小学语文一年级上册教案全册

1小学语文第一册备课方案一年级组 一、学生情况分析本班有学生 47 人，其中男生 27 人，女生 20 人。全班所有学生都接受过正规幼儿园的教育，且有一半学生参与过各种形式的培训班活动，都有一定的学校生活经验。经过大半个月的教学，该班绝大部分学生已适应了小学的学习生活，能在课堂上主动听讲认知，积极举手发言，能较轻松地掌握课本知识，会正确拼读拼音，朗诵儿歌，看图认字。此外，本班学生整体思维比较活跃，有部分孩子口才较好，不论是学习还是行为习惯都很好。但本班学生有个别孩子比较调皮好动，注意力不易集中，其中有两个女生在反应和能力上与其他孩子相比明显存在差距，另四名学生年龄偏小，接受力和理解力比较弱，但个别辅导时，还是能较好地掌握。二、教材情况分析本册教材包括“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一）10 篇课文，识字（二）又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 1214 个。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字，实行认写分开，多认少写。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。本册教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。不仅如此，本册教材还体现了科学性、趣味性、时代性等特点。三、学习目标（一）汉语拼音1、汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字、有主动识字的愿望。2、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。24、对读物中感兴趣的内容、乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、提高教学质量的主要措施1、认真学习语文新课标，不断更新教学观念，把握好教学改革方向。2、吃透教材，明确教学目标和教学重点、难点。合理安排每堂课的教学内容。3、合理的采用多元化方法进行趣味教学，如：游戏、表演、创设情境等等，让一年级的学生在玩中进行学习。4 定期定时组织教研组活动，对于新教材、新课题要与教研组老师共同探讨、研究学习，力争提高自己的教学水平和教学质量。5、重视学生良好习惯的培养，特别是学习习惯要常抓不懈。6、重视课堂教学效率，要经常性做一些记录找缺点，想措施，不断加以改进。7、平时教学要在面向全体的同时兼顾学生的不同差异。对待学困生要耐心，注意方法，对待优等生要严格要求，促其进步。五、教学进度表注：可依据班级实际教学情况对每课的课时作适当的调整。为了打下扎实的基础，起始阶段教学进度不易太快。3人教版小学语文一册教学进度表 2007、9周次 教 学 内 容 课时 周次 教 学 内 容 课时一 入学教育 3 十一2 四季3 小小竹排画中游4 哪座房子最漂亮233二拼音 1 a o e 拼音 2 i u 拼音 3 b p m f 233十二5爷爷和小树语文园地二我们的画单元测试三6 静夜思32111三拼音 4 d t n l复习一拼音 5 g k h333十三7 小小的船8 阳光9 影子10 比尾巴2222四拼音 6 j q x拼音 7 z c s拼音 8 zh ch sh 333十四语文园地三这样做不好识字（二）1 比一比2 自选商场3 菜园里21222五复习二单元测试一拼音 9 ai ei ui 拼音 10 ao ou iu2132十五4 日月明语文园地四我会拼图单元测试四11 我多想去看看22113六 国庆节十六12 雨点儿13 平平搭积木14 自己去吧323七拼音 11 ie e er复习三拼音 12 an en in un n223八拼音 13 ang eng ing ong复习四单元测试二331十七15 一次比一次有进步语文园地五该怎么办16 小松鼠找花生3213九识字（一）1 一去二三里2 口耳目3 在家里233十八 17 雪地里的小画家18 借生日19 雪孩子333十4 操场上语文园地一有趣的游戏课文 1画3212十九20 小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜单元测试五31114二十 复习入学教育一、学情分析：儿童从幼儿园进入小学，是心理发展上的一个质的突变。面临这一重大转折，新入学的小学生往往会产生不少适应上的问题，急需给予恰当的指导和适当的帮助。一般来说，小学新生在入学适应上有下述六个问题需要帮助指导：一是学校正规课程的适应；二是学校规章制度的适应；三是学校情绪生活的适应；四是学校人际关系的适应；五是学校课外活动的适应；六是学校集体生活的适应。二、教学要求：1、通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。2、让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。3、使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。三、教学重难点：培养学生正确的读写习惯。四、教具准备：小黑板 线团 升旗的录象 国歌五、教学时间：3 课时。第 1 课时一、教学目标：1、使同学们尽快熟悉周围的环境，尽快消除陌生感。树立班级的概念。2、让学生认识年级，班级，校名。会做自我介绍。二、教学过程：（一）我是小学生（1）小朋友，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是小学生。（出示带注音的课题）跟老师读“我是小学生了” 。（ 让学生大声对自己，对同学说“我是小学生”在他们心里建立起“小学生”的概念。大声说也能增强他们的自信心。 ）（2）表扬自我，感受当小学生的光荣。当小学生高兴吗？当了小学生说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。让我们一起来表扬自己好吗？跟老师大声说：“one two three ye!”(同时做竖起大拇指的动作)（二）认识年级，班级，校名（1） 班级是我们的家。从今天开始，全班 47 位同学和我将组成一个大家庭，这个大家庭的名字就叫一（2）班。