高考语文总复习：正确运用常见的修辞手法课件4（80张ppt）

正确运用常见的修辞方法,比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设问 反问 反复,解读考试说明:,正确运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反复、排比、设向、反问 ）,从三个方面把握：,1. 外延方面要弄清是哪“九种”,2. 内涵方面弄清什么是“正确运用”,3. 能力方面要达到哪个层级要求,解读考试说明:,能力方面要达到的层级要求 E,E表达应用:指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。,题型：语言文字运用题， 仿写扩展 P 108,题型：现代文阅读，修辞手法的辨析鉴赏,高考试题举例,1. 修辞手法的表达运用2002年高考题,仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（6分）海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。 要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。,示例一：春天是大自然的一本画册，轻风细雨是导言，飞禽走兽是线条，花红草绿是春天的色彩。示例二：母爱是人生的一首歌，呵护是低音，责备是高音，牵挂、思念是母爱的主旋律。,1. 比喻,比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比喻：,同类相比。,她的性格很像母亲。,表示猜度。,这天黑沉沉的，好像要下雨了。,表示想象。,每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。,表示举例。,在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。,下列各句中比喻不恰当的一句是：A他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。D她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。,1. 比喻,修辞格介绍,比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否则不能构成比喻。,1. 比喻,修辞格介绍,比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。,叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。,明喻,暗喻,远处绵延的燕山褶皱带作了首都的苍翠的屏障。,借喻,夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。,博喻,白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人,1. 比喻,修辞格介绍,比喻的特殊形式。,通感：一种特殊的比喻感觉间的互相沟通。,自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(宋 秦观浣溪沙),这一天，我像在一支雄伟而瑰丽 的交响乐中飞翔。(刘白羽长江三峡),雪在下，像小夜曲，又像交响乐；像二胡奏出的悲怆哀婉的老歌，又像钢琴弹出的激昂有力的新曲。,1. 比喻,修辞格介绍,比喻的作用,化平淡为生动,本体喻体不同质,要贴切(特征相似,情味色彩协调）,化深奥为浅显,化抽象为具体,运用比喻应注意的几点,要通俗,要新鲜,下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句是A. 我常常以为自己还是妙龄青年，还像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。B. 各种想法在脑子里像火花似地一个个爆发，然后又熄灭了。C. 登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。D. 我时常告诫自己，不要像小时候那样，一味贪玩，好动。,修辞训练比喻,修辞训练比喻,以“春风”、“小路”、“愉快”为核心，设定情境，扩展为一段话，要求运用博喻的手法。,我愉快地走在乡间的小路上，春风像个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了我一种心痒难耐的感觉。,修辞训练比喻,依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。,如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；_ _，_；_，_；_， _：_。,如果你是一棵小草，就点缀春天；如果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这样奉献！,如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，才有价值！,如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是雄鹰，就搏击长空；如果你是蜜蜂，就酿造一份甜蜜：让我们共同创造辉煌！,修辞训练比喻,文中说“刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么？,创造宣言 陶行知 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。,全句的意思是：“教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才。”,修辞训练比喻,这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。,虞美人 李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句倍受后人的称道，为什么？,修辞训练比喻,词中的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”三句是历来为人所称道的名句。请分别从修辞手法和情景关系的角度进行赏析，体会它的艺术魅力。,青玉案 （宋）贺 铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月台花榭，琐窗朱户，只有春知处。碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。,【注释】： 曹植洛神赋“凌波微步,罗袜生尘。” 横塘：地名，在苏州郊外，贺在此筑有小屋。 但：只。 锦瑟：美好的青春年华。 蘅皋：长满杜蘅的沼泽地。 