小学科学六年级上册《植物向哪里生长》教学设计

青岛版小学科学六年级上册植物向哪里生长教学设计【教学内容】：青岛版小学科学六年级上册第五单元第二十二课。【教学目标】：1、小组内互相合作探究植物的向性运动，即向光性、向地性、向肥性、向水性等。2、能选择适合自己探究的植物生长的向性问题；能提出探究活动的大致思路；在做对比实验中能控制变量的向性实验。3、想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题；能参与植物的向性实验的中长期探究。【教学重难点】会做控制变量的向性实验，了解植物适应环境的向性运动。学生能设计合理的实验方案，能提出探究活动的大致思路，完成中长期实验探究的热情和耐心。【教具、学具】教学准备：学生准备：几粒浸泡过的玉米粒、培养皿、不透光的纸盒、纸巾、剪刀、透明胶带、黏土或橡皮泥。教师准备：两盆植物、图片、教学视频教学过程：【教学过程】一、图片引入，提出问题1、 教师出示两盆植物（一盆是正常生长的植物、一盆长斜的植物） ，让学生观察这两盆植物并说出自己的发现。学生举手发言说出自己的发现。2、教师出示几张图片，学生看图片，让学生观察并说出自己的发现。图片内容：向日葵的花向着阳光生长。植物的根向下生长。大树的根向有水的地方伸去。3、教师引导学生说出生活中类似的现象，引出本课的课题。2、小组学习，自主探究教师鼓励学生是生活中的有心人。1、 教师鼓励学生是生活中的有心人，并提出：大家认为为什么会产生这种现象呢？2、 学生在小组内讨论交流植物产生这种现象的原因。3、 教师引导学生在班内大胆说出自己的猜想。预设答案：植物长得不一样，可能和它们生长的环境不同。我认为这种现象可能与阳光有关系。植物的根向下生长可能与地球的引力有关系。植物根的生长可能与水有关系。植物的生长与使用的肥料有关系。三、制定方案1、 教师：对于这些现象，我们已经有了自己的猜想，那么大家想不想动手研究，来验证我们的想法？（生：想）教师：那就请大家以小组为单位，选择自己喜欢研究的内容，设计自己的研究方案。2、 小组设计研究方案，并做好记录。实验方案研究问题 实验材料 实验步骤 3、 交流研究方案。 （植物的向光性实验、向水性实验、向地性试验）4、 各组根据交流修改自己的方案。5、 教师提示学生实验时应注意的问题并作如下要求：A、在实验过程中一定要定时观察。B、应该及时把观察好的数据或现象做好记录。实验记录时间 现 象6、 师生约定两周后交流研究发现。四、展示交流1、学生在小组内交流研究发现。2、全班汇报交流：A、植物的向光性研究植物的生长与光的关系：用三盆长势相同同种植物，一盆放在阳光下，另外两盆罩在纸盒里面，分别在纸盒的左右两面挖了一个5分硬币大小的洞，并把它们同时放在了阳光下，我们发现一开始植物并没有多大的变化，可是几天过去了，植物有了变化，大家请看，（打开纸盒）纸盒左侧有洞的，植物偏向了左边生长，纸盒右边有洞的，植物偏向了右边生长。所以我们认为植物会渐渐地偏向阳光生长。教师指出这种受光刺激而引起的生长弯曲现象，叫做向光性。B、植物的向水性研究植物的生长方向与水的关系：通过观察我们发现三盆植物的根向着不同的方向生长，正常浇水的植物的根向下生长，往左侧浇水的根向左侧生长，往右侧浇水的根向右侧生长。所以我们认为植物会向着有水的地方生长，可以叫做向水性。C、同样的方法学习向地性。D、介绍植物的向肥性。E、小结：向光性、向地性、向水性、向肥性统称植物的向性运动，这是植物的生长反应。五、拓展创新1、师：现在我们到校园中去观察园中的植物 是不是也有这样的向性运动。希望同学们能够做好记录，并试着用自己所学的知识支解释你看到的现象。2、学生到校园中