小学语文一年级上册语文全册

1新人教版小学语文一年级上册语文精品教案 全册 o e学习目标1学会 、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 、o、e 的音。3认识四线格，学会在四线格里书写 、o、e。教学设计（一）学儿歌，明确学习目的读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。（二）看图讲故事，激发学习兴趣。（见资料袋）（三）学习单韵母 1看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 ，板书“”。2教师示范发 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。3引导学生看看图和“”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆 的形。教儿歌，记忆 的音和形。4学生反复练习 的发音。（四）学习单韵母 o（方法同上）（五）学习单韵母 e（方法同上）（六）指导书写1认识四线格。2教师示范，讲清 、o、e 的笔画笔顺及占格位置。2学生练习书写字母。（七）学习声调1认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。“”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。2练习读 、o、e 的四声。（1）顺序读，变序读。（2）二、三声对比读。（3）联系日常生活，用带调的 、o、e 组词。板书: o e阴平 上声 阳平 去声 3i u 学习目标1学会 i、u、 3 个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会整体认读音节 yi、wu、yu。3掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。（一）自主学习单韵母 i、u、1看图说话，学习 i、u、 的发音，认识形。2教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。3让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。4练读四声。告诉学生 i 加声调要去掉点。（二）观察比较，学习声母 y、w1看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。2引导学生想象，比较区别 y、w 和 i、u。（三）故事激趣，学习整体认读音节 yi、wu、yu，练读四声1讲故事引出 yi、wu、yu。知道 y 与 组成音节， 上两点省写规则。教歌诀：“小 见到 y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”2认识 yi、wu、yu，练读 yi、wu、yu 的四声。比较 yiyi、wuwu、yyu。3看图读带调音节。4读儿歌：“i、u、，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥 y 和 w，加在前头当第一。yi、wu、yu”。（四）复习巩固 用 yi、wu 的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。4板书： i u i、u、yi、wu、yub p m f学习目标1学会 b、p、m、f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母 b 和单韵母 拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。4认识 3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学设计（一）激趣导入1找出抽屉里的秘密（藏有 、o、e、i、u、，和 的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。2今天，我们还要认识几位新朋友。（二）看图说话，初识字母1学生交流：图上画了什么？2教师适时指导学生说话中相关声母的发音。（三）示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（四）借助图画，记忆字母的形1引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。2还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。3“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。5（五）学习拼读音节，领悟方法1指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。2课件演示声母 b 和韵母 相拼成音节 b。3小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。4做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。5交流。b：图上画着谁？卡片上的数字是几？b：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准 b 的音。b：想象说：谁在打靶？b：用 b 组词或说句子。（六）练习拼读音节，巩固方法1用课件展示花园的情境，花苞上有 b、p、m、f 与 i、u、o 相拼成的音节。2学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。（七）读、演儿歌，熟练拼音1出示儿歌：大白鹅，水上漂， 头戴一顶小红帽。 生怕 p 别人没发 f 现，伸着脖子高声叫。2教师范读，学生跟读。3学生自由拼读带点字的音节。4师生齐读表演。板书： 6b p m fb pa fa mad t n l学习目标1学会 d、t、n、l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3认识 5 个生字。会读儿歌，体验童趣。（一）读儿歌导入新课教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知 d、t、n、l 四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母 d t n l。（二）看图识记 d、t、n、l 音和形（三）用实物摆一摆字母让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究 d、b、p 的字形区别；再通过细细观察，反复比较 n、m，t、f 的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。（四）创设情境，拼读音节带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。（五）看图编故事，认识生字词看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。（六）诵读儿歌通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。7板书 d t n l复习一学习目标一是认读 6 个单韵母、10 个声母。 