我们要在这个大家庭里一起学习，一起生活，一起玩耍。你们愿意吗？那我们一起对这个家说句话吧：“一（2）班是我们的家。 ”学生跟着大声说：“一（2）班是我们的家。 ”5与同桌握握手。（2）认识校名、年级。我们学校一共有六个年级，六个年级就像六层阶梯，我们刚进小学，就是最低的一年级。一年级有 5 个班，我们的是第 2 个班，就称一（2）班。 （边说边画示意图并在班级名称上画上小红旗。 ） 出示小黑板：我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的小学生。开火车练习说话（三）自我介绍（蜘蛛织网游戏）（1）我们都是一家人了，所以我们兄弟姐妹之间也要互相认识。我比你们的年龄要大，是你们的大姐姐也是你们的家长，那么我先来自我介绍,我喜欢你们每一位小朋友。 （教师边说边拿着一个毛线球）（2）谁愿意接着来说，我就把毛线球抛给他（她） 。 （自己拿住线的一头）（3）学生依次拿着毛线球作自我介绍。说的时候拿住毛线球，说完后抓住毛线上的一点。毛线球随着学生在班中逐渐织成一个网。每个人都成为网中的一分子。（4）同学们你们发现了什么，想说些说么？是啊，现在我们都在这网里，这个网就代表着我们一（4）班，一（4）班需要每一位同学的努力，假如谁放手了，我们的网就破了，一（4）班就不行了。而我们每一个人也都离不开一（4）班。（四）小结今天我们知道了自己是求是星洲小学一（4）班的小学生，我们这个班有那么多的小朋友又互相介绍了自己的姓名、爱好。今后我们将一起学习，一起活动，团结友爱，互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。（五）教学反馈：1把今天了解到的学校的情况讲给家长听。2向家长说说自己第一天上学的感受。课后反思：第 2 课时一、教学目标：1、让学生认识学校，感受到学校环境的优美，激发学生喜爱学校、喜欢上学的热情。2、组织学生，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。二、教学过程1、看图说话仔细看图，说说你看到了什么？6校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见” ，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。2、回忆：你在校门口看到什么情景，教室门口呢？学生自由回答。教师可以和学生一起模拟每天第一次见面时的相互问候。3、师总结：同学们说的真好，老师奖励你们参观校园。4、组织学生，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。带领学生参观，引导学生了解：我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。5、回教室观看升旗的录象。向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。家庭作业告诉家长今天你在学校学到的知识，看到的东西。课后反思：第 3 课时一、教学目标：1、使学生了解上语文课的一般规程和要求。2、使学生养成正确的读写姿势和习惯。二、教学过程：（一）怎样上语文课。1、上好语文课的意义：语文课就是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，学会写，为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此，大家一定要认真地上好语文课，学好语文。2、上语文课的基本要求：1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。3、课后要求：1）认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。2）对当天学习的内容及时进行复习，不懂就问。3）对即将学习的新内容进行预习。（二）养成正确的读写姿势。71、养成正确读写姿势的意义：小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。2、 读书的姿势：1）讲解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。2）教师示范。3）学生模仿，教师检查纠正。3、写字的姿势：1）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。 2）教师示范。3）学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。（三）家庭作业：预习第一课。课后反思：8第一单元拼音 1 a o e一、学情分析：这是学生第一次接触拼音学习，因此在学习的过程中我觉得学生可能真正能明白的还不多，所以我安排第 1 课时的时候内容相对比较的少，然后慢慢地增加一些内容，总之，要充分调动学生各方面的学习积极性。二、学习目标：1、学习 a o e3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a o e 的音。3、认识四线格，学会在四线格书写 a o e。三、教学重点：a o e 的发音和韵母带调读。四、教学难点：o 的发音及 a o e 的第二声和第三声。五、课时安排：2 课时六、教具、学具准备：拼音卡片、资料袋、课件第 1 课时预设目标：1、学习 a o e3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、认识四线格，学会在四线格中书写 a o e。教学过程：一、谈话导入，激趣1、小朋友，你认为语文课会学些什么呀？（自由发言）2、是呀！语文课要学说话、写字、认字、读课文等。我们学语文就像是一次长途旅行，今天，翟老师要带小朋友去拼音王国去旅游，开心吗？（瞧，我们来到了哪里？）二、看图讲故事，激发学习兴趣。看图说说你来到了哪里？看到了什么？（自由说说）唉！故事大王也来凑热闹了，他也想给我们小朋友讲个故事，想听吗？专心嗷。三、学习单韵母 a1、师：刚才你听到小姑娘唱的歌了吗？想学吗？跟着唱。板书：a2、师：示范发音，并讲解发音方法。3、师：看看，这 a 像什么呀？