小学语文一年级上册全册教案

人教版小学语文一年级上册全册教案第一单元教材分析 本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，收集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。教学目标 1、认识“万、复”等 65 个生字，会写“万”等 29 个生字。 2、学会积累有关春天的词语，有主动积累词语的意识。 3、引导学生留心观察周围的，能发现春天的变化。 4、正确、流利地朗读课文，感受春天的美，感受邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿；背诵柳树醒了 古诗两首 ，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重、难点 识字、写字和课文朗读 识 字 1教学目标1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。重点难点1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）3、看图说话。你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4、导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。二、阅读课文，自主识字1、朗读课文。（1）学生初读课文，圈出生字。 （借助拼音多读几遍）（2）学生再读课文，读准字音。 （不认识的字先读准字音，再多读几遍）2、小组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡） 。3、小组汇报。（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。（2）出示生字卡片，指名读。提示易读错的字并正音。注意韵母发音。“冰、丁、争、鸣” （注意后鼻韵母发音，注意声母读音） 。“苏、争” （读准平舌音和翘舌音） 。教师小结。（3）游戏巩固：“送字宝宝回家” （把字贴在黑板上与音节相对应的位置） 。（4）分析字形结构，记字。你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百一白 万方 歌哥欠；偏旁联想法：“冰” “泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语） 。理解运用词语，并运用词语说话。再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、多种形式，巩固识字1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。复习（f f） 复苏（s sh） 争艳（zhn zn） 泉水2、照样子，连一连。四、复习词语，布置作业1、加一笔组成新字，并组词。白-（ ） （ ）2、减一笔组成新字，并组词。方-（ ）( )第二课时一、复习检查，导入新课1、出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？2、出示词语卡片，指名读词语。3、引导学生说说描写春天的词语。二、创设情境，理解词意观察图片，学习词语。1、学习“百鸟争鸣“。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣“）2、学习“冰雪融化“泉水丁冬“等词。（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？（3）读词语，将你感受到的读出来。（4）依次学习其他词语。 （方法同上）3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语） 。理解并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）1、小组合作，达到“四会“（会认、会读、会写、会用） 。（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。（3）用字说话，看谁用得多。 （其目的是运用）2、学生合作，指导写字。（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。（2）老师范写，让学生认真观察。“冬“和“齐“的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁“的“亅“写在竖中线上。“万“字的笔顺是“横“横折钩“撇“，“横折钩“在竖中线上起笔。“百“字的第一笔“一“要写得长一点。（3）学生写字，教师巡视。四、巩固练习，反馈指导1、比一比，口头组词语。复（ ） 个（ ） 万（ ） 鸣（ ）夏（ ） 各（ ） 方（ ） 鸡（ ）2、口头填空。果树开花的季节是_。果实成熟的季节是_。烈日炎炎的季节是_。白雪飘飘的季节是_。3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。例：泉水（丁冬）小鸟（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）五、课后作业1、积累春天的词语 、形近字组词万（ ） 白（ ） 东（ ） 力（ ） 百（ ） 冬（ ） 方（ ） 自（ ）六、板书设计识 字 1柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）1、 柳树醒了教学目标1、指导学生认识 8 个生字，会写 6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。新课 标 第 一网3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。重点难点1、教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书“柳树醒了“） 二、初读课文，整体感知1、听录音朗读，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。2、学生说一说，柳树有了什么变化？三、朗读课文，学习生字1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。2、借助拼音把不认识的字多读几遍。3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。 ）教师提示方法：（1）比较偏旁识字：枝梳 梢（2）形近字比较：（耍-要）（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉星醒 车欠软（5）编顺口溜。（6）编字谜。四、检查指导，巩固识字（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。（2）教师强调一些字的读音，比如：“醒“是后鼻音；“澡“是平舌音；“枝、树、梢、耍“是翘舌音。（3）小组比赛认读生字。 （“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡“）（4）读词卡。 （教师领读，学生当小老师领读。 ）打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒（5）汇报课后“我会写“中的字，读音、记形、组词、造句。（6）用“有“和“友“组词、造句。五、检查朗读，感受课文1、朗读课文做到正确、流利。2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？六、师生合作，探讨写字1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。