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浅析小学语文教学中的德育渗透培养学生高尚的情操, 提高思想觉悟和社会主义道德品质有着重要的现实意义。选好教学渗透德育方法,这是关键, 在教学中渗透德育,应注意因文而异选择适当方法, 才能增强说服力,使学生易于接受,受到熏陶、感染和教育, 作为一名从事二十多年小学语文教师,我通过不断实践探索 ,根据小学语文学科的特点,在学生字词中渗透德育 ,在阅读文章中渗透德育 ,在习作中渗透德育。一、 在学生字、词中渗透德育在小学阶段,学生要认识 2500 个左右的常用汉字,教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构渗透德育,可以通过学生的观察,具体分析字形同做人处事之间的关系, 将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构, 明白做人的道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。二、 在阅读文章中渗透德育小学语文教材选编的都是文质兼美、脍炙人口具有教育意义的好作品,体现了文以载道、道以文益的原则。但小学语文教材的德育意图却深深地潜藏在每篇文章的字里行间,都不采取直接表达方式。因此,在进行德育方面时 ,要结合传授语文知识和培养能力来加以渗透。教学课文应以和课文相适应的情感介绍资料制造氛围,使学生似身临其境 ,在创设的情境中 ,在强烈的氛围中投入学习,从而使学生获得更真实、更深刻的体会。三、 在习作练习中渗透德育作文教学也是语文学科实施德育的重要途径。我并没有给学生设定写作的模式, 也没有要求篇幅和数量上的限制, 而是要求学生们有经历、有感触、有写作欲望, 就随时写下来, 我也随时给学生们小作品进行批改和引导。作文是对生活反映,所以我引导学生体验生活的过程就应该重视德育的渗透的过程。我还引导学生通过注意周围发生的人和事激发写作欲望,积累写作素材,这样同样能实现培养作文能力, 又实现了德育教育渗透目的。记日记也是部分学生的学习习惯,但大多数学生写日记都说真话,说心里话,这能起到求真务实的作用 ,写日记还能规劝自己上进,劝人改过,许多学生在日记中贬假恶丑 ,赞扬真善美,这样能起到教人向善、爱美的作用, 充分利用日记这种写作形式进行德育教育,在日记中促进学生的自我教育。总之,我们通过语文教学充分挖掘学生的潜能, 把学生潜在感情和理性的能力都挖掘出来, 发挥出来, 把德育渗透在听说读写的各个环节,采用学生喜闻乐见的形式 ,使之和谐统一 ,让学生在接受语文文字训练的同时, 体会作品的内在蕴含, 培养学生的积极主动
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