小学英语四年级下册教案全册

1四年级英语下册Unit 1 My School A Lets talk一、【教材分析】知识目标学生能够听、说、认读核心语言：Its on the second floor. Is this the teachers office/? Yes, it is. / No, it isnt. The is next to 能力目标1. 学生能够理解对话大意；2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话；3. 学生能够在情景中运用句型 Where is the ? Its on the first/second floor. Is this the ? Yes, it is. No, it isnt.询问并回答学校设施的位置。教学目标情感目标1. 在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情应答。2. 了解学校教室、场馆的名称及位置，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。教学重点 在情景中运用句型 Where is the ? Its on the first/second floor. Is this the ? Yes, it is. No, it isnt.询问并回答学校设施的位置。教学难点 在情景中运用句型 Where is the ? Its on the first/second floor. Is this the ? Yes, it is. No, it isnt.询问并回答学校设施的位置。二、【教学流程】环节 师生活动 二次备课I.复习热身 1. Greetings.2. Lets do教师用课件呈现教材 A 部分 Lets do.的动画，学生欣赏。.新知呈现1. 观察情景图，初步了解对话内容。(1)课件呈现本课三幅图。学生看图了解人物、地点，并猜测大意。Who are they? Where are they? 了解本课人物 Mike。Whats in his hand? Where is he going? What is he going to do?引导学生推理猜测。2. 分段了解对话内容，验证猜想，并教学本课语言。(1) 教学 Wheres the teachers office? Its on the second floor.教师用课件呈现第一幅情景图，播放本部分动画视频，学生采用试听的方式寻找问题答案：Where is Mike going? 教学词句 teachers office， Wheres the teachers office? Its on the second floor. 学生首先猜测 teachers office 的词义，教师呈现办公室图片，学生直观了解。教师引导学生观察动画里男老师的手势，理解 second floor 的词义。教师板书问句和答语，并教读。学生看图思考：Where is Mike now? 初步了解 first floor.(2)教学 Is this the teachers office? No, it isnt. The teachers office is next to the library.教师呈现第二幅情景图，学生观察图片并回答：What can you see in this room? 在学生观察图片的基础上，呈现本部分视频，学生观看视频回答：Is this the teachers office? 教师板书问句答语，并教读。学生再看视频回答：This is not the teachers office. Where is it? 教学句子：The teachers office is next to the library. 教师借助图片帮助学生理解语义。(3)验证 Mike 去 teachers office 的目的,教学 Heres my homework。教师用课件呈现第三幅情景图，学生观察图片并交流：Where is Mike 2now? Why is Mike at the teachers office? 学生看图理解，采用试听的方式教学 Heres my homework.巩固操练1. Watch and imitate.教师播放动画视频，学生模仿跟读引导学生模仿对话中人物的语音语调、语气和表情。2. 分角色表演。学生在熟练朗读的基础上，进行角色表演。.实践应用Design your new school and discuss in pairs.学生拿出课前准备好的词卡（classroom 1, classroom 2, classroom 3, teachers office, library）与两层的教学楼简图，把词卡贴在自己喜欢的位置，然后用所学语言展开交流，互相了解对方设计的教学楼是什么样的。.检测提高结合板书和课件，自主总结。What have you learned? 学生自主总结本课所学知识。.作业布置1. 听音跟读本课对话，关注语音、语调与语气。2. 用所学语言与同伴交流自己的学校。三、【板书设计】Unit 1My SchoolA Lets talkWheres the teachers office?Its on the second floor.Is this the teachers office?No, it isnt./ Yes, it is.四、【教后反思】在新知呈现环节，我秉承思维与语言并重的理念，引导学生在看图、思考猜测，试听验证并学习语言的方法。使学生能在活跃的思维活动中习得语言，更重要的是收获了良好的思考习惯。巩固操练环节，多种操练活动，关注孩子们良好英语素养的培养。如标准的语音语调、语言表现力和语言的节奏与吟唱。拓展运用环节，实现了语言的情景运用，训练了学生灵活运用语言的能力。3四年级下册英语第 1 单元 PartA 第 2 课时【教案】Unit 1 My school A Lets learn一、【教材分析】知识目标1.