2、学生观察“说、话“两个字的字形和在田字格中的位置。3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的“点“要写得高一些，靠右一些，与“横折提“的“折“对齐。4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。七、多种形式，巩固练习（课后练习）1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。 （用下面的字组词）说-（ ） （ ） （ ） 话-（ ） （ ） （ ）朋-（ ） （ ） （ ） 友-（ ） （ ） （ ）春-（ ） （ ） （ ） 高-（ ） （ ） （ ）2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。第二课时一、复习字词，导入新课1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！认读上节课学过的字：“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝“。2、开火车形式读词。打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。4、快速读课文，回答问题。这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？二、研读探究，理解背诵1、学习第一节。 （要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？（2）比赛读。 （读出惊喜）（3）背诵课文。 （多种形式背诵）（4）总结本节课的阅读方法。边读边思考；想一想，说一说；有感情地朗读。2、学习第二节。（1）师生共忆学习第二节的方法。边读边思考；想一想，说一说；有感情地朗读。（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？ （3）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。（4）熟读成诵，表演背诵。3、学习第三至第六节：（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。柳梢为什么绿了？春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。 ）（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。（5）学生汇报交流，教师点拨指导。 有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。背诵课文。三、小组比赛，背诵全文每个小组选一个代表，评一评谁背得好。四、巩固复习，拓展延伸1、在春天里，还有什么醒了呢？3、用各种形式表达对春天的喜爱。 （读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）五、布置作业，巩固延伸1、写出讠的字（ ） （ ） （ ）2、课文中 、 、 和 唤醒了柳树。3、形近字组词有（ ） 说（ ） 明（ ） 高（ ）友（ ） 话（ ） 朋（ ） 亮（ ）4、察下面的字的特点，你能写几个吗？朋 （ ） （ ） （ ） （ ）5、组词雷 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）六、板书设计1 柳树醒了春雷 春雨 春风 春燕说话 洗澡 梳头 捉迷藏柳树 柳枝 柳梢 柳絮醒了 软了 绿了 飞了2 春雨的色彩教学目标1、指导学生认识“线、论“等 11 个字，会写“你、们“等 6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。重点难点1、教学重点：（1）指导学生识字、写字。（2）指导学生正确、流利地朗读课文。2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、讨论揭题，引入新课1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事-春雨的色彩 。 （板书课题：春雨的色彩）二、教师范读，感知课文1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？2、教师范读，学生边看边听。3、学生交流感受。三、朗读课文，自主识字1、用序号标出自然段。2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用“ - “线画出课后“我会写“栏目中的字，用多种办法记住“我会写“栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。（1）学生自学，学习生字，正确朗读。（2）小组合作，解决问题，互相检查。四、汇报研读，指导提高1、学习第一自然段。读了这句话，你知道春雨的样子了吗？认读生字“线“，并组词。 （三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）2、学习最后一自然段。（1）同桌互读，指导纠正，认读“欢“论“字。（2）指名读文，评价指导。（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？提示： “大家“指的是谁？大家争论的是什么问题呢？3、教师引导学生学习第二自然段。 （解决问题，在句中识字）（1）读课文第二自然段，从句中找答案。（2）交流问题的答案，检查巩固生字。读字：趣 题 底 颜读词：有趣 问题 到底 颜色字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同偏旁：“题-颜“换偏旁：“底-低“加偏旁：“是-题“（3）指导朗读，读好疑问句。体会“到底“一词的意思，并造句。指导朗读。4、学习第三、四、五自然段。（1）学生朗读课文，学习生字。小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？认读生字“淋、洒、滴、油“，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？学会课后“我会写“栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。出示生字、词语、句子，巩固识字。朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？五、观察发现，范写指导1、小组合作，交流学习“我会写“栏目中的字。（1）观察字形，你们发现了什么特点？（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？（3）用字说话，看谁用得多。 （其目的是：运用）2、指导写字。（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。单人旁：“撇“要直，不能弯；“竖“为“垂露竖“，要正直、出尖。绞丝旁：第二个“撇折“的“撇“不能伸得太长，“折“要往上挑，整个 “绞丝旁“应显得向左靠。草字头： “横“不宜太长，两个小“竖“要上开下收。绿：右半边下部不是“水“，“竖钩“左边是两笔，不要写成一笔 “横撇“。（4）学生描红、临写，教师巡视。（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。六、游戏活动，巩固识字1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？滴 水滴 雨滴 _ _ _欢 欢乐 欢笑 _ _ _题 题目 数学题 _ _ _绿 绿树 绿草 _ _ _花 _ _ _ _草 _ _ _ _第二课时一、激趣导入，巩固练习1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。 （板书课题：春雨的色彩）2、复习巩固。（1）读词语，选词造句。细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。春雨，细细的，像一根根银（yn）线。你们为什么争论不休呢？这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!你知道春雨是什么颜色的吗？二、朗读感悟，深入理解1、听录音。 （学生边听边记，整体感知，师生交流。 ）（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？（2）你认为谁说得对？为什么？（3） 学生交流读书感受，提出疑惑。2、学生研读课文。 （学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机）（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。 （2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？3、指导朗读。 三、品读课文，欣赏评价（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。四、共享情境，展示个性1、说一说“你眼中的春雨是什么颜色的？“2、春雨究竟是什么颜色的呢？教师总结升华。 （同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。 ） （板书：五颜六色）五、教师小结六、布置作业 1、 写出亻的字（ ） （ ） （ ） （ ）氵的字（ ） （ ） （ ） （ ） 纟的字（ ） （ ） （ ）（ ）2、形近字组词红（ ） 们（ ） 绿（ ） 门（ ）3、组词滴（ ） （ ） （ ） （ ）吹（ ） （ ） （ ） （ ） 题（ ） （ ） （ ）七、板书设计2、春雨的色彩 红、 绿 3 邓小平爷爷植树教学目标1、指导学生认识“邓、植“等 13 个生字，会写“爷、节“等 6 个字。2、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。3、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重点难点1、教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。课时安排：2 课时 教学过程第一课时一、歌曲引入，了解人物，导入新课1、播放春天的故事 ，提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书：“邓小平爷爷“）你了解他吗？2、老师介绍邓小平的丰功伟绩。3、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书：“植树“）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第 3 课-邓小平爷爷植树 。4、学习生字。（1）齐读课题。（2）学习生字“邓“植“。二、初读课文，了解大意，认读字词1、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。三、小组合作，研读课文，巩固认字1、探讨不懂的问题。 （词、句等）2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。3、检查自学（重点识字）情况。（1）读“我会认“中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。 （2）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。 （要求：正确、流利）四、小组汇报，深入探讨，激励引导（1）出示“我会读“的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。“开火车“认读词语。（2）游戏巩固。我说你找，看谁找得快。注意平舌、翘舌字音。（3）游戏巩固。“猜一猜“编一编“教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。（4） 读词语。植树节 岁数 年龄 已经 休息 站立 不行 扶正 栽树 亲手（5）朗读课文，并相应指导。 （要求：正确、流利）五、强化识记，达到“四会“，指导写字 1、读“我会写“中的生字。2、合作学会这些字的方法。 （音、形、义）3、学生汇报，师生共同探讨。4、教师范写，指导写字。5、学生写字，教师巡视，适时指导。6、反馈书写情况，针对问题再指导。六、巩固练习，课堂小结，布置作业1、写出艹的字（ ） （ ） （ ） （ ）第二课时一、导入新课，复习字词，回顾课文内容1、直接导入新课。2、多种形式认读生字词，复习巩固。（1）读字卡，口头组词。 （读得正确的同学可以得到字卡）（2）游戏巩固。“字宝宝找家“：把生字按结构分类。 （3）读词语卡片，读带有生字的句子。 3、朗读课文感知全文。 二、抓住问题，研读课文，朗读感悟1、导读第一自然段，提出问题。 （教给学生读书方法，培养质疑意识）齐读课文。（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：植树节是指哪一天？为什么要过植树节？为什么说“1985 年的植树节，是个令人难忘的日子“？2、解决问题，理清思路。（1）自主感悟，解决问题。（2）为什么说“ 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子“？每个自然段，主要写的是什么内容？哪几个自然段写邓爷爷植树？用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？小组合作，交流探讨。 （合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）（3）小组汇报，全班探讨。3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。（1）读第二自然段。学生自己阅读，感悟内容，解决问题。a、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。b、邓爷爷是怎样做的？用“ “划出词句？c、反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。学生汇报交流感受，教师引导学生理解“兴致勃勃“引人注目“布满“的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。（2）学习第三、四自然段：轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情 。用“ “画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。 学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读 。（3）学习最后一自然段。指名读最后一自然段。师生讨论交流：为什么说“小平树“成了天坛公园一处美丽的风景？带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。三、朗读全文，情感升华1、指名朗读。2、整体评价。四、课堂练习，巩固延伸1、形近字、多音字、同音字组词。2、词语搭配。 （可连线，可填空）3、照样子，写句子。五、布置作业，课外延伸，加强实践 1、 积累词语令人难忘 兴致勃勃 引人注目、 词语搭配（ ）的问题 （ ）的笑容 （ ）地站、形近字组词已（ ） 爷（ ） 爷（ ）己（ ） 爸（ ） 节（ ