小学语文二年级下册教案全册

人教课标版二年级语文下册教学计划一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。二、学生基本分析本班学生 16 人，男生 9 人,女生 7 人，从整体来看，我班学习热情、活泼、生动、可爱，其中女生总体上比男生学习认真，各方面表现突出，大部分同学能很认真地完成作业，但有将近十名同学学习不够努力，作业书写不认真，缺乏学习自觉性。班级基本上形成乐观、乐学、团结、向上的班风，班级里有一系列可行的评价手段，包括德、智、体、美、劳等各个方面，因此，他们都有一种为集体努力拼搏的劲儿，我作为一名班主任语文老师打心眼里喜欢这些孩子，相信我们的明天会更美好。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能认真、细心地学习。三、教材分析1内容和编排本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共人分 8 个单元。 （每组教材以导语的形式点明单元主题。 ）春天里的发现 奉献与关爱爱祖国，爱家乡 用心思考，勇于创造热爱自然，了解自然 培养优秀的品质要正确看待问题 走进科技世界每个专题内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组课文包括导语、四篇课文和一个语文园地。各部份相互联系，构成了一个有机的整体。本册共有 32 篇课文，4 篇略读课文。语文园地包括四到五个栏目，在原有的基础上新增了“宽带网” 。“我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”引导学生在复习已学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。本册中增添了能突现中华文化的、与本给专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容，促使学生复习的同时积累好词佳句，优秀段篇。“口语交际”话题与本组专题有联系 ，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教材开始，在这一栏目中特别增设了“写一写”栏目，进行写话训练。“展示台”给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸以获取更多的相关信息。2教材特点1）围绕专题整合教材内容。加强整合，避免繁琐体现了新课标提出的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。2）创设“我知道” 、 “宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。3）大幅度更新课文内容，教材更具有时代感，更帖近儿童生活。4）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。5）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。（1）编写角度由服务于老师的“教”转向既方便教师的“教” ，又易于学生的“学” ，教材由“教本”转变为“学本” 。（2）注重引导发现，鼓励探究学习。体现在“我的发现”栏目中。（3）教材尽可能多地为学生提供展示的机会，体现在“展示台”一栏中。（4）设计了口语交际和写一写栏目。（5）教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的现理念。(6）教材的体现开放性和弹性，增强适应性。四、学习目标1继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音。2400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字的形体美。3继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立的识字能力。4喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。8逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。9对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，在写话中学习运用阅读和生活中尝到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。10对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。五、教改措施1教学中努力体现新课标的理念。2注意把握同组各部分内容的内在联系。3创造性地使用教材。4识字、写字遵循识写分开，多认少写的原则，设计活泼多样，承认个体差异，不要一刀切。5.在阅读教学中重视各种方式的朗读指导，鼓励学生立思考，质疑问难，设计问题既要让学生思考还要让学生感兴趣。口语交际要提前准备，创设情境。6.开展丰富多彩的语文实践活动，努力开发和利用课程资源。六、教学进度安排周次 教 学 内 容 课时 备注 完成情况1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1920第一单元学习目标过了欢乐、祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎不甘落后 来了崭新的迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双眼，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活 去年春天，我们学过一组以春天为专题的课文，本组教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。教学本组教材， 要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。本组教材的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书志思考结合起来，与积累结合起来。教学本组教材可用 13-15 课时。兰州新区段家川小学 二 年级 下 册 语文 集体备课教案课 题 1、 找春天教学目标1、 会认 9 个字，会写 9 个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、 热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点难点重点：认字、写字、朗读课文。难点：课文的感情朗读、背诵。 “羞、遮、嫩”的识记， “摇、溪”的书写。教学准备 课件、歌曲春天在哪里 、古诗早春教学课时 两课时教学过程教师初备 教师一次复备 教师二次复备第一课时一、 古诗引入出示古诗早春 ，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？二、 初读课文，自学课文1、 教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？2、 自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、 小组检查自学情况，教师巡视。三、 师生交流1、 指读课文，正音。2、 指读生字。3、 重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、 同桌互读，打五角星。5、 读词6、 齐读课文四、 再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。五、 指导写字1、 观察字的结构特点。2、 你要提醒同学什么？3、 教师书写，生看后抄写生字。六、 总结第二课时一、复习检查1、认读词语2、说说课文中小朋友的发现。二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。（指读挑战读）2、指读第三自然段，从第 1 句话中你能够体会到什么？（指读模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。（体验发现的乐趣）（指读示范读挑战读）4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、 配乐朗读课文。四、迁移使用，拓展想象1、 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、 播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。 板书设计：找春天冲出、奔向急切、向往、激动找（仔细）发现（小草、野花、树木、小溪）惊喜 感受（看、听、闻、触）欣喜 课后反思 课后反思 课后反思兰州新区段家川小学 二 年级 下 册 语文 集体备课教案课 题 2、古诗两首教学目标1.会认 7 个字，会写 9 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重点难点1、 重点：认字、写字。朗读背诵古诗。2、难点：体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记， “追、烧”的书写。教学准备 课件教学课时 两课时教学过程教师初备 教师一次复备 教师二次复备第 一 课 时一、复习引入学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，小草从地下钻出来了，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、自由朗读 1、借助拼音读准字音，读通诗句。2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。3、小组朗读1、个别读，正音。2、个别读，比比谁读得好。3、小组齐读。4、组内交流讨论不懂的地方。四、小组赛读五、畅谈发现1、你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？2、你有什么要对小草说的吗？3、小结：小草虽然毫不起眼，但是它有着多么顽强的生命力呀！六、比赛背诵七、指导书写1、观察字型及结构特点。2 自主试写“未、店、枯、荣、菜” ，评价再3、教师指导书写“追、烧” 。 第 二 课 时1、复习检查 1、认读词语枯木逢春 枯树 光荣2、听写:未来 追赶 枯树3、背诵古诗草4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗宿新市徐公店 。介绍杨万里。 二、自由朗读1、借助拼音读准字音，读通诗句。2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。三、小组朗读1、个别读，正音。2、个别读，比比谁读得好。3、小组齐读。4、组内交流讨论不懂的地方。4、四、诗配画感悟古诗1、师：今天我们学习一种古诗的新方法，那就是给古诗配一幅画。同学们你觉得这幅画应该画什么，谈谈自己的看法，说自己的看法时要有理有据，补充和反驳时也要有根据。2、学生畅所欲言，教师相应做简笔画和引导点拨。五、小组赛读1、认读生字 2、赛读古诗（师读生读小组读）六、畅谈发现1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？2、你对春天又有什么样的感受呢？3、小结：春光无限好，春天具有无穷的乐趣！七、比赛背诵八、指导书写1、观察字型及结构特点。2、教师指导书写“徐、宿” 。3、学生抄写生字。九、迁移使用，拓展想象读了宿新市徐公店 ，看了插图，我能编个故事。 课后反思 课后反思 课后反思兰州新区段家川小学 二 年级 下 册 语文 集体备课教案课题 3、笋芽儿教学目标1、会认 14 个字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精 神。 3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、 ”的识记， “喊、笋、唤”的书写。教学准备 课件教学课时 两课时教学过程教师初备 教师一次复备 教师二次复备第 一 课 时一、创设情境，趣味揭题1、出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课。2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，自学课文1、教师读课文。要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。三、师生交流1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。 ）五、指导写字1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。六、总结第 二 课 时一、复习检查 1、认读词语2、指名读课文。 二、朗读感悟，角色表演1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。 （根据学生的回答，教师相机板书）2、以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 （相机指导朗读）3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？三、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹” 。课后反思 课后反思 课后反思兰州新区段家川小学 二 年级 下 册 语文 集体备课教案课题 4、小鹿的玫瑰花教学目标教学目标：1、会认 8 个生字，会写 12 个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点难点 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学准备 课件、动物头饰教学课时 两课时教学过程教师初备 教师一次复备 教师二次复备第一课时一、切入举偶1、 实物导入。2、 谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？二、对话平台（一）自学1、 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、 小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、 开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、 开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。（二）讨论1、 找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、 小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。（三）交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文 12 自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。（四）朗读1、 自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、 交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、 竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。（五）练习结合课文情境进行写话训练：1、 花骨朵渐渐地长大了。2、 小鹿静静地躺在床上养病。3、 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 ”（六）写字第二课时对话平台（一）导入1、 以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、 有感情地朗读课文。（三）交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、 指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、 引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。（四）表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演） 。教师巡视，相机进行指导。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖” 。（五）练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7 个字。1、 认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、 学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。3、 学生书写，直到自己满意为止。课后反思 课后反思 课后反思兰州新区段家川小学 二 年级 下 册 语文 集体备课教案课题 语文园地一教学目标1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐教学重点难点1、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。2能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐教学准备 课件、师生收集与春天有关的信息资料，组织学生参加“找春天”的实践活动教学课时 三课时教学过程教师初备 教师一次复备 教师二次复备第一课时一、我的发现1创设情境，导入新课。2观察比较，发现朋友。3观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。 （请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀） 。（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。二、日积月累1读读认认。（1）游戏激趣。组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。小组商量怎样抢答汇报学习结果。快乐传递读生字。生字搬家，考考你。（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。（3）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听语文传生字卡片，语文停，拿卡片同学依次教读生字。