能听、说、认读单词：first floor, second floor, teacher s office ,library。2.使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。能力目标1.学生能够听、说、认读上述单词。2.能听说认读句子：Wheres the library ? Its on the first floor . 3.能够熟练运用句型 Wheres the library? Its on the .floor.询问和回答学校教室和场馆的位置。教学目标情感目标1. 积极学习，勇于表达，热爱英语。2. 更加了解和热爱自己的学校。教学重点 1.能听、说、认读单词：first floor, second floor, teacher s office ,library。2.能听说认读句子：Wheres the library ? Its on the first floor . 3.使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。4. 能够熟练运用句型 Wheres the library? Its on the .floor.询问和回答学校教室和场馆的位置。教学难点 1. 单词 library 的正确发音。2. 能够熟练运用句型 Wheres the library? Its on the .floor.询问和回答学校教室和场馆的位置。教学方法 情境教学法；TPR 教学法；任务型教学法。二、【教学流程】环节 师生活动 二次备课I.复习热身1. 播放本单元歌曲 Our school 学生欣赏并自然学唱歌曲。2. Free talkT：Whats in the classroom?S: Two blackboards . Six fans ,a TV, many desks and chairs . T: How many classrooms are there in our school ? S: There are .呈现新知1. 课本情景导入新课教师展示 Lets learn 板块 Chen Jie 和 Amy 正在交谈的图片:Look, Where are they? What are they doing? 图片了解什么是学校模型。2. 图片情景教学单词(1)图片呈现 library。There are many classrooms in our school. There are more different rooms. Look, whats this? 图片展示 library,先让学生了解什么是 library，然后呈现单词，分音节学习读单词。Lets do the action together: Go to the library. Read a book.Library , library . Go to the library. Library , library . Read a book . Library, library Be quiet, be quiet . Look，there are some big libraries. 图片呈现世界著名的图书馆图片让学生进行了解并跟读。(2) In our school, is there a library? Yes, there is a small library. Do you like it? OK. Lets see, where is the library? 呈现图片，让学生观察，老师板书 Wheres the library? 学生观察后，老师引导学生回答 :Its on the 4first floor.强调 first 的发音。师生问答练习。生生练习。展示。老师根据学校实际情况进行提问：Where is the .? (提问在一楼的教室) 让学生回答：Its on the .(3)图片呈现 teachers office. Theres another room on the first floor. Look, whats this? 图片呈现学习 teachers office. 让学生来观察，运用所学语音读 o-ffi -ce.操练展示。Do you like teachers office? Dont worry. You can go to the teachers office when you need help. Lets do the action: Go to the teachers office. Say hello. 师生齐做。Look，there are some different teachers office. 图片呈现不同学科老师的办公室图片让学生观察并说出是哪些老师的办公室。看图。师问： Wheres the teachers office? 生答：Its on the first floor.生生操练呈现。(4)看图理解学习 second floor.Look, there are many classrooms. Where are they? 让学生先进行观察。老师引导学生回答：They are on the second floor.学习 second floor.根据实际学校实际进行提问，让学生练习回答 Its on the second floor.巩固操练1. Listen and imitate. (1) Listen and repeat.(2) Read in pairs. Check several pairs.2. Practice(1) Sharp eyes教师利用课件或单词卡片，快速出示单词卡片，学生快读快说单词(2) Look and say教师利用课件，学生看图说出相应的英语单词。.实践应用（1）Lets do 师生看视频，齐做 lets do 动作。