（师用其他颜色的粉笔描一下）师：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a a a。 （生跟读）4、出示卡片，指名读开火车读四、学习单韵母 o1、师：听了你们这么好听的发音，公鸡也跟着唱起来了，公鸡唱歌 o o o。2、师：示范发音，嘴巴圆圆，讲解发音方法，生跟读。3、师：这 o 又像师：老师这里为了帮助小朋友记住，也像 a 一样编了一个口诀：太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o。4、师：大面积练读。 （游戏：开火车）五、学习单韵母 e1、师：它们的歌声引来了一只大白鹅，大白鹅在水中翩翩起舞，欣赏着自己美9丽的舞姿呢！（师用板画的形式出现）师：把鹅的发音变成扁扁的，e e e（跟师读）2、师：你发现 e 像什么吗？师：是呀，清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e。 （跟着读）大面积练读。六、课中操：念儿歌“学习拼音用处大”边说边做动作。七、做游戏巩固练读八、书写1、认识四线格。2、选美活动，指导书写。 （让学生自主观察、分析）试一试，评一评，再写几个。八、完成作业。教后反思：第 2 课时学习目标：1、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号。2、能直接读出带调的 a、o、e 的发音。教学过程：一、复习导入。儿歌 1： 阿姨好！ 啊！你说什么？ 啊？这是怎么回事？ 啊，多么可爱的小鸟！ 噢，原来是他。 哦，她也在一（2）班？ 西湖藕粉香又香。 哦！我明白了。 扁扁嘴巴 e e e。 湖中有只大白鹅。 这东西真恶心！ 我肚子饿了。教学过程：二、学习声调。1、师：你们知道吗？单韵母有 4 顶帽子，这 4 顶帽子就是它们的 4 个声调。这4 顶帽子可有意思啦！我们一起去看一看。2、师：出示 4 个声调。认识 4 声调。小汽车开上了第 1 顶帽子，就像在（平地） ，所以一声高高平又平；第 2 顶帽子，就像（上山坡） ，所以二声就像上山坡；三声呢？四声呢？（三声下坡又上坡；四声就想下山坡） 。师：这就是 4 顶帽子，我们把刚才一起编的口诀读一读。3、师：有一天，a 想去看望阿姨，于是它带上了第 1 顶帽子去了，见到阿姨，它有礼貌的说：“” （出示儿歌，练读）师：有一天，妈妈要你去做一件事，你呢没听到，你会怎么说呀？师：王老师一直对有些事搞不清楚，我就回问：“啊？这是怎么回事？”师：有一只美丽的小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着歌，你抬头一看，说：“”10师：小结练习。带上儿歌。手势助读，体会四声的读法。一声平又平 ，二声听不清 ，三声拐个弯 , 四声在赞叹 *特别强调二声向上扬，起调略高些，以防止与第三声相混。4、听辨四声教师读 ，让学生听辨。教师读 ，让学生听辨。5、巩固 a 的四声。*按顺序读。 （领读、齐读、指名读、同桌对读）*任意挑选一个声调，指名试读。*听辨四声。6、师：o 也喜欢戴这 4 顶帽子（出示 o 的 4 声调） ，它也有 4 个小故事。师：星期天，你在家里，忽然门铃响了，你打开门一看，噢，原来是你呀！（练读第 1 声）师：你以前不知道你的好朋友和你是同一个班的，有一次你知道了，哦，你也在一（2）班。 （第 2 声）师：你们知道杭州有一种特产，叫西湖藕粉（第 3 声）师：妈妈跟你说事情，你听明白了，你会说：“” （第 4 声）在语言训练中巩固四声： 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 你真了不起！7、师：扁扁嘴巴 e e e师：湖中有只（大白鹅）师：你看到很脏的东西，会觉得（这东西真恶心） 。师：现在快到吃饭时间了，肚子真（饿）单韵母 ，大白鹅 ，真恶心 ，肚子饿 。8、师：跟着老师读一读！（带上儿歌，认读卡片）师：开火车，顺读。板书：拼音卡片教后反思：拼音 2 i u y w11一、学情分析：学完了第一课后，学生对于拼音的学习有了一个初步的概念，这时学习这个拼音相对就比较的简单些，因此量也会有所大增，但要注意学生的情况。若学生不能很好的掌握的，那我到觉得还是慢慢来为好。二、学习目标：1、学会 i、u、3 个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。三、教学重点：i、u、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。四、教学难点：读准 i、u、 的第二声和第三声。五、课时安排：3 课时六、教具、学具准备：拼音卡片、资料袋、四声调的帽子、投影片第 1 课时学习目标：1、学习 i、u、3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、掌握 i、u、 的四声，能直接读出它们带调的音。知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：一、复习谈话导入。1、认读拼音卡片。2、师：在单韵母别墅里，还有三位朋友等着要和我们小朋友交朋友呢，你们愿意吗？师：它们叫 i、u、。二、教学单韵母 i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。 ） （要求：说一句完整的话，用准量词。 ）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。 ）顺口溜：牙齿对齐 i i i。 （齐读开火车）4、记忆字形：i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个 i，谁已经找到了？5、教学 i 的四声。（1）i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）i 上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以 i 上标调去掉点。（2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。6、练习 i 的书写。教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。 （先写“1” ，再在“1”上加点，两笔写成。 ）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。三、教学单韵母 u。1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。 ”乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，12舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出 u u u（领读，集体读，指名学生读。 ）3、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形。 ）还像什么？（像只茶杯 u u u）4、教学 u 的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无” 。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。5、练习 u 的书写，u 一笔写成，住在二楼。四、教学单韵母 。 1、看图说话引出 ：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u 和 的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ，小鱼吐泡 4、练习 的四声。 也戴上了帽子， （出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。 上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和 相混淆的。 ）5、练习 的书写。观察 住在四线格的哪里？ 三笔完成。五、巩固练习。打乱次序认读 6 个单韵母。做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星板书：衣服、乌鸦巢、小鱼吹泡泡等插图。儿歌 1： 一件衣服 咦？你是谁呀？ 一把椅子 我们要保护益虫。 乌鸦喝水 没有就是无 一二三四五 天冷起大雾。 淤泥的淤 鱼儿水中游。 夏天下雷雨。 胸前一块玉。课后反思：第 2 课时学习目标：1、学会 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。教学过程：一、复习检查。131、a o e i u ，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。二、谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？三、学习声母 y。1、观察图画，说话引出 y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。 （范读、领读）3、记字形。像个树杈 y y y。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。四、教学声母 w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母 w 的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它“大 w”。3、记字形。像间屋子 w w w三、课中操。四、整体认读音节学习。1、师：师讲故事，出示整体认读音节。整体认读音节的介绍：（1）要整体的读，不能分开；（2）是一个音节，由声母和韵母组成的。2、师：整体认读音节也有 4 顶帽子，读法和小的一样，请你自己读一读，看看谁最快会读？3、师：比赛指名读开火车读师：认读卡片，并说一个词或说一句话。4、拼读音节：yy（鸭子） ww（乌龟） ww（青蛙）五、y w 的书写指导。 （自主观察，分析，尝试、评价）六、巩固练习。每个写三遍课后反思：第 3 课时学习目标：1、扎实巩固所学的声母和三个单韵母。2、通过各种游戏的形式，能准确的认读各个字母和音节。3、通过 y、w 人性化的描述，从乐于助人，关心他人的故事中懂得同14学间要互帮互助，团结友爱。教学过程：一、复习巩固。1、师：认读卡片。2、师：出示整体认读音节，你还认识它们吗？读给大家听。3、师：可我现在又有一位新朋友在，谁能读给大家听？这个是整体认读音节吗？（y、w）4、师：我们来一组比赛读，比一比，看谁读得又快又好？（出示带声调的音）二、游戏 11、师：小耳朵，竖起来，我来做只顺风耳。 （学生准备好自己的小卡片）2、师：念一个拼音，学生拿出一张卡片，并准确地读一读。三、游戏 21、师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子？2、请学生上来摘果子。这些果子都是学过的拼音和音节，读准以后可以把果子拿下去。四、游戏 3：超级变变变（扩展训练） 。1、师：你能用上你的好朋友，说一个词或说一句话吗？2、师：超级变变变，我说五、作业：把你会的拼音，回家说给爸爸妈妈听听。教后记：在前面一课的基础上，这一课的效果好多了。但也有个别小朋友发音时嘴型在变化。二、三声还是读不好，二和四声还是分不清。如果学生手上有卡片，做做游戏来巩固，效果肯定会好。课后反思：拼音 3 b p m f一、教学目标：1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。4、初步学会读轻声。5、认识“ 爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。二、教学重点：b p m f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。三、教学难点：韵母带调拼音。四、课前准备：拼音卡片、生字卡片、幻灯片、四线格小黑板。五、教学时间：3 课时15第 一 课 时一、课时目标： 1、能够根据书上 b、p 两幅挂图说一句完整的话。2、初步学会 b p 两个声母，能认清形，读准音。3、初步学会 b p 与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。二、教学过程：（一）复习检查：1、开火车游戏：卡片认读带调单韵母 a o e i u 。