行学改理念、应对新高考提供了基础。 学校强调，在复习备考过程中： 要深入研究校情、教情、学情，宏观在胸，由大而微，要有宏观规划，并精心落实到每一堂学上，科学、优化每一学的教学和学习目标，下力气减少学堂教学随意性、盲目性，特别是对教辅资料的依赖，以精心的规划和效率提高质量。 以新学程理念为指导，突出学生思维能力、探究能力、创新能力和动手实践能力的培养， 让学生动脑、动手、动口，学会问题的探究和知识的自主构建，掌握收集信息、处理信息的方法，关注生活，关注社会，关注热点，切实有效提升知识运用能力。 要老师下题海，学生出题海。要精选、精编习题，突出习题训练的针对性、目的性，以教师的付出和习题的质量，为学生节省时间，提高效率和训练价值。目前，针对即将到来的第二次模拟考试到 1月底，区分不同的时间段，各科通过集中研讨，确定大科1套题 /人，小科 2套题 /人，自编自组，加以落实。 强化考试管理，注重质量分析 除模拟考试外，还要精心设计安排各类考试和检测。考试要严格、规范、 认真组织考试。自行组织的测验考试一律自行命题。考试要有目的性和针对性，切实发挥考试的检测盒诊断功能。 要特别做好试后的质量分析。质量分析要从不同的层面深入进行，如年级组、优普班、学科、各班级等。质量分析要深入剖析存在的问题，同时研究对策，拿出办法，立足不同学段教情、学情变化，有针对性地调整教学，改进教学，让质量分析成为提高复习备考质量最有效的手段。 强化学生针对性，切实把学生抓在手里，促进学生成绩的提高。 结合学校高考指标，针对不同班级不同学生需要，确定目标生。主要有：创优尖子生，一表边缘生和二表边缘生。 对尖子生、边缘生，要统一目标定位，形成合力，共同努力。要有针对性地强化辅导。要人盯人，实行包保制度。要有跟踪记录，督促检查，确保工作落到实处。要增强意识，做好增优补