（2） Make a new dialogueA: Look, this is our new school.B: Wheres the .?A: Its on the . floor.B: Wow. Its beautiful.总结反馈1. 结合板书和课件，让学生归纳所学内容。2. 对学生课堂学习情况进行评价，对各小组进行总结与评价。.作业布置1. Listen and read the words.（听读单词 3 遍，读熟练。）2. Make a new dialogue with your partner.（和同桌根据学校实际做一个新的小对话。）3. Make a new chant. （编一个和学校场所有关的歌谣。）三、【板书设计】5Unit 1 My schoolA Lets learnWheres the library ?teachers officeIts on the first floor. second floor.四、【教后反思】这是一节单词课。这一课的单词不多，但是 library 和 second 单词的发音对学生来说比较难掌握，容易忘记，要利用 lets do, chant,以及充分的机械操练和意义操练让学生通过有意思的练习能够朗朗上口。这一课的句子对话看起来简单，但是对学生来说也有些困难，要让学生看图或根据学校的实际来进行充分的问答练习。四年级英语下册Unit 1 My School Lets spell 一、【教材分析】知识目标学生能够掌握 er 的发音规则;教学目标能力目标4. 学生能够感知并归纳 er 在单词中的发音规则；5. 学生能够读出符合 er 发音规则的单词；6. 学生能够根据单词的读音拼写出符合 er 发音规则的单词。教学重点 1. 学生能够感知并归纳 er 在单词中的发音规则；2. 学生能够读出符合 er 发音规则的单词；3. 学生能够根据单词的读音拼写出符合 er 发音规则的单词。教学难点学生能够拼写出符合 er 发音规则的单词。二、【教学流程】环节 师生活动 二次备课I.复习热身3. 欣赏“Phonics Song”.师生拍手唱歌曲。A is for apple. / / apple.(优酷视频“Phonics Song”)4. Game师说字母，学生说发音；师说发音，学生说字母；6.新知呈现3. 在语篇中初步感知语音。(1) 课件呈现情景，通过师生问答的形式，依次呈现例词T：Look ,whats this?Ss: Its a computer.T: Whats in the computer?Ss: Its a tiger.T:Mikes sister is sitting near the computer, she is having dinner and drinking some water.（2）课件呈现 5 个例词，感知字母组合 er 在单词中的发音Can you read these words?Which sound do you hear the most?2. 在单词中听音感知，自主归纳，视频正音。(1) 视频正音。课件呈现视频，学生模仿，训练标准的英语语音。教师可以采用比较直观教学方式，放慢速度，引导学生正确发音。(2)拆音活动。学生根据发音规律对例词进行拆音活动。可以借助手势，帮助学生更直观感受到单词可以分成几个音。.巩固操练1. 利用发音规律，读出更多的生词。课件呈现更多含有 er 的单词，教师首先让学生先观察单词，有哪几个音，然后尝试着把生词读出来，再进行快速的拆音练习。4. Read,underline and say.课件呈现课本中的练习题，首先让学生标出字母组合 er，然后尝试着读出单词。.实践应用Look,listen and write(1) 读图，首先教师让学生观察图片Picture 1:Look at Mikes sister,what is she doing?Picture 2: Near the computer,we can,we cant(2) 听音，完成填空(3) 检查学生的书写并反馈。.检测提高结合板书和课件，自主总结。What have you learned today? 学生自主总结本课所学知识。.作业布置1.Find more words include er, try to read.（找到更多含有 er 组合的单词，试着读一读。）2. Write these words for 4 times.3. Write the two sentences for three times.三、【板书设计】7Unit 1My SchoolLets spellerdinner sister computer water tiger四、【教后反思】本课是四年级下册第一单元的语音课，语音课的教学目标是培养学生感知归纳发音规则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。围绕以上教学目标设计了有效的教学活动。本课设计的教学活动有以下特点：创设真实自然的教学情境。学生在情境中感知语音。在培养学生语音感知能力的同时，也培养了学生的语言理解能力和语言运用能力；教学活动的设计非常有梯度，学生的拼读能力逐步提升。根据学生的认知特点，设计有层次的教学活动。学生感知语音归纳语音-视频呈现标准语音-对重点词汇拆分音-拼词游戏，训练看词会读能力-听音拼词，训练听音知形能力-听音写一写，学以致用。四年级英语下册Unit 1 My School B Lets talk一、【教材分析】知识目标学生能够听、说、认读核心语言：Is that the computer room? No, it isnt. Do you have a library? Yes, we do.能力目标7. 学生能够理解对话大意；8. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话；9. 学生能够在情景中运用句型 Is that ?来确认远处的场馆；能运用句型 Do you have ? 询问教室或场馆；能在情景中恰当运用 Welcome to our school!