2、指名认读声母 y w，读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。（二）新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字，我们可以自由地去汉字王国旅游了。今天，我们要学会 4 个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。 ） （三）教学声母 b。 1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“ 小红正在认真地听广播 ”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播” 读得轻一点短一点就是 b，板书：b2、教学 b 的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。（1）教师范读，学生观察，尝试，谈自己的体会，讲解发音要领：（双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短） 。 （开火车）（2）记字形：覆盖 b 在收音机上。 “b”像什么？（ b 像一个大肚子。b 像个6。 ） 教顺口溜：像个 6 字 b b b，右下半圆 b b b。（3）书写：b 是两笔写成，教学新笔画“ ” ，结合四线三格的位置讲解。 （四）教学 b 和 a 的拼音。1、根据插图设计一个“ 猪八戒 ” 为主人公，教师配音：“唐僧的二徒弟猪八戒听说我们班小朋友很喜欢他，感到特别高兴。他说：很多风头都让我大师兄孙悟空出尽了，这一回该我大显身手了。能陪小朋友一起学习，我大师兄还没这份荣耀呢！ 说罢，按下云头，来到我班。 ” 出示“猪八戒” 面具，教师配音“ 小朋友，你们好，我老猪来也，b 就是我猪八戒的 b”（学生学习） 。猪八戒看到一个小男孩拔不出萝卜，就帮了他一把，一下子拔出了萝卜， 拔萝卜的 b（学生学习） 。2、小男孩为答谢他，邀他来到射击场射箭。射击场的人说：必须拼出 b 来才让进 ，同学们教教猪八戒（学生尝试自己拼） 。射了一会儿箭，猪八戒很热了，又到水库去游泳，还知道了什么是大坝 b，小朋友知道了没有？（检查 b 的读音）3、拼音节的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习 4、游戏：三人成一，快速拼音16（五）课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（ b ）萝卜，拔（b）呀拔（ b ） ，拔（ b ）呀拔（ b ） ，拔（b）了一个大萝卜。 （可边做动作边念。 ） （六）教学声母 p。1、看图引入 ：用一句话说说图上的小朋友在干什么？要尽量说得和别人不一样。 （小朋友举着红旗在爬坡。小朋友在山坡上。山坡上有个小男孩在爬坡。 “坡”读得轻一点，短一点就是 p，板书 p。2、教学 p 的发音，认清形。（1）自己试着读读看。拿一张纸放在嘴巴前读，注意看，你有什么发现？（纸在微微动）讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。（2）b p 对比读。读 b p 时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p 时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p 哪一个读起来有一股气送出。 ）（3）请学生读，开小火车。（4）记住形：想象 p 像什么？（p 像一只气球。p 像停车的记号。p 像个反写的“9” 。 ）教口诀：“9”字反写 p p p。（5）指导书写，并抄写。 p 的笔顺是两笔写成。 （七）教学 p 和 a 的拼音。1、看图说话，引出 p。2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3、半扶半放：p 发音时，我们应该先 摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母 连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的 “爬” 。4、举一反三，拼读卡片。pp 趴着的趴 pp 爬树的爬 pp 害怕的怕5、复习巩固。 （八）小结。这节课，我们又学会了 2 个声母 b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。 课后反思：第 二 课时一、课时目标：1、学会 m f 两个声母，能记清形，读准音。172、学会 m f 与单韵母的拼音。3、初步使学生掌握直呼法。4、能够根据插图，用“ 这是 ” 的句式说一句意思完整的话。二、教学过程：（一）复习检查，拼读音节。1、卡片认读：b p2、拼读：b b b b p p p p （能干的学生可以组词、说话甚至可以进行口语交际）3、指导用“ 前音轻短，后音重，两音相连猛一碰” 的方法拼读。 （二）教学声母 m。1、看投影说话引出 m：（1）图上画着谁和谁？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。 （说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。 ）（4）联系生活实际，用“摸” 说话：我生病了，妈妈用手摸我的额头。我摸着新买的铅笔盒，心里很高兴“摸” 读得轻一点说是 m，板书：m2、教学 m 的发音。（1）范读，同学们应该看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。 （教师范读，跟读，齐读。 ）（2）领读，正音。（三）教学声母 f。1、看投影说话引出 f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。 ） “佛” 的声母就是“f” ，板书：f2、课中操。念儿歌： f f f,我有一尊大肚 f ，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。 （边做动作边念。 ）3、教学 f 的发音，认清形。