彩笔：伟说齐梁时江淹因得五色笔，写诗多美句。 后人以“彩笔”称作家的生花妙笔。 都：总共。 一川：遍地，满地。,2. 比拟,比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。,比拟的种类:,1. 拟人:,感时花溅泪，恨别鸟惊心。,万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。,矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。,2. 拟物：,把人拟作物 下半截身子长在水里,2. 比拟,比拟与比喻的区别,比喻,岸边的垂柳醉汉似的摇晃着,岸边的垂柳醉了似的摇晃着,比拟,汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。,湖水愈发温柔，愈发安详了它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。,比拟与比喻的兼格,P 111,对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 （2002年春季高考试题）,修辞训练比拟,A. “这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。“棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。,B. 目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。,修辞训练比拟,C. 小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。,D. 哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。,修辞训练比拟,对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）,A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” “气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 B.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。,修辞训练比拟,“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。,C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。” “合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。,3. 借代,借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。借代的类型：,特征代本体 ：,红眼睛原知道他家里只有一个老娘 。,具体代抽象 ：,枪杆子里面出政权。,专名代泛称 ：,我们的时代需要千千万万个雷锋。,形象代本体 ：,上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。,结果代原因 ：,专弄文墨，为壮士捧腹。,质料代本体 ：,五十年间万事空，懒将白发对青铜。,3. 借代,修辞格介绍,在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。,知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照如梦令）,何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）,臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮出师表）,借代的作用 P 109,借代与借喻的区别 P 111,A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。,修辞训练借代,所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B. 山舞银蛇，原驰蜡象。C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。,修辞训练借代,指出下面这首宋词所用的修辞方法蝶恋花 欧阳修庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语。乱红飞过秋千去。,修辞训练借代,阅读下面一段话，完成后面的问题。长城的象征意义与历史作用 对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成为“空间上扩大的四合院”，贬为“巨大的纪念碑”的观点，于古于今都是荒谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。,这句话的含义是：,执干戈以卫社稷。,修辞训练借代,改写下面这句话,要求运用借代的修辞方式，字数不超过8个字。拿起武器来保卫祖国。,改写：,4. 夸张,修辞格介绍,夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。,夸张的类型 ：,连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。,扩大的夸张 ：,超前的夸张 ：,力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。,穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。,缩小的夸张 ：,五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。,二十五年过去，弹指一挥间。,这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。,愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。,他酒没沾唇，心早就热了。,农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。,4. 夸张,修辞格介绍,夸张的作用,1.突出地揭示本质，给人以启示。,运用夸张要注意,P 110,对下列古诗句的解释错误的一项是A. 月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。“天境”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。B. 