表示欢迎以及 This way, please.引导方向。教学目标情感目标热情接待来访者，并热情向他人介绍自己的学校，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。教学重点 在情景中运用句型 Is that ?来确认远处的场馆；运用句型 Do you have ? 询问教室或场馆。教学难点 在情景中运用句型 Is that ?来确认远处的场馆；运用句型 Do you have ? 询问教室或场馆。二、【教学流程】环节 师生活动 二次备课I.复习热身 5. Greetings.6. Enjoy a video教师用课件呈现学校图片，学生欣赏，导入本课课题：My School.8.新知呈现5. 观察情景图，初步了解对话内容。(1)课件呈现本课三幅图。学生看图了解人物。Who are they? Where are they? 了解本课新出现的人物 Sam。通过观察人物特点，了解 Hes a visitor to Chen Jies school.2. 分段了解对话内容，教学本课语言。(1) 教学 How many students are there in your class? Forty-five students.教师用课件呈现第一幅情景图，学生观察并交流：Where are they now? Whats the classroom like? Whats in the classroom? Do you have any questions about Chen Jies class? What is Sams question? 学生观看本部分视频，找出问题及答案: How many students are there in Chen Jies class? Forty-five students. 板书问句答语，学生朗读，并根据真实情况展开交流。(2)中西方学校对比，帮助学生了解国外学校与中国的不同。In China, there are lots of students in a class, sometimes can reach 60-90. But in the USA, there is a few students in a class, sometimes only 8-15(3)教学 Is that the computer room? No, it isnt.教师用课件呈现第二幅情景图，学生观察图片并交流：What can you see in the room? Can you guess what the room is? 教师引导学生用 Is that the ?进行猜测。呈现本部分动画视频，学生寻找答案，教学核心语言：Is that the computer room? No, it isnt. Its the teachers office.教师用课件呈现多幅图片，进行拓展训练。What else are in Chen Jies school? Lets have a look and guess.Is that the ?（4）教学 Do you have a ? Yes, we do.教师用课件呈现图书馆图片，Do they have a library? Where is it? 学生看本部分动画视频寻找答案。.巩固操练1. Watch and imitate.教师播放动画视频，学生模仿跟读。跟读过程中，教师引导学生理解难点句子 Welcome to our school. This way, please.并教读。引导学生模仿对话中人物的语音语调、语气和表情。6. 分角色表演。学生在熟练朗读的基础上，进行角色表演。.实践应用1. “小小解说员”。Sam is coming to our school. Lets introduce our school to Sam. You can make a dialogue with Sam, or you can make a report about our school.2.德育教育。We learn at school. We read at school. We enjoy at school. We share at school. We learn at school. We study here. We grow up here. We love our school.检测提高结合板书和课件，自主总结。What have you learned? 学生自主总结本课所学知识。.作业布置1. 听音背诵本课对话，关注语音、语调与语气。2. 尝试把我们的学校介绍给你的朋友、家人。三、【板书设计】9Unit 1My SchoolB Lets talkIs that ?Yes, it is./ No, it isnt.Do you have ?Yes, we do./ No, we dont.四、【教后反思】本课能让学生在真实的语言情景中体会新句型，在“校园”这条主线的指引下学习新知巩固新知。导入环节，我首先从学生们自己的学校入手，复习旧知，激发孩子们的思维火花和表达热情。新知呈现环节，我秉承思维与语言并重的理念，引导学生在看图、思考猜测，试听验证并学习语言的方法。使学生能在活跃的思维活动中习得语言，更重要的是收获了良好的思考习惯。巩固操练环节，多种操练活动，关注孩子们良好英语素养的培养。如标准的语音语调、语言表现力和语言的节奏与吟唱。拓展运用环节，实现了语言的情景运用，训练了学生灵活运用语言的能力。四年级下册英语第 1 单元 PartA 第 5 课时【教案】Unit 1 My school B. Lets learn一、【教材分析】知识目标1.能听、说、认读四个三会单词或短语：playground, computer room，art room，music room。2.能认读和运用问句 Do you have a music room?及其答句 Yes, we do.或 No, we dont.能力目标1. 