二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。 四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。教学设计（一）复习指导第一题：读字母 第二题：比较形近的字母第三题：“看看读读 第四题：可以采用游戏“我的家在哪里”第五题：巩固认字（二）扩展活动1游戏：“给声母找朋友”。把六个单韵母和十个声母的卡片分别贴在十六位同学的胸前。胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。2游戏：“看口形，猜字母”。教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让教师猜。3读儿歌。雨 妈 妈 雨妈妈， 雨妈妈， 提着水壶跑来啦。 跑来了， 要干啥？花儿口渴了， 我来给它送点儿茶。板书 复习一8a o e I u b p m f d t n ly ug k h学习目标1学会 g、k、h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识 5 个生字，会读儿歌。教学设计（一）听读儿歌，教学声母 g、k、h 的发音1出示儿歌，学念儿歌。小 白 鸽哥哥有只小白鸽， 小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕， 哥哥听了笑呵呵。2看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母 g、k、h 的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。（1）学生小声跟老师读字母。（2）学生大声读，老师小声跟着读。（3）分小组练习读字母，看谁读得好。（4）自我展示读字母，评出优秀者。（5）听音练习。老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。9小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!3识记 g、k、h 的形，照样子抄写。（1）鼓励学生用各种方法记 g、k、h 的形。（2）指导学生认清 g、k、h 在四线格中的位置及写法。（3）抄写字母。（二）练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读：g、ge、gu3指名拼读音节。（三）在游戏中学习“三拼法”1出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2把 gu、gu、hu、hu 几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。在学生讨论的基础上，教师以 gu 为例告诉学生：g 是声母，u 叫介母， 是韵母，再出示小女孩猛推 g、u、 三个卡片的课件，学习三拼法。3教师示范拼读。声母 g 读得轻短些，介母 u 要快读，韵母 读得响亮些。4教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。（四）读儿歌，读词认字板书 g k h10gaga kaka hahaguagua guo-guoj q x学习目标1学会 j、q、x 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2初步掌握 上两点省写规则。3学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4认识 5 个字，会读儿歌教学过程：一、谈话导入。师：小朋友，今天老师要带你们去拼音王国逛一逛，认识一些新的拼音朋友，你们想去吗？二、学习声母“j、q、x”。（一）学习声母“j”的音、形。1师：小朋友，拼音王国到了。你们看，谁来迎接我们了？（出示课文中“j”的插图）图上画了什么？（一只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡” 的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 j 的发音。（板书：j）2教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。3学生试读，指名读，小组读，齐读。4师：你有什么好办法来记住“j”的形？看看“j” 长得像图上的哪个地方？（竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶）5师：老师编了一句顺口溜来记住 j 的形状：竖弯加点 jjj（学生跟读），你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住 j 的读音吗？（母鸡母鸡 jjj，公鸡公鸡 jjj，鸡捉蝴蝶 jjj）（二）学习声母“q”的音、形。111（出示课文中“q”的插图）师：小朋友，这是什么呀？（气球）数一数一共有几个气球？（一共有七个气球）对，七个气球的“七” 读得轻一些，短一些，就是声母q 的发音。（板书：q）2教师示范读“q”，并讲清发音要领。（发 q 时要用力，嘴巴要送气）3学生试读，指名读，男女读，齐读。4听老师读 j 和 q，听听有什么不同？（j 不送气，q 要送气）5教师对比读 j?q，指名读，齐读。6师：请同学们同桌说说怎么记住“q” 的形？（左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子）7师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住 q？（气球拖线 qqq；左上半圆 qqq，七个气球 qqq）（三）学习声母“x”的音、形。1(出示课文中“x”的插图 ) 师：图上画着什么？( 一个大西瓜) （板书：x）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？ 2指名学生读，开火车读，齐读。3师：你们看看图中哪儿像 x 的形呀？（西瓜的刀痕）4师：谁也来编一句顺口溜记住 x 呢？（刀切西瓜 xxx；一个叉子 xxx）（四）把 jqx 送回声母的家。师：小朋友学得真棒！你们能帮 jqx 送回拼音王国的家吗？它们应该住在几楼？（一楼是整体认读音节，二楼是声母，三楼是单韵母）（它们住在二楼）为什么？（因为它们是声母）（五）指导读书。师：小朋友，这三个声母就在我们课本 18 页，请同学们打开书，一齐来读一读。（六）学习声母 jqx 的书写。1 学生自己看书，学习 jqx 的写法122指名学生汇报，老师范写，并强调书写时应注意的地方。3学生练习写 jqx，教师巡回指导。4展示学生书写的字母，并集体评价，再练写，进步台。三、课间轻松。师：小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱名字歌，轻松一下，但要把今天学的声母 jqx 加入到名字去，行吗？四、学习声母 jqx 与单韵母 i 的拼音。1师：小朋友，单韵母 i 看见你们跟 jqx 玩得那么开心，也想来参加呢，你们欢迎吗？（欢迎）还记得两拼音的拼读要求吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2出示 jqx 与 i 的拼音，问：哪个小朋友勇敢当小老师带读？3指名读，开火车读，齐读。4师生接力拼读。