小学语文一年级上册单元教案全册

1入学教育及汉语拼音第一单元教学计划一、教材分析：入学教育以“欢迎新同学” “学习语文很快乐” “良好的读写习惯”为主题。汉语拼音本单元有 4 课，还有 1 个复习。都是以情景图导入，借助图画教学编排了 6 个单韵母a、o、e、i、u、，10 个声母 b、p、m 、f 、d、t、n、l、y、w 。教材中安排了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，增强学习的兴趣。二、教学目标：1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。2、学会单韵母 a、o、e 、 i、u、 及其四声，读准音，认清形，正确书写。3、学习声母 b、p、m、f、d、t、n、l、y、w，读准音，认清形，正确书写，4、学习声母 b、p、m、f、d、t、n、l、y、w 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。5、认识 8 个生字，学会读儿歌。三、教学重难点：1、单韵母的发音，声母与它们所组成的音节的拼读以及认字。2、单韵母和 10 个声母的识记。四、课时安排： 入学教育 2 课时1、a、o、e 2 课时2、i、u、y、w 2 课时3、b、p、m、f 2 课时4、d、t、n、l 3 课时复习一 2 课时五、教学方法和手段：1、观察法、口诀法、分辨法、游戏法。2、可以从图入手，借助图学习他们的发音，教师示范，学生观察、模仿、反复练习，3、引导学生比较他们的组成，说说你发现了什么？教师边示范边讲解，学生用连读发试读，师生共同总结发音要领。2入学教育教学课时：2 课时第一课时教学目标：1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切。2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师，学习一些简单的礼貌用语。教学重点：让学生初步感受教师的温暖和校园生活的丰富多彩。教学难点：通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教具准备：课文插图或放大的课文图片。教学过程：一、联系实际，启发谈话。1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2、 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。 ）二、仔细看图，指导观察。1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。 ）2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。三、说话演练，体会感情。谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。 ）四、教儿歌。上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。板书设计：3欢迎新同学教学后记：第二课时教学目标：1、观察图画内容，初步了解同学的友爱，共同学习的快乐。2、依据画面的提示，懂得要热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。教学重点：培养学生热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备：课文插图或放大的课文图片。教学过程：一、出示图片 2，引入激趣。出示图片 2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？二、激发学习兴趣，培养学习习惯。1、 观察图 2：请你说说看到了什么？2、 整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。3、 培养读写习惯。（1）观察第 3、4 幅图。提出要求。（2）教师示范。（3）学生演练，教师检查、指导。三、教学儿歌。上课了丁零零，上课了，4快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。板书设计：学习语文很快乐良好的读写习惯教学后记：汉语拼音 1教学课时：2 课时第一课时教学目标：1、学会 a、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形。2、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，教学重点：a 、o、e 的音、形教学。教学难点：掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。教具准备：拼音卡片。教学过程：一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习 a、o、e 三个单韵母的发音1、教学单韵母 a（l）看插图，问：小姐姐在干什么？（小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。5教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读 a。（2）认识四声，掌握 a 的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。我们先给 a 戴上一声的帽子，读 1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读 2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成 3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读 4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2、教学单韵母 o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握 o 的四声。依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3、教学单韵母 e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1、出示 a、o 、e 的卡片，复习发音。2、出示 a、o 、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。6布置作业：1、熟读 a、o 、e 的四声。2、记忆四声符号。板书设计： 一声平 二声杨 三声拐弯 四声降教学后记：第二课时教学目标1、能直接熟练读出带声调韵母的音。2、认识四线格，学习使用四线格。3、能正确书写 a、o、e 。 教学重点：学习使用四线格。教学难点：指导学生正确书写 a、o、e 。教具准备：拼音卡片、小黑板。教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2、齐背四声儿歌。3、复习发音。二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写 a、o、el、学习 a 的笔顺7教师示范书写：a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个 a。2、学习 o 的笔顺教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。3、学习 e 的笔顺教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4、小结：a 、o、e 都占中格，并要占满格。5、学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结：我们认识了单韵母 a、o、 e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。布置作业：1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2、练习朗读短文。板书设计：教学后记：8汉语拼音 2 教学课时：2 课时。第一课时教学目标1、学会 i、u、 三个单韵母，读准音，认清形。2、掌握 i、u、 的四个声调。教学重点：教会学生读准 i、u、 三个单韵母的音。教学难点：学会 i、u、 的四声，读好二、三声。教具准备：拼音卡片。教学过程：一、指导复习单韵母 a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第 2 课二、学习 i、u、 的读音及四声1、教学单韵母 i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握 i 的四声出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2、教学单韵母 u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习 u 的四声分小组试读，指读。3、教学单韵母 出示第三幅图及 的四声问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习 i、u、 的四声1、按顺序读 iu 的四声。92、给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y） 阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y） 容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w） 姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w） 耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y） 下雨的“雨”（y）布置作业：熟读 i、u、 的四声。板书设计： 教学后记：第二课时教学目标1、能直接熟练读出带声调韵母的音。2、认识四线格，学习使用四线格。3、能正确书写 i、u、。 教学重点：学习使用四线格。教学难点：指导学生正确书写 i、u、。教具准备：拼音卡片、小黑板。教学过程：一、复习导入齐读 i、u、 的卡片，指读 i、u、 的四声。二、指导学习 i、u、 的笔顺1、教师引导学生观察四线格中的 i、u、问：它们各占在什么格？（i、 占中格和上格，u 占中格）102、教师示范书写：i、u、 学生在练习本上书写三遍。注意 的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3、让学生再练习三遍 i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 i、u、 三个单韵母的音、形及书写。布置作业：1、将 iu 的四声在家庭作业本书写一遍2、朗读课后短文板书设计：教学后记：汉语拼音 3教学课时：2 课时。第一课时教学目标：1.学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形.2.正确书写 b p m f。教学重点：读准声母 bpmf 的音。教学难点：指导正确书写 b p m f。教学过程：一、 复习导人1、指读、齐读 6 个单韵母112、小组读带调韵母。从今天开始，我们学习声母。二、指导学习声母1、指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2、师指导 bpmf 的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是 b 的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门 mmm。范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f 一 f 一 f。3、指导正确书写（1）观察四线格上的 pmfb 的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 |nm 共三笔，占中格，要占满。 f 共 2 笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。布置作业：唱顺口溜，听音送卡片。板书设计：右下半圆b 右上半圆p两个门洞m一根拐杖f教学后记：12第二课时教学目标：1、学会声母 b p m f 和单韵母拼成音节的方法。2、学会带调拼读音节。教学重点：指导学生学习声母和韵母拼成音节。教学难点：掌握带调拼读音节。教学过程：一、复习导入1、抽读声母 bpmf2、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3、指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3、示范拼读 ba4、学生练读 baba5、看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读。6、分小组练习拼读 bpmf 和 u 拼成音节，bpmf 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、 指导朗读课后短文1、师范读，生跟读。2、指名读、齐读。五、总结13这四个声母中 bpmf 是双唇音，发音时，P 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。布置作业：1、将 bpmf 每个抄写三遍。2、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。板书设计：教学后记：汉语拼音 4教学时间：3 课时第一课时教学目标：1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。2、学习 d t 与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学重点：声母 d t 的发音及 d t 与韵母拼读音节。教学难点：d t 的正确书写。教学准备：拼音卡片。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。142、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节 b p b m m b m 等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。三、教学声母 d。1、出示 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。2、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书 d，声母是d。板书 ，韵母是。声音不中断，紧接着带出 ，直呼d。板书：d。（2）开火车读 di 的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母 t。1、出示 t：今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（发 t 时，嘴里有一股气送出。）p、t 一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。153、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1）t-t 谁会读？t-t？（2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读 d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。作业布置：抄写 dt 各 3 排。板书设计：b-p-d f-t教学后记：第二课时教学目标：1、学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音。2、学会 n、l 与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学重点：声母 n l 的发音及 n l 与韵母拼读音节。教学难点：n l 的正确书写。教学准备：拼音卡片、小黑板。教学过程：一、复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba 16二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母 n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学 n 和 的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母 n，韵母 ，直呼 n。进行na 的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母 l。1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒 l l l。（3）教学 l 和 的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请 x x 找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母 d，d d d。17一学生：d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片）众学生：对对对！d 是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。作业布置：抄写 nl 各 3 排。板书设计：一个门洞 n n n一根小棒 l l l教学后记: 第三课时教学目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：正确区分声母 d t n l。教学难点：认识生字并能初步运用。教学准备：拼音卡片、生字卡片、小黑板。教学过程：一、复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。二、巩固 d t n l 的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f）（3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n）182、做找朋友的游戏。三、拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习。1、拼读音节。2、自由读课文。七、总结课文。这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。作业布置：1、抄写 dtnl 个一排。2、背诵儿歌。