能够熟练运用上述单词2. 能够在语境中正确运用上述单词及句型来描述学校的教室或场馆。教学目标情感目标1. 积极学习，勇于表达，热爱英语。2. 更加了解和热爱自己的学校。教学重点 1.能听、说、认读四个三会单词或短语：playground, computer room，art room，music room。2.能在语境中正确运用问句 Do you have a music room?及其答句 Yes, we do.或 No, we dont.教学难点 1.能够熟练运用句型 Do you have a music room?及其答句 Yes, we do.或 No, we dont.2.正确使用冠词 an 和 a. 教学方法 情境教学法；任务型教学法。二、【教学流程】环节 师生活动 二次备课I.复习热身1. Lets do . 2. Sharp eyes. 复习单词。3. Guessing game.师描述，生猜。10.呈现新知1.读图。PPT 呈现 John 和吴一凡描述学校的场景。提问：This is Wu Yifans school. What do you see in the picture?2. 情景教学新单词(1)学习词组 computer room 教师出示电脑室的图片并介绍：There are many computers in this room . The students have computer class in this room . We call it computer room . 板书：computer room ,带领学生用升降调读单词，然后采用大小声的游戏操练单词。(2)学习词组 music room 教师出示一张钢琴的图片并介绍：Look! This is a piano .Where is it ? 教师边说边将其贴在音乐教室里，边贴边说：Oh,it is in the music room .板书：music room ,接着教师先带领学生用升降读单词 music, 然后再用高低音的游戏操练词组：music room .(3)学习词组 art room 教师出示画笔说：Now,I want to draw a picture . I can go to the art room . 板书 ：art room , 先带读 art,然后带读 art room ,最后带读句子：This is an art room .(4)学习单词 playground 和 gym .教师介绍说：I like sports .Sometimes I run in the playground . Sometimes I play basketball in the gym . 板书 playground , gym , 带读这两个单词。(5)Say the chant . .巩固操练1. Listen and imitate. (1) Listen and repeat.(2) Read in pairs. Check several pairs.2. Practice(1)Sharp eyes(2)Guessing game.实践应用Task 1 . Look,ask and answer学生两人一组就学校的功能室进行问答练习。请几组学生到台前表演。Task 2. 未来校园设计大赛学生六人一组，发挥想象，描绘未来的校园。然后请上一些小组，展示他们的作品，并就作品问答同学的提问。.总结反馈1. 结合板书和课件，让学生归纳所学内容。2. 对学生课堂学习情况进行评价，对各小组进行总结与评价。.作业布置1. Listen and read the words.（听读单词 3 遍，读熟练。）2. Draw your school and describe it.(设计自己的学校并描述它。)3. Make a new dialogue. （编一个新的对话） 三、【板书设计】11Unit 1 My schoolB Lets learnDo you have acomputer room ?music roomplaygroundgyman art roomYes, we do.No, we dont.四、【教后反思】这一课时的单词学习起来会比较简单，因为都有 room 的后缀。而学生对room 这个单词也很熟悉，所以这几个单词学起来较容易。需要注意的是 art room 前面的冠词要用 an，要让学生观察区分。本课的句子 Do you have a/an .?及其回答 Yes, we do./No, we dont. 也较容易上口，比较好学。老师要创设相应情景让学生进行充分的语句运用。四年级英语下册Unit 1 My school Read and write一、【教材分析】知识目标1. 能听、说、认读四组句子，并能够按照读到的信息正确填充建筑结构图；能力目标1. 能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子；2. 能够在有意义的语境中抄写单元核心句型，并根据实际仿写句子。教学目标情感目标1、能够感受到学校的漂亮与温馨，激发对学校的热爱。教学重点 1. 能听、说、认读四组句子，并能够按照读到的信息正确填充建筑结构图；2 能够在有意义的语境中抄写单元核心句型，并根据实际仿写句子。教学难点 1 能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子；2 能够在有意义的语境中抄写单元核心句型，并根据实际仿写句子。12二、【教学流程】环节 师生活动 二次备课Preparation Lets sing.视频呈现 Lets sing 内容，活跃课堂气氛。 Pre-reading1、Sharp Eyes课件快速闪现本单元的重点单词，复习单词，为新课学习做好铺垫；2、单词卡呈现，师生问答的形式，复习本单元的重点句型：Where is the?Is this/that the?In-reading 1.