如：师念 j?i, 生念 ji ji ji。5生生同桌接力拼读。6打开书本 18 页，老师范读 ji qi xi，学生跟读。7对比读：j?ji、q?qi、x?xi ，说说有什么不同？（jqx 是声母，读得轻又短，ji、qi、xi 是音节，读得响而长些。）8ji、qi、xi 带上了四声，小朋友还会读吗？ 9指名学生读，开火车读，齐读。10摘水果游戏。师：小朋友，秋天到了，树上结满了又大又红的果子，想得到吗？只要你把水果上的音节读准了，果子就送给你们。谁来摘？（出示带音节的“鸡、级、起、七、西、洗”等水果卡片，让学生上台摘，并随机引导学生组词、说话）五、激趣小结，引发热情。六、板书 j q x13j q x j - i ji q - i qi x- i xi j j j j q q q q x x x xz c s学习目标1学会 z、c、s 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读 z、c、s 与单韵母组成的音节。3学会 zi、ci、si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。4认识 5 个生字，会读儿歌教学设计第一课时一、 借助儿歌引出 z、c、s小思思，扎辫子，拿起粉笔会写字。小刺猬，长满刺，刺上扎个小果子。蚕宝宝，忙吐丝，吐出丝来结茧子。二、 学习 z、c、s 的音和形1这首儿歌里就藏着我们今天要认识的新朋友（出示 z、c、s），谁来找一找？2看看图，读读儿歌，想想这三个声母宝宝该怎么念？学生自由试读，指名读，说说为什么这样读？他读得正确吗？3自己试着读读，发现这三个声母发音时有什么相同的地方吗？教师小结；z、c、s 在发音时都要把舌尖向前平伸，靠近上齿背。我们把这三个发音时舌尖摆得平平的声母叫平舌音。4再试着读读，这三声母发音时有什么不一样吗？14教师小结：发 z 时气流弱，发 c 时气流强。5教师范读，边示范边讲解发音方法。6指名读，开火车读。7看看图，z、c、s 像什么？你能根据他们的样子编句顺口溜记住他们吗？学生根据声母的样子自编顺口溜。三、 学习整体认读音节 zi、ci、si1z、c、s 有一位共同的好朋友，那就是小 i。小 i 可喜欢和他们在一起了，时间长了，他们组成了新的家庭，有了新的名字，范读（出示：zi、ci、si）听出和 z、c、s 有什么不一样吗？知道他们住在哪个房里吗？（整体认读音节房）2对比着读一读。 3游戏：顺风耳4后来他们还生了许多小宝宝，一个个长得像极了，为了能分清楚他们，就给他们带了不同的帽子。你能分清楚吗？z z z z c c c c s s s s5这首儿歌中就有好多这样的小宝宝，我们在来读读。（思思、辫子、写字、小刺猬、小果子、吐丝）四、 练习拼读1z、c、s 不仅喜欢和小 i 交朋友，他也喜欢和 a、e、u 交朋友。看，这儿他就和 a 交上朋友了。（拼读儿歌中的 z）他们组成的新朋友还有好多。出示： z z z z c c c c s s s s自由拼读，指名拼读。2玩游戏：打拼音牌。（看看哪些同学认识的新朋友多）3小结：哪些小朋友赢了？（举手）赢了不能骄傲，输的小朋友也不要灰心，课后多练习，争取下一次赢回来。五、 游戏巩固小朋友们真能干，现在老师带大家去一个地方，看，这是哪？（出示超市画面）超市里面的东西可多了，有吃的、穿的、用的。可是现在超市里缺一位售货员，都忙不过来了，谁来当售货员？现在我们要买什么，你就给我们拿什么？拼读音节：w zi c h f s s gu su gu zi c q s l yu q s hu 15六、 小结今天游玩拼音王国，你交到新朋友了吗？板书 z c sz z z zc c c cs s s s第二课时一、 复习检查1、猜谜：像个 2 字（打一声母）半个 8 字（打一声母）半个圆圈（打一声母）。2、游戏：放鞭炮（练习拼读音节）二、 看图拼读音节1、 看图，说说图上有谁？在干什么？2、拼读图上音节；tu d c b li zu h k（回顾三拼音的交朋友秘诀）3、观察图，将图上的三个音节填进下面合适的括号里b ba：（ ）m ma：（ ）w（ ）4、用几句话连起来说一说图意。七、 学念儿歌，认识生字1、自己试着拼拼读读。2、你会拼读哪些音节，做小老师带着大家读一读。3、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。4、在儿歌中画出生字读一读，会了就读给自己的学习伙伴听。5、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。6、认读生字：做 过 了 不 乐八、 拓展练习16板书 z c stu d c b li zu h k拖地 擦玻璃 做卡片zh ch sh r学习目标1学会 zh、ch、sh、r 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读 zh、ch、sh、r 和单韵母组成的音节。3学会 zhi、chi、shi、ri 4 个整体认读音节。4认识 7 个字，会读儿歌。教学设计第一课时教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。一、打开书看图 1 用比较的方法学习 zh 和 zhi板书：zh zhi问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？讲：前一个是声母 zh，后一个是整体认读音节 zhi。老师或学生领读。集体学读。2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是 z 和 h 组成的。图中17的左边小凳子像 z，右边椅子像 h，合起来是 zh。 ）3.再比一比 zh 和 zhi 有什么不一样？（整体认读音节 zhi 比声母 zh 多了一个 i）讲：整体认读音节 zhi 有四个声调可以直接给字注音。板书后练习四声 zh zh zh zh二、看图 2 用比较的方法学习 ch 和 chi（方法基本同图 1）1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。2.区别声母 ch 和整体认读音节 chi 的音。3.区别记忆 ch 与 chi 的形。4.练习 chi 的四声。课中休息：练习 z c s 的儿歌与新的知识进行区别。三、看图 3 用比较的方法学习 sh 和 shi1.根据图上的狮子读出字母的音。2.区别声母 sh 与整体认读音节 shi 的音。3.区别记忆 sh 和 shi 的形。4.练习 shi 的四声。四、利用图上的太阳学习 r 和 ri1.太阳也叫“日” ，把日的音平读就是 r，大点声音就是 ri。2.根据图中小苗的样子记住 r 的形再记住 ri 的形。3.练习的 ri 四声。五、指导书写1.zh ch sh 是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。2.r 的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。注意：zh ch shr 都是翘舌音，发音时要与平舌音 z c s 进行区别，发现问题及时纠正。板书设计：zh ch sh r18第二课时教学目标一、复习学过的声母和整体认读音节1.用卡片打乱顺序读声母。2.用卡片读学过的整体认读音节。3.用卡片读四声。二、练习 zh ch sh r 与 a e u 的拼读，尽量直呼。板书：方法：1.请较差的学生拼读。 2.请较好的学生直呼。 3.请一般的学生学着直呼。