（4）生字搬家。出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，运粮食，运木材。烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。2读读背背。（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（4）用自己最喜欢的方式背诗句。（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。3我会填。过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。（2）请同学们讨论填空。（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。 第二课时口语交际1创设情景，走进春天。（1）播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。（2）从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。2回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。（1）播放春景图和录像片断。（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。3自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？第三课时展示台1赞美春天。写写，画画，配画。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。2分组练习。3诗配画游戏。4唱歌跳舞的同学带领全班跳春天在哪里 。宽带网，拓展学习1阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。2介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3朗读十二月对花：（一问一答）正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。课后反思 课后反思 课后反思兰州新区段家川小学 二 年级 下 册 语文 集体备课教案课 题 5、泉水教学目标1、会认 8 个字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点难点 1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。教学准备 课件教学课时 两课时教学过程教师初备 教师一次复备 教师二次复备第 一 课 时一、激情导趣。二、初读课文，整体感知。（一）学法指导： （投影出示） 1、标：标出自然段。2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的句子。4、想：想象联想。（二）讨论小组长检查自学情况，教师巡视。三、师生交流。1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音） ，举手抢答组词。2 齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）3、读新词（投影出示）：4、 重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）5、同桌互读，打五角星。四、写字指导。1、 自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 “结”是多音字。2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳” 。鹃：左下是竖。3、 学生练笔。 （播放古筝曲，教师环视指导）4、 展示交流第 二 课 时一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。 二、朗读感悟。（一）读 1、范读入境。2、 归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？（二）悟1、总结归纳：（板书） 2、读第 1 段。 （感情基调：好奇、欣喜、柔和）3、自读 2-3 段。 （争当泉水角色，排演课本剧）（1） 排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 ”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。 ” （2） (听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？) （3）配乐表演。欣赏、体会：（ ）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。（4）配乐美读。 （全班，再一次感悟）（5）说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？三、积累运用积累摘抄： 学以致用：（防写以上任意一个句子）四、课外拓展：丁冬，丁冬。 。 。 。 。 。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）板书设计：水池 姐姐来打水 平地 看到了 火红的杜鹃花泉水 流过 果园 果树喝水山谷 课后反思 课后反思 课后反思兰州新区段家川小学 二 年级 下 册 语文 集体备课教案课 题 6、雷锋叔叔，你在哪里教学目标1、会认 12 个字，会写 12 个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动教学准备 课件教学课时 两课时教学过程教师初备 教师一次复备 教师二次复备第 一 课 时一、激情导趣。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。二、初读课文，整体感知。学法指导：（投影出示）标注：标出诗节。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） （二）讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生轮流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音） ，举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍）三、写字指导。1、观察我会写的字，说发现。2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商” 。洒：不要写成“酒” 。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡视指导。 （播放古筝曲） 4、展示交流。四、认读新词五、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）六、同桌互读，打五角星。第 二 课 时一、复习巩固生字词。听写生字。二、朗读感悟。（一）读 范读入境。 （播放轻语文、出示图片）1、 听：脱离课本，看图、倾听。2、 想：就听到的内容展开想象。3、 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。（二）悟 1、练读（四人为一组） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急” 。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。 “瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）3、配乐朗诵。 （全班，再一次感悟）4、感悟明理： 5、明理导行三、积累四、练习背诵课文。板书设计： 小溪 小路抱小孩 雷锋 背大娘课后反思 课后反思 课后反思兰州新区段家川小学 二 年级 下 册 语文 集体备课教案课 题 7 我不是最弱小的教学目标1会认 14 个生字，会写 12 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点难点重点：会认个生字，会写 12 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学准备 课件教学课时 两课时教学过程教师初备 教师一次复备 教师二次复备第一课时（一）导入：看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑（二）初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2、出示生词认读。自由读、指名读、开火车读3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。（三）写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。（四）作业：1、默写生字词语。2、练习朗读课文第二课时（一）导入：1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。（二）读议悟情：1、自读第 1 自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