呈现文本语境 课件学校教学楼建筑结构图，教师通过询问 Where is the computer room/?Ss:Its on the second floor.让学生通过回答的形式对学校建筑图有一个简单的了解2. a.Read by yourself and circle the four places those disappear.快速读短文，圈出缺少的 4 个教室或场馆名称学生读后,点击课件呈现答案b. Read again and underline the four words on location.再读文本，用横线标出表示位置的句子。学生读后,点击课件呈现答案c. Read in groups and fill in the table 小组内细读短文，并完成表格。课件呈现答案3.回顾本课内容，说一说各个场馆的位置吧例子：The Classroom 1 is under the Teachers office.引导孩子回顾本节课所学主句型。4.Listen and imitate.听音、正音中，内化文本内容。视频正音。课件呈现本环节视频，引导学生进行正确的发音。T：Pay attention to your pronunciation and intonation. 5.Read aloud by yourselves.自由诵读。给学生一定的时间，让知识内化。Post-reading1. Look and write 看图课件先呈现两幅小图，让学生说一说是什么教室，然后教师呈现课本中的写法，让学生判断是正确还是错误。并提出书写句子的要求再呈现两幅小图，让学生仿照例子写句子，教师检查学生的书写情况。.2. It is very important for us to read and write. 13We must develop the habit of reading carefully and writing properly .阅读和书写非常重要。我们一定要养成认真读书规范书写的好习惯。Progress 1.Summary 评价小结结合板书和课件，自主总结。T: What have you learned today? 学生总结。评价：Good! Great! Good job! Homework Homework:1、Read the passage twice;2、Draw a picture of your school, and write the sentence correctly.(This/That is the)三、【板书设计】Unit 1 My School Read and write. 四、【设计反思】本课是四年级下册第一单元第六课时 Read and write,本课分读和写两部分：第一部分要求学生阅读描述学校平面图的文段，读后能够根据描述在平面图中标注出教室的位置；第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步为看图、读句子。教师引导学生观察句子中单词的间隔，提示书写规范。第二步为个性化的书写活动：学生能画校园教室和场馆图，并根据绘图内容仿写句子。本课的学生活动非常丰富而且有梯度。三次不同层次的阅读，让学生一步步的掌握文本内容，完成相应的阅读活动，教学活动的设计由简到难，符合四年级学生的认知特点，在读后活动中设计了仿写活动，首先让学生进行说的练习，然后转化到写，通过呈现两种不同的书写方式，让学生判断何种为正确的书写，总结书写注意事项，为后面的仿写活动做好了铺垫。 14四年级英语（下）第 2 单元第 1 课时Unit2 what time is it ?A Lets talk一、【教材分析】知识目标1.通过对对话的视听，学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话或者模仿表演。2.通过对对话中 John 和 Yi fan 讨论几点的情景理解，学生能够在实际的情景中运用句型：What time is it ? Its. Its time for .3.能够在语境中理解新词或短语 go home dinner 的意思，并能正确发音。4. 能够在情境中恰当运用句型：What time is it ? Its .能力目标1.学生能够运用核心句型 What time is it ? Its. Its time for .进行询问时间，并表示该做什么事情。2通过对不同地域的时间进行询问，学生能够描述不同的时间。教学目标情感目标1. 能够体会到时间的重要性，要珍惜时间。2. 通过对不同地域的时间进行询问，了解不同的时区有不同的时间。教学重点 1.能够听、说、认读句型：What time is it ? Its. Its time for 2. 能够在实际的情景中运用句型：What time is it ? Its. Its time for .进行询问时间，并表示该做什么事情。教学难点 1. 能够根据实际，对时间进行表达。2. 能够认读：kids.教学方法 视听教学、任务型教学二、【教学流程】15环节 师生活动 二次备课1.复习热身Warm-up24目标能力目标10. 学生能够感知并归纳字母组合 ir 和 ur 在单词中的发音规则；11. 学生能够读出符合 ir 和 ur 发音规则的单词；12. 学生能够根据单词的读音拼写出符合 ir 和 ur 发音规则的单词。教学目标情感目标学生能够根据 ir 和 ur 的发音规则拼读单词，并能够根据发音规则拼写出单词。教学重点 1. 学生能够感知并归纳 ir 和 ur 在单词中的发音规则；4. 学生能够读出符合 ir 和 ur 发音规则的单词；5. 学生能够根据单词的读音拼写出符合 ir 和 ur 发音规则的单词。教学难点1. 根据单词的读音拼写出符合 ir 和 ur 发音规则的单词。二、【教学流程】环节 师生活动 二次备课I.复习热身7. 欣赏“Phonics Song”.师生拍手唱歌曲。A is for apple. / / apple.(优酷视频“Phonics Song”).新知呈现7. 