（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f 地吹就像声音 f 的读音。 （2）读，学生跟读，教师正音。4、识记 m f 的字形，指导书写 （1）看图：图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它“两个门” 。教口诀：两个门洞 m m m;f 像什么（老爷爷的拐杖）（2）动动脑筋，编个顺口溜记住这两个声母：两个门洞 mmm；麦当劳的标记mmm；一根拐杖 fff；伞柄朝上 fff（3）教学新笔画：左弯竖；右弯竖（4）观察 mf 在四线格中的位置。（5）教师范写，学生唱笔画书空，练习书写。18（四）声母 mf 和单韵母 a 的拼读。（1）m f 也想和 a 交个朋友，你们想不想帮它们一下啊？自己读读 fa ma ，会读的小朋友教教大家。 （2）游戏：请几 w 个学生分持 m f 和带调 a 的卡片，一人声母，一人读带调a，全班拼读音节。（五）巩固练习。1、游戏：说出我的悄悄话：同桌两人，甲在乙的耳边发 b p m f 的任一个音，乙说出是哪个，然后交换进行。2、用顺口溜帮助学生记住字母读音。3、小结：今天我们又学会了两个声母 m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。 课后反思：第 三 课 时一、课时目标：1、巩固 b p m f 四个声母，继续练习拼读音节。2、学会拼读 5 个音节词，初步学会轻声。3、学会“爸、妈、我 ”3 个生字，并能在一定的语境中进行运用。二、教学过程：（一）复习检查1、卡片读声母。2、对比记： 右下半圆 b b b右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）3、猜字母游戏。（1）两扇门是什么字母？ （m）（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）（3）像个 6 字，是什么字母？ （ b ）（4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ） （二）谈话激趣。1、单韵母 o i u 看到 a 和 b p m f 交朋友， 也想和 b p m f 交个朋友，我们一起来帮助它们 n 成为好朋友，好吗？2、自己读读以下音节：bi pi mi 以及它们的四声，选其中的一个音节组一个词或说一句话。3、大组交流，比一比谁拼得准，说得好。4、男女生拼读音节竞赛：认读以下音节的四声 bo po mo fo bu pu mu fu5、开火车随意抽读以上音节。 （三）看图拼读音节。1、学了拼音，就可以用拼音来帮助识字。看看图，拼拼音节，说说图上有哪些19人？他们在干什么？谁能看图向老师来介绍一下？2、谁能用上“ 、和”的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节：b ba 、m ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读 齐读。轻声的音节我们不标调。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？ （五）教学生字。1、初步认识生字。出示 3 个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？你怎么知道的？交流自主认识生字的方法与心得。2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我3、谁能用“爸、妈、我 ”三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。 （六）巩固练习听音取卡片，听教师或同学拼读音节，看谁能又快又准地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。（七）扩展活动把 b p m f 四幅图串起来，以“一个星期天” 为开头编一个故事。把会认的字读给爸爸妈妈听，并以用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。课后反思： 拼音 4 d t n l一、学情分析：大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。二、难点：n 、 l 的发音及 n 、 l 与韵母的拼读。重点：声母 d、 t、 n、 l 的形状及 d、 t 、 n 、 l 与韵母的拼读。三、教师思考：如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。四、设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。信息资料：1、d 、t 、 n 、 l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。五、教学目标：1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。202、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。教学难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。教学准备：投影片、声母卡片、一把雨伞、橡皮泥、小棒、毛线绳、磁带。教学时间：3 课时第 一 课 时一、课时目标：1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。2、学习 d t 与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。二、教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节 b p b m m b m 等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（设计意图：采取指读、对读、齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。 ）（二）导入新课。