板书设计：bd ft mn bp大 米 土 地 马教学后记: 19复习一教学课时：2 课时第一课时教学目标：1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学重难点：区分比较形近声韵母的音和形。教具准备：拼音卡片。教学过程：一、第一题：我会读。1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。 （集体读）2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。布置作业：比较抄写 b、d f、t n、m u、 各一排。板书设计：b-d f-t n-m u-20教学后记：第二课时教学目标：1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学重难点：巩固学过的生字。教具准备：事物图片、生字卡片。教学过程：一、第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。 （指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。 （指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大” 。作业布置：同学间相互认读生字。21板书设计：大 土 米 我 马 地 爸爸 妈妈教学后记：汉语拼音第二单元教学计划一、教材分析：本单元包括四部分内容。第一部分是声母 g、k、h。包括：g、k、h 书写格式及笔顺及与单韵母的拼音练习；三拼音的方法与练习；认识生字。第二部分是声母 j、q 、x 。包括：j 、q、x 书写格式及笔顺；三拼音练习；j、 q、x 与 v 相拼省去两点的规则；认识生字和词语。第三部分是声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、 si 包括：z 、c、s 、zi、ci、si 的书写及四声三拼音练习；z 、c 、s 与 a 、e、u 的拼音；认识生字和词语。第四部分是声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi 、ri 。包括：zh、 ch、sh、r 书写格式及笔顺； 两拼音和三拼音练习； 认识生字。二、教学目标：1、学会 g、k、h、j、q 、x、z、c 、s 、zh 、ch、sh、r13 个声母，发准音，认清形，正确书写。2、学会 zi、 ci、si、ri 、zhi 、chi 、shi 7 个整体认读音节，会读他们的四声。3、能准确拼读 g、k、h、j、q、x、z、c 、s 、zh、ch、sh 与单韵母的相拼的音节。4、能准确拼读三拼音节。5、掌握 上省去两点省去的规则，认识生字。三、教学重难点：教学重点：1、 g、k、h、j、q 、x 、z、c 、s 、zh、ch 、sh 、r 的发音。222、三拼音节的拼读方法。3、认识生字。4、 zi、 ci、si 、ri 、zhi、chi 、shi7 个整体认读音节的认识与掌握。教学难点：1、三拼音节的拼读方法。2、 j、q 、x 与 v 相拼省去两点的规则。3、 z、c、s、zh、ch、sh、r 的发音。四、课时安排： 5、 g、k、h 3 课时6、 j、q 、x 2 课时7、 z、c、s 2 课时8、 zh、ch、sh、r 2 课时复习二 2 课时五、教学方法和手段：1、观察法、口诀法、分辨法、游戏法。2、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。3、引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。4、做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。汉语拼音 5 g k h教学课时：3 课时第一课时23教学目标：1、学会 g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学重点：掌握 g k h 的发音和书写。教学难点：掌握 g k h 与单韵母相拼的方法。教具准备：拼音卡片。教学过程：一、复习检查。1、看卡片认读 6 个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f 、 t）二、引出新课，提出要求。我们已经学了 6 个单韵母， 10 个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会认、会写。三、教学声母 g。1、看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。 ）师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g，板书：g。2、教学 g 的发音，记清字形。（1 ）示范发音，仔细听，看口形。（2 ）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3 ）记字形，启发想象，g 像什么？教顺口溜：一群白鸽 g g g，鸽子花环 g g g，9 字加 g g g。243、指导书写。g 占中下格 笔顺 gc g四、教学声母 k。1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去） 。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。2、教学 k 的发音，记字形。（1 ）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2 ）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3 ）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。（4 ）指导书空和书写，k 两笔写成。k 占中上格 笔顺 kl k 五、课中操：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操，动动手，动动脚，我们来背声母表，b、p、m、f 、d、t、n、l 、g、k、h、y 、w。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表 a、o、e、i、u、。六、 、教学声母 h。1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。 ）板书：h2、教学 h 的发音，记清形。（1 ）范读，跟读，齐读。（2 ）在图上找找 h，记形：像把椅子 h h h。25（3 ）指导书写。h 占中上格 笔顺 hl h 七、学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。 （指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做 g k h，6 个小朋友做 a o e i u u，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。 （一起拼读）八、小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是 g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习 g k h 的拼音。布置作业：1、熟读 g k h 和单韵母相拼的音节。2、正确抄写 g k h 各三排。板书设计：教学后记：第二课时教学目标：261、复习巩固 g k h 三个声母。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学重点：学习三拼音音节。教学难点：掌握三拼连读的拼音方法。教具准备：拼音卡片。教学过程：一、复习检查。1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声，连读 u u u。2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g 和 k，发音时有什么不同？3、认读音节：m g、b k、h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。二、导入新课。我们已经学会了 g k h 三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音” 。三、教学三拼音节 gu。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书： gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu 是由声母 g，介母 u，和带调韵母 三个字母组成的。 ）及时反馈：u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不27能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。四、教学三拼音节 gu。1、分析音节：g 声母，介母 u，韵母 。2、回忆方法。3、拼读音节。 （指名拼读，火车读，齐读）五、课中操。小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）小鸭子，嚘嚘嚘（双手放前作鸭子嘴巴状）小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状） （或者在