小学语文《鱼游到了纸上》教案

课题 27.鱼游到了纸上 课时 第一课时教材与学情分析课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、一丝不苟的品质。针对以上情况，结合学生的年龄特征，教学时，我始终以个性化阅读为指导，抓住人物的语言、动作等描写进行教学，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来。目标与重难点1读准字音，读通课文，认识 7 个生字，会写“徽” 、“港”2 个生字。正确读写“花港、厂徽”等词语。2品味青年画鱼的句子，感悟青年画技高超及认真专注的品质。3.学习作者对人物动作、语言等方面的描写，领悟作者的表达方法，并学以致用。重点：引导学生从语言文字中体会青年画技高超，表现人物品质。难点：理解“鱼游到了纸上” ，是对青年最高的评价。教学准备多媒体课件、 “小练笔”练习单过程设计一、开门见山，读题质疑（3 分钟）1今天，我们来学习第 27 课鱼游到了纸上 （板书课题） ，齐读课题。2.你读到这个题目时，有什么想说的？ 3.带着感觉再读课题。4鱼怎么会游到纸上的？答案就在课文里面。请按要求朗读课文。二、通读课文，学习字词 （9 分钟）（一）按要求，初读课文出示：朗读要求：1.放声朗读，读准字音、读通课文；2.思考：鱼怎么会游到纸上的？（二）词语检查第一组 花港 鱼缸 聋哑 厂徽1正音；2.书写指导 “港” 、 “徽” ；3.理解“徽”的字义。第二组 清澈见底 举止特别 一丝不苟 赏心悦目 根据语境，选词填空“我”在（ ）的玉泉边，认识了一个（ ）的聋哑青年，他（ ）地把金鱼画活了，看到的人都啧啧称赞。小结：这段话也是课文 1-8 自然的内容。 （板书：画鱼）（三）鱼怎么会游到纸上的？现在知道了吗？ 三、品悟“画技”，领悟表达 （15 分钟）请你们快速默读课文，找出青年画鱼的语句。 出示句子 ：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（一）理解“工笔细描和挥笔速写”，感悟青年的画技高超1.指名反馈2自己读一读，想一想：青年画鱼的哪两个动作特别明显，圈出来。再理解“工笔细描”和“挥笔速写”。（可以用自己的话说意思，也可以联系上下文理解词语的意思。）3看视频，谈感受4.指导朗读“画鱼”的句子，感悟青年画技高超5. 积累背诵(二)人物写法引导青年画技高超的形象，作者是抓住哪个方面描写的？。（板：动作）四、回扣课题，以“游”释疑 （6 分钟）（一）角色体验，回归课题正是青年画技高超，把金鱼画得（栩栩如生）怪不得一位女孩惊奇叫了起来，读（出示）：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。1.现在，我是作者，你们都是小女孩，我采访一下，小女孩，你为什么发出这样的感叹？你也可以这样说出示：哟，鱼画到了纸上来啦！鱼画得真像啊！2.你为什么不那样说，非要说“鱼游到了纸上”？ 3.多好的一个“游”字，这是对聋哑青年画技高超的最高评价。难怪课文题目引用这句话，引读4.听到这样的惊叫声，如果你就在现场，你会怎么做？5.此时，在场的你也可能会发出这样的感叹，引读(二)人物写法引导1.刚才作者是抓住青年的动作描写，那这里作者是抓住女孩的什么描写呢？（语言、神态描写） （板书：语言描写）2.是啊，作者就是抓住女孩的神态及语言描写，侧面烘托了青年画技的高超。 五、学以致用，书面表达 （6 分钟）随着小女孩的一声惊叫，围观的人是越来越多，大家赞叹着，议论着。仔细观察课文插图，说说你都看到哪些人呢？他们会发出什么样的赞叹和议论呢？抓住一个或两个人物的外貌、动作、神态、语言等，展开想象，试着写下来。（课件出示）仔细观察课文插图，抓住一个或两个人物的外貌、动作、神态、语言等，展开想象，试着写下来。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。 1. 交流，练笔2. 评价，修改六、课堂总结 （1 分钟）每个围观者看到青年画的金鱼，都会赞叹不已。青年的画技高超与他平时怎样观鱼是密不可分，他是怎么观鱼的？“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”又有什么关系呢？下节课，让你们的语文老师带着你们去探究吧！作业设计作业超市有感情朗读课文。阅