复件杨希县级课题申报表

蓝田县教育局教研室教育教学研究县级课题申报表课程编号： 课题名称： 小学生良好英语书写习惯的培养课题负责人： 杨 希课程类别： 英 语 工作单位： 普化镇终南小学职务（职称）： 二级教师类别（县级）： 县 级通讯地址： 普化镇终南小学联系电话：子邮箱： 1240530751 蓝田县教育局教研室2015 至 2016 学年度教育教学研究县级课题申报表小课题负责人 杨希 学 科 英语 学历 本科 职 称 二级教师年 龄 34岁 参加工作时间 2003.8 工作单位 普化镇终南小学手机号QQ 号 1240530751邮箱地址 1240530751新浪博客网址 /u/5689598015申报课题 小学生良好英语书写习惯的培养审定课题姓 名 职 称 工 作 单 位小课题其他成员学 校 意 见 单位盖章负责人（签名）年 月 日教研员意见教研员（签 名）年 月 日教研室意见负责人（签名）年 月 日小学生良好英语书写习惯的培养研究实施方案一、课题提出的背景和意义（一）选题背景在小学阶段的英语学习中，更多的教师注重培养学生的听、说、读的能力，而忽视了学生英语书写能力的培养，导致随着学习知识的增多，年级的增高，有相当一部分小学生的英语书写不达标，有的学生甚至到六年级还不能正确、完整、规范的默写 26 个大小写字母。而英语新课程标准对小学阶段学生的各阶段书写都有明确的标准，英语教学强调听说读写是一个和谐统一的过程，四者不能割裂开，孤立存在。因此，在小学阶段培养学生正确的书写能力至关重要。英语书写是一个小小的话题，小到常被人忽略。然而在中考和高考中，它可能决定学生的升学命运。俗话说，“字如其人”。好的书写能给人一种赏心悦目的感觉。每每改卷看到一张张书写整洁、流畅美观的英语书写卷子时，老师们会禁不住相互传阅，大加赞赏。反之，当看到那些书写不规范，字迹潦草，胡乱涂鸦的卷子时，老师们都深感无奈。习惯在个体发展，尤其是青少年成长中具有非常重要的地位。写字是中华民族特有的传统文化，它不仅仅是人们交流思想的一种符号，也是一种艺术，是我们独有的文化特色。国内外教学研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、性格等主要非智力因素中，习惯占有重要位置。随着计算机的普及，社会逐渐实现了信息化。如今学生喜欢用敲击键盘来代替用手写字，学生的字写得越来越难看。众所周知，听、说、读、写都是英语语言技能的一部分，他们是相辅相成，相互促进的。规范写字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生形成学习能力的基础。英语新课程标准也要求我们遵循“听说领先,读写跟上”的原则。因而教师们要重视学生的英语书写质量，加强对学生书写技能的指导，培养他们良好的英语书写习惯。（二）研究意义英语升学考试笔试题占分越来越重，英语书写得好坏，不但直接影响到老师批改作业的速度，而且严重地影响到学生的学业成绩和个人的成长。新课程标准对英语书写的要求是:能熟练、清楚地书写大小写、词句、标点等运用正确、规范。要使学生提高写的能力，还需要教师在他们听说能力的基础上，着力关注书写的基础训练。英语书写要靠教师反复的指导、训练，帮助他们克服写的困难，指导他们逐渐达到书写熟练、正确的程度，因此，教师如何有效地培养学生书写习惯的养成，使大班英语书写的课堂教学达到短时高效，让老师既能轻松驾驭课堂，课后又不用花费大量的时间来批改调整学生的作业，同时又让每一个学生书写达到正确美观的效果。写字习惯的培养是持之以恒的，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新等是良好学习性格最主要的特征，良好的学习习惯又是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。大家都知道字如其人，一个人如果能写一手漂亮的英文字，就能得到他人的赏识，这对他学好英语也起到推动作用。起始年级是培养学生英语书写良好习惯的关键时期。因此，在英语教学中要重视良好的英语书写习惯的培养，根据学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养，因此，此课题的研究具有较强的现实意义。研究本课题意义在于,一方面促进和改善学校英语写字教育的实施，另一方面为进一步提高英语书写教育质量与效益的结合寻找有效的途径。二、课题名称的界定和解读1、习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变，一个良好的学习习惯的形成和发展过程是一个循序渐进的过程，是一个由量变到质变再到一个新的量变的过程。它在辞典里被界定为“在长时期里，逐渐养成的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”2、写字习惯是指人们长期运用正确的写字姿势和执笔方法，而逐步形成的习惯。三、课题研究的内容及预期目标(一) 研究内容1、英文字母书写笔画顺序、书写格式与汉语拼音字母书写笔画顺序、书写格式之间既有联系又有区别。通过对比两者之间的关系，让学生掌握书写规律。2、通过调查掌握本年级组不同班级学生英文书写能力水平、习惯及书写上常见的错误，分析学生在英文书写上没有形成良好书写习惯和出现错误的原因。3、通过研究探索出提高学生英文书写能力，培养学生良好英文书写习惯的习惯的方法、策略。(二) 预期目标1、提高教师与学生对书写的重要性的认识。2、培养学生良好的作业书写习惯，使学生的书写水平有较大幅度的提高。3、以论文、案例、实验研究报告等形式，积累英语书写教学的经验，逐步形成系统的方法，为更好地开展英语书写教学打下良好的理论基础。四、研究方法本课题以行动研究法为主，辅之以文献法、实验观察法、个案分析法。在实验中，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。1、行动研究法。边研究边实践，逐步探索出培养学生良好的英文书写习惯，增强学生写英文的主动性、积极性的有效方法和途径。2、实验观察法。在本年级组分别选出两组学生：一组有良好的英文书写习惯，一组没有良好的书写习惯。通过对两组学生访谈、调查、对比分析学生形成良好书写习惯和没有形成书写习惯的原因；访问调查英语教师如何对学生进行英语“写字”教学、英语教师布置写作业的形式、方法、数量以及学生完成的情况、教师检查评价情况等，为下一步的研究做基础。3、文献研究法。通过查阅相关文献，了解英文字母和汉语拼音字母书书写笔画顺序、书写格式，明确它们之间的区别与联系；了解英文母书写与汉字硬笔书法笔画顺序、书写格式及书写特点之间的区别与联系，为本课题的研究提供参考。4、个案研究法。通过教师与学生交谈，了解学生不能正确规范书写英文字母、单词、句子的原因，及对待英语书写作业的心理动向，针对学生进行细致、具体的研究。5、经验总结法。课题研究在调查、研究的基础上，进行总结、归纳，撰写有关的研究报告或论文。五、课题研究的具体步骤和措施第一阶段：研究准备阶段（2015.9-2015.10）1、成立课题研究小组。课题负责人：杨希研究成员：英语组成员2、明确课题研究的目标，了解各地同类题材课题方案，提高认 识，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施计划。3、调查学生英语书写状况，研究制约学生写字水平及兴趣的因素。4、召开家长会，让家长认识英语书写的重要性，并配合教师的工作。第二阶段：实施操作阶段（2015.10.202016.5）1、让学生感受英语书写的魅力。2、在理论指导下具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。3、教师加强英语课堂书写的示范性。重点强调字母的笔顺、笔画，四线三格的占格位置；词间距太宽、太窄或时疏时密的问题；字母的印刷体和手写体搞混等问题；学生正确书写姿势的培养等。4、开展多样的活动，如：英语书法大赛、英语手抄报比赛、英语单词速记等以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。5、学生利用上课前几分钟进行优秀作业作品展示、学生利用晚上时间进行英语书写字帖临