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，今夕是何年？赋予“青天”以生命，直接同他对话，是拟人写法。C. 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是夸张写法。D. 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处处随。“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。,修辞格训练夸张,樯橹灰飞烟灭,渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。,修辞格训练夸张,李白的“山随平野尽，江入大荒流”与杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流” 情境有何不同？,李是行舟流览，杜则停舟细看，这从“随尽” “入流”上可看出。这两句诗不仅由于写进“平野”、“大荒”这些辽阔原野的意象，而气势开阔；而且还由于动态的描写而十分生动。在陡峭奇险，山峦叠嶂的三峡地带穿行多日后，突见壮阔之景，豁然开朗的心情可想而知。,分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。,这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。 表达出对生活已久的故乡的缱绻之情 。,5. 对偶（对仗）,修辞格介绍,对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。,对偶的类型,从形式上分 ：,严对：,气蒸云梦泽，波撼岳阳城。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,明月松间照，清泉石上流， 竹喧归浣女。莲动下渔舟。,第一个特点，是句法要相同。,第二个特点，是词性要相对。,第三个特点，是不能用相同的字。,第四个特点，是平仄要相反。,5. 对偶（对仗）,修辞格介绍,对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。,对偶的类型,从形式上分 ：,宽对：,严对 ：,沉默啊，沉默，不在沉默中灭亡，便在沉默中爆发。,舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合。家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。,5. 对偶（对仗）,修辞格介绍,对偶的类型,从内容上分 ：,正对 ：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。,无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。,反对 ：上下句意思上相反或相对的对偶形式。,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。,串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。,即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。,野火烧不尽，春风吹又生。,欲穷千里目，更上一层楼。,5. 对偶（对仗）,修辞格介绍,对偶的作用,1.便于吟诵，易于记忆,1. 对偶追求结构形式上“对称”的表达效果，要求结构相称，字数相等；对比追求内容上“对立”（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。,2.形式工整，有音乐美,3.表意凝炼，抒情酣畅,对偶与对比的区别 P111,2. 对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。,修辞格训练对偶（对仗）,斩断千里长江，锁住无数山峰,把下列句子画线部分改写成一个对偶结构，作“画卷”的修饰语。（2分）经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。,仿照前面句子的形式，在横线上写出在校时的表现，前后语义要一致。当你在家里与父母共享天伦之乐时，你想的是在学校怎样刻苦攻读，获得成功，于是假期变得何其漫长；当你在学校埋头于书林题海时，你盼的是在家中怎样放纵自己，享受快乐，于是，学习起来何其乏味。 在家之时，任时光飞逝，把拼搏的汗水留在学校：于是，你发现，你只剩下一声叹息：白了少年头，空悲切！,修辞格训练对偶（对仗）,在校之时，凭岁月蹉跎，让奋斗的壮志留在家中。,根据提供的语境，在横线上填写恰当的语句，使其与前后文组成一段谐调完整的话。海潮，放远了谛听才觉得深邃；。忠告，放远了品味才觉得亲切;。所以，哲人说“距离产生美”，确实如此。,友情，放远了回忆才觉得珍贵,修辞格训练对偶（对仗）,5. 对偶（对仗）,修辞格介绍,上联：结庐人境；,对联举例,下联：伐檀河干。 黄遵宪题人境庐大门,上联：浮舟沧海，,下联：立马昆仑。周恩来书赠同学王朴山,上联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；,下联：帅云霓而来御，将往观乎四荒。 郭沫若集离骚句题汨罗屈子祠,上联：刘伶问道谁家好,下联：李白回言此处佳 酒家楹联,上联：理人间千丝万缕,下联：做天下头等大事 理发店楹联,5. 对偶（对仗）,修辞格介绍,对联举例,惜光阴，百日犹短，看众志成城拼搏第一；,细安排，一刻也长，比龙争虎斗谁为豪杰。,一百日拼搏还须快马加疾鞭，岂可漫失在握胜券，,十二载发愤已然铁杵磨成针，看谁绣得如锦前程。,有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈 坡，断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。 (宋苏轼百步洪),6. 排比,修辞格介绍,排比是用几个结构相同或相似、语气一致的语句表达相关内容的修辞方法。,南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼。,排比的作用,1. 内容集中，增强气势,童年时，在父母爱的港湾里游玩，迈进书堂时，我又被一篇篇文章吸引，从中读出了清照的凄婉，弃疾的豪放，李白的狂，陆游的悲，鲁迅的犀利，老舍的深邃但我仍在吟诵，仍在思索，像在午夜微醒时聆听窗外随风而来的铃声，又像在月牙高升时观赏闲适万种的睡莲。这读书中的快乐又岂是这只言片语所能描绘渐渐地我已长大，幸福快乐更如云集般而来。运动场上扯破嗓子般地呐喊，生日聚会上尽致尽兴地狂舞，田间夏令营的篝火下说不完的快乐！,6. 排比,修辞格介绍,大至宇宙，小至尿溺，大约每个人都有自己奉为神圣的所在。然而大化在运行，世务在变化。过去神圣，今天仍然神圣的，要坚持；过去神圣，今天因条件不同已经不神圣的，要改变；过去神圣，今天已经证明本来就不该神圣的，要抛弃；过去不神圣，甚至视为异端，今天看来应奉为神圣的，要让它神圣起来。在历史转折时期，尤其要如此。高考优秀作文,排比的作用,1. 内容集中，增强气势,2. 条分缕析，说理透辟,一束鲜花，娇艳欲滴，伤心的人会说“感时花溅泪”，忧郁的人会说“林花谢了春红”，欣喜的人会说“人面桃花相映红”，憔悴的人会说“人比黄花瘦” ；有人说花有情的， “落红不是无情物，化作春泥更护花”；有人说花无情，“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流”。实际上，花并没有变，变的是人的心情,是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。从对一束花的感叹可以看出一个人，看出他的地位、处境，看出他的心情与气质。 高考优秀作文,6. 排比,修辞格介绍,渴望,多渴望，多渴望在春意盎然的季节里骑着车踏一次青，放飞我幽囚一冬的思绪，看看是否枝头春意闹，让柔柔的轻风，暖暖的阳光，春天嫩绿恬静的微笑轻抚我久远的企盼与渴望！,2. 条分缕析，说理透辟,3. 节奏鲜明，长于抒情,多渴望，多渴望在热闹奔放的夏季，重返我留下欢歌笑语的青草地，仰对晴朗朗的天宇，聆听大地的心跳，让甜丝丝的泥土芬芳渗入我的骨髓，听听小溪是否仍叮咚作响如梵阿玲奏着的名曲。,多渴望，多渴望在硕果累累的金秋，回忆昔日欢乐的阳光，那时我会纵情地说：久违了，我的百草园；久违了，我的小蟋蟀；久违了，我梦里见她千百度的骄似火的枫叶林。,多渴望背一肩行囊注腔豪情勾勒青春的风景，浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻足旷野高歌一曲，唱它个百川倒流，地动山摇，虽然声音已沙哑；依旧是最美的歌。,排比的作用,1. 内容集中，增强气势,修辞格介绍,两者都追求形式上的表达效果， 但是,排比与对偶的区别,1. 对偶成对，只有一双；排比成串，至少三个。,6. 排比,2. 对偶句式更工整，字数要相等；排比字数可以不相等，自由得多；,3. 对偶力避相同的字词；排比则常用相同的字词来做提挈。,P111,仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造两个句子。如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。,修辞格训练排比,如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花,如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片飘浮的淡淡的白云。,下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成排比句。正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。,修辞格训练排比,发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花,高考优秀作文： 冷香飞上语文,修辞格训练排比,报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答，让我感受颇多，不禁想起王蒙曾提出的“语文是什么”的问题。有人说是整天的题海战术，有人说是老土的“八股文” 语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，对这一问题的答案应到大自然和生活中去寻找。,高考优秀作文： 冷香飞上语文,修辞格训练排比,天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是那秦皇岛外滔天白浪里的渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。,高考优秀作文： 冷香飞上语文,修辞格训练排比,语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这就是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美词藻来形容它，别忘了，这也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是语文。,高考优秀作文： 冷香飞上语文,修辞格训练排比,“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟,高考优秀作文： 冷香飞上语文,修辞格训练排比,这就是语文，如此丰富多彩的答案，让我坚信，语文的教育之路必将是光明大道，所谓“嫣然摇动，冷香飞上语文”。,用极其感性化的语言表达了理性的思考，作者所描绘的画面，所展现的意境，无一不是对“语文是什么”的生动诠释，从而产生了一种不同寻常的表达效果。语言十分灵活，在句式的参差有致中体现出一种内在的节奏美，排比手法的运用，使文章内容在铺陈中得到丰富。比较常规的一板一眼的分析，显然文采使本文更胜一筹。,另外，这篇文章中的引用，也明显地起到了增加文章的感染力的作用。顺便说一句，为文固然不可“言必称希腊”；然而现如今也许更有必要问一声：言能称希腊者又有几人？,7. 设问,修辞格介绍,无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考。,8.反问,也是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。,社会生产力有这样大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。,池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美？,神佛都是假的，谁能相信它？,设问与反问的区别 P111,修辞格介绍,共同点,都是无疑而问，明知故问。,不同点,形式：设问自问自答，反问寓答于问。,作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。,是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。,谁说孩子来到人间只是索取?孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗?,反复,为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复某些词语或句子。,如： 德国强占山东胶州湾，“租借”99年； 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年； 法国强占广东广州湾，“租借”99年； 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。 “强占”“租借”，这些词语的反复使用，强调了帝国主义的蛮横霸道，突出了中华民族在那个年代任人宰割的悲惨境地。,反复的类型,1.连续重复相同的词语或句子，中间没有间隔，这 就是连续反复,2在接连使用的词语或句子中间，隔有其他的词语或句子，这就是间隔反复。 例如：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、 沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。反复说某某东西来了，强调了“碎石、沙砾、 泥土”所遭受的行为。,应该注意的是： 1间隔反复有时和排比、反问等修辞结合在一起使用。例如： “粗估”参数的时候，要有物理直觉； 昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。 作者通过句式的反复和排比，从不同方面有力地强调了邓稼先的能力和胆识。 世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光照日晒而成熟的果实吗？ 作者通过句式的反复和反问，强调了秋在果实成熟中的作用。,2运用反复手法需要强调的是： 运用反复，必须要适合表情达意的需要。反复不是“重复”，不必要的反复，会使文章语言啰嗦、累赘；没有充实的内容，强烈的感情，一味采用反复的形式，会让人厌烦。 必须要抓住关键的词句段进行反复 。,附： 古代诗文中常见的修辞 （ 补 充 ）,起兴 对比 衬托 双关委婉 讳饰 互文 用典,1. 起兴,朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”起兴这种辞格经常出现在诗经等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：,兴中无比,桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。（诗经周南桃夭）,这几句诗的意思是说，桃树长得多么茂盛啊，开着鲜艳的花朵。这位姑娘就要出嫁了，祝愿她全家和顺美满。“桃之夭夭，灼灼其华”这诗句和女子出嫁并无必然联系，它只是起个引发诗情、烘托主题的作用。,朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”起兴这种辞格经常出现在诗经等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：,兴中含比,南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。 （诗经周南汉广）,“南有乔木，不可休思”，这是说南方有棵高大的树木，却不可在树下休息。这两句诗首先是兴，但兴中含比。因为乔木高大却不可依偎其下，这正如同汉水之滨的游女不可求得一样。,1. 起兴,2. 对比,“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。,如梦令 李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。,词人曾亲眼看到金人南侵，徽宗被掳，在民族的危机中，写下了这首忠愤填膺的词，其凄凉缠绵悱恻之感，溢于字里行间。昔日的宫柳凝绿，今朝的淡月黄昏；昔日的笙歌彻旦，今朝的楼殿无人，在在是强烈的对比，在在是伤心的回忆。,忆君王 谢克家依依宫柳拂宫墙，楼殿无人春昼长。燕子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断肠。,2. 对比,1. 对比重在两项的内容的“对立”；对偶重在两项的形式的“对称”。,对比同对偶的区别,2. 对偶要求字数相等，对比一般不要求字数相等。,生当为人杰，死亦为鬼雄。,少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。,2. 对比,3. 衬托（烘托）,夜上受降城闻笛 李益 回乐峰前沙似雪, 受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。,这首诗开头两句是写景，写凄凉的月光，写月下的沙地，给人的感觉是冷酷的，没有半点暖意。但是，如果我们把全诗连贯起来，我们就会知道，这些气氛制造、环境描写，都是为“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”服务的。,1.正衬,舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏轼 赤壁赋 ,用“幽壑”来衬托“潜蛟”，用“孤舟”来衬托“嫠妇” ，加强悲凉、哀怨的气氛，与上文联系起来，更能起到表现箫声和歌声的凄婉与动人。,1.正衬,3. 衬托（烘托）,回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。白居易长恨歌,用“六宫粉黛”来突出杨贵妃的美，用“悬崖白丈冰”来衬托花枝的“俏”，从事物的反面来衬托，这种方法叫“反衬”。,1.反衬,已是悬崖白丈冰，犹有花枝俏。毛泽东卜算子 咏梅,3. 衬托（烘托）,对比,反衬,1.衬托有主次之分，陪衬事物是为了被陪衬事物服的，是用来突出被陪衬事物的。,对比和衬托的区别,2.对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是互相依存的。,3. 衬托（烘托）,蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。,杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；东边日出西边雨，道是无晴还有晴。刘禹锡竹枝词,1.谐音双关,4. 双关,范增数目项王，举所佩玉“玦”，以示之者三。司马迁鸿门宴,十一月四日风雨大作 陆 游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。,前两句将“僵卧孤村”的衰老之状与“卫国戍边”的不减壮志形成鲜明对比，说明了诗人的爱国热情是终其一生的。 “夜阑卧听风吹雨”一句语意双关，一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。 “铁马冰河”写梦境，表现诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心。,1.语意双关,4. 双关,5. 委婉（婉曲） 6.讳饰,今治水军八十万从，方与将军会猎于吴 。,臣之壮也，犹不如人；今老矣！无能为也已。,行年四岁，舅“夺”母志。,讳饰也是属于委婉的一种修辞格。,十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。,在语文表述中，为了某种需要，对某件事情不直截了当地说出来，而是换一种说法，用委婉曲折的言词烘托或暗示本意，这就是委婉。,7. 互文,当窗理云鬓，对镜帖花黄。,谈