在语篇中初步感知语音。(2) 课件呈现情景，教师通过讲故事的形式，依次呈现例词故事内容：课件先播放鸟叫的声音，呈现小鸟图片以及单词 bird.T：Look , there is a bird.紧接着呈现小鸟受伤的图片，T：The bird is hurt.呈现 hurt 单词Who can help the bird?播放视频之后，呈现女孩 girl,How can the girl help the bird?呈现护士 nurse,Take the bird to the nurse.The nurse will give a hamburger to the bird.呈现例词 hamburger.(2)自编 chant, 在 chant 中进一步感受例词。（3）从 chant 中找到含有 ur,ir 的单词（4）课件呈现 5 个例词，感知字母组合 er 在单词中的发音小组讨论，仔细对比，你能发现规律吗？总结发音规律2. 视频正音，进一步感悟发音。(1) 听音正音。课件呈现视频录音，学生模仿，训练标准的英语语音。教师可以采用比较直观教学方式，放慢速度，引导学生正确发音。(2)拆音活动。学生根据发音规律对例词进行拆音活动。可以借助手势，帮助学生更直观感受到单词可以分成几个音。.巩固操练2. 利用发音规律，读出更多的生词。课件快速闪现更多含有 ir,ur 的单词。8. Lets read together.课件呈现含有 ir,ur 的单词，学生快速读出单词；3Game:25游戏规则a、两人一组。b、将卡片反面朝上，两人轮流翻开卡片，读对卡片上单词的同学获得该卡片，读错的同学则将卡片重新放回。c、 最后，谁的卡片数量多为该组的获胜者。6. Read,listen and circle.课件呈现课本中的练习题，首先让学生尝试着利用发音规则读出来；.实践应用Look,listen and write(4) 读图，首先教师让学生观察图片Picture 1:Look at Mikes sister, what is she doing?Picture 2: Near the computer, we can, we cant(5) 听音，完成填空(6) 检查学生的书写并反馈。.检测提高结合板书和课件，自主总结。What have you learned today? 学生自主总结本课所学知识。.作业布置1.Listen to the tape for 5minutes.听读本课 5 分钟。2.Read the chant to your parents.读 lets chant 给家长听。3.Do the exercises on Page 11.基础训练 11 页.三、【板书设计】Unit 2Lets spellir urgirl bird nurse hamburger四、【教后反思】本课是四年级下册第三单元的语音课，本节课的教学目标是培养学生感知归纳发音规则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。围绕以上教学目标我设计了以下有效的教学活动。本课设计的教学活动有以下特点：创设真实自然的教学情境。以故事的形式，呈现例词，学生在情境中感知语音。在培养学生语音感知能力的同时，也培养了学生的语言理解能力和语言运用能力；教学活动的设计非常有梯度，学生的拼读能力逐步提升。根据学生的认知特点，设计有层次的教学活动。学生感知语音归纳语音-视频呈现标准语音-对重点词汇拆分音-拼词游戏，训练看词会读能力-听音拼词，训练听音知形能力-听音写一写，学以致用。26四年级英语（下）第 2 单元第 4 课时Unit2 What time is it ?B Lets talk一、【教材分析】知识目标1.通过对对话的视听，学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话或者模仿表演。2.通过对对话中 Mike 的时间安排，学生能够在实际的情景中运用句型：Its time to.3.能够在语境中理解新的短语 get up, go to school 意思，并能正确发音。4. 能够在情境中恰当运用句型：Im ready ! Breakfast is ready !能力目标1.学生能够运用核心句型 Its time to Its time for.描述每个时间段，该做的事情。2学生能够描述自己的一天时间表。教学目标情感目标能够养成什么时间，做什么事情的习惯。教学重点 1.能够听、说、认读句型：Its time to Its time for. 2. 能够在实际的情景中运用句型：Its time to Its time for.描述每个时间段，该做的事情。教学难点 3. 能够根据实际，描述自己的时间表。4. 理解 Its time to Its time for 的语用区别。教学方法 视听教学、任务型教学二、【教学流程】环节 师生活动 二次备课271.复习热身Warm-up& review :1.Tip :Different zones, different time.2.Free talkT:What time is it ?S:Its 9:50.Its time for English class.T:Are you ready?S: Im ready!3.Review :Look and say quickly !设计意图：利用 ppt 信息差的活动，让学生通过看不同的地域，不同的时间活动，快速复习：“what time is it ? Its ”通过不同的时间表，做的不同的事情，复习 A 部分所学的“Its time for并让学生理解timetable 为新课的学习打下基础。2.新知呈现（1）整体感知文本Show a picture. Who are they ? What are they talking about ? 1)Whose timetable is this?2)What time is it?They are talking about Mikes tim