三、练习三拼音方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。2.借助字音读准音节（桌、说） 。四、看图读音节（见书 p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）方法：1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。3.根据图意尽量直呼图下音节。五、直呼训练（见书）19zha zhe zhi ri cha che chi sha she shire ru方法：1.按竖着的顺序读。 2.横着的顺序读。 3.不按顺序读。板书设计：复习二教学目标一是按声母的排列顺序读记声母。 二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。 四是读音节区别形近、音近的声母五是拼读音节词，把同类的词连起来。 六是认读学过的字。教学设计1第一题，读读记记先用卡片认读 23 个声母，再让学生读一读书上的声母。2第二题 ，我会摆先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。3第三题：我会想（1）说出自己的姓，姓里有什么声母。（2）出示题中 9 个声母的卡片，请学生认“朋友”。（3）按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。（4）比一比哪个字母的“朋友”多。4第四题读音节20学生自己先读，再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。5第五题“读读连连”（1）拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。（2）想想说说 q ch 和 hu ch 为什么连起来。（3）照样子连一连。（4）检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。6第六题认字学生自己认读，再指名读，检查认读情况。板书 复习二g k h j q x zh ch shai ei ui学习目标1学会复韵母 i、ei、ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读声母与 i、ei、ui 组成的音节，正确书写音节。3认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学过程一、学习复韵母 ai 师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母 ai ei ui。 （1） 师范读 ai。教发音方法：先发的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向滑动，一口气读成 ai。（2） 学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai 的三声。）（3）在语言环境中学 ai 的四声练习。（4）说话或组词，其中要有 ai 的音。（几声都可。）（5）学生尝试拼读音节。（6）老师检查纠正。二、学习复韵母 ei1. 师写 2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？3. 教发音方法 师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练发音。4. 在语言环境中进行四声练习。5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。三、学习复韵母 ui1. 打电话的小游戏2. 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？213. 发音方法：先发的音，接着发 i 的音，中间气不断。4. 四声练习。 5. 说话或组词，其中有 ui 的音。6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母 ai ei ui。 7. 拼读音节。四、课中休息五、巩固练习、指导书写六、学写音节1. 学生自己试拼音节。师：哪些词句含有以上三个音节的音?2. 指导书写。 3. 读儿歌，找出会拼的音节。七、小结（和学生一起总结）板书 ai ei uii i i i i i i u u u uao ou iu学习目标1学会复韵母 o、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与 o、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。3认识 8 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学设计（一）看图说话，认读正音指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示o、ou、iu 的发音并正音，学习 o、ou、iu 的四声。（二）拼读练习，重点突破拼读两拼音节，平、翘舌音对比读。重点突破三拼音的拼读方法。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。（三）语境识字，巩固拼音读句子认字，采用反复见面的方法来整体识记。可分以下几步进行：1看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。在挂图的相应事物旁加上识字卡片：“马、牛、鱼、草”，让学生读一读。222读句子。学生自己读，全班交流读，教师指导读好句子。3画出句子中的生字，想办法记住它。4交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如，某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。5巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。板书： ao ou iuo o o o u u u u i i i izaozao zouzou niu-niuie e er学习目标1学会复韵母 ie、e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节 ye、yue。2能正确拼读声母与复韵母 ie、e 组成的音节。3认识 8 个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学设计（一）看图说话，认读正音如，教学复韵母 ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母 ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发 i 音，紧接着发 音，而不是 e 音。出示 ye。学生认读。与 ie 比较学习。出示 ye 的四声，学生认读。找相对应的汉字。（二）重点指导特殊韵母1游戏导入：比一比，谁最灵。23教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是 er 的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。2告诉学生 er 不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。3读准 er 的四声。er 有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）（三）拼读练习，游戏激趣出示课件：二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母 n，我是韵母 e，拉起手来就是音节 ne；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。出示课件：二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。出示课件：四人小组学习。先找一找拼读规律：小 见到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。（四）出示课件：课本插图24探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。（五）语境识字，巩固拼音通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。板书： ie e er复习三教学目标一是比较形近韵母。 二是拼读音节，并恰当地和图连起来三是认读词语。 四是读儿歌并动手拼一拼。教学设计一、复习指导1第一题，我会读先用卡片认读五个复韵母和 er。再让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母。2第二题，我会连要求把图和相应的音节正确地连起来。3.第三题，认读词语。（1）指名读，回答问题 （2）用卡片开火车轮读； （3）指名给卡片分分“组”。4第四题读儿歌，拼图形。二、扩展活动1比一比，看谁会认读。同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相订正。2拼拼读读，看谁拼得又准又快。c weidi shy t ji cidu jioqi zi253用下面的字组成词，再读一读。花 读 画 骑 吃 爱 草 书 马 校 衣 车 服 河可用生字卡片摆，也可以把字印在一张练习纸上，发给学生动笔连一连。板书 复习三花 读 画 骑 吃 爱 草 书 马 校 衣 车 服 河an en in un n学习目标1学会前鼻韵母 n、en、in、un、n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 yun、yin、yun。2学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习 上两点省写规则。3认识 8 个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。教学设计 第一课时课时目标、学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学过程一、复习旧知，导入新课这节课我们要学四个后鼻韵母 ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n” ，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。 ）齐读前鼻韵母，问发“-n” 的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n 后面加上一个字母 g，在这里它不念 g，和 n 合在一起念“-ng”。发-ng 的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后*，下巴要放下来。 （用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。26二、学习后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying、-n 有几个好朋友？（五个）复习已学的知识：教师讲解-ng 有四个好朋友。 （在第一个-ng 前面加上 a，指名读、齐读。）、请同学拼读后鼻韵母 eng ing ong：（范读、指名读、正音）教师讲解后鼻韵母中 a e o 实际发音跟单韵母 a e o 的实际发音有所不同。、教学后鼻韵母的发音： 大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念 ang 音。 你知道有哪些灯？念 eng 音。 在-ng 的前面加上 i 你会念吗？ ong 像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声） 齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？、教学整体认读音节 ying：出示老鹰的挂图， “鹰” 老鹰的“鹰”，板书 ying。这里的 ing 加上了大 y，成为了整体认读音节 ying，它们的读音相同。练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。三、课中操念儿歌，并配上动作表演放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。四、拼读 ang eng ing ong 与声母构成的音节五、书写指导后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要*拢。板书an en in un ndan-dan tan-tan nan-nanguanguan kuankuan huan-huan第二课时27课时目标 、复习巩固后鼻韵母 ang eng ing ong 及整体认读音节 ying。、会拼读带有 ang eng ing ong 的三拼音。、能够根据音节拼读句子。、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。、认识“ 老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9 个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程一、复习检查、卡片认读 an ang en eng in un n yi yin 说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？、对比读 anang eneng ining unong，说说每组有什么不同？、拼读音节练习。二、三拼音练习qingqing（手枪）ch ungchung（窗户） xingxing（熊猫）xingxing （飞翔）三、根据音节拼读句子、自由拼读句子，说说句子讲了什么？、拼读句子。 （自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？四、拼读儿歌、出示儿歌彩虹 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读）、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读）、有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。 ）6、课后能够背诵儿歌。五、认生字、卡片抽读认过的生字。 （开双人列车）、出示生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你