一、声母音的教学：1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。 你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、 t 、 n 、 l 及直观图。2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 、l ，纠正发音。（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。 ）二、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住 d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。 （学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n ；一根木棍 l l l。 ）2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。 （马蹄印 d d d、用手指摆 d 的 形状；小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t、t 和“七”像；独木桥 n n n；l 的形状像数字 1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、 p ； n 和 u 、 m ； t 和 f ； l 和 i）（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使21学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。 ）三、明确本节课学习目标这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母 d。 1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。2、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书 d，声母是d。板书 ，韵母是。声音不中断，紧接着带出 ，直呼d。板书：d。（2）开火车读 di 的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母 t。 1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。 （发 t 时，嘴里有一股气送出。 ）p、t 一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1） t-t 谁会读？t-t？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。（2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读 d t。 2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。 ） 3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄在上， （f） ； 伞柄在下， （t） 。 学生读字母。22教学后记：第 二 课 时课时目标：1、学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音。2、学会 n、l 与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、 m ma、 b ba （二）导入新课。今天我们又要结识两位知心朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母 n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。 ）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学 n 和 的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。 （指名读）声母 n，韵母 ，直呼n。进行 na 的四声练习。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母 l。 1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。 ） “乐”的声母就是“l” 。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。 （开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒 l l l。 （3）教学 l 和 的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。 ）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（想写几个就写几个，直到自己满意为止。 ）23（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。 ）（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请 x x 找朋友。 （全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。 （边说边上台）教师：声母 d，d d d。 一学生：d 是我的好朋友。 （取出 d 的卡片）众学生：对对对！d 是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。3、巩固练习：学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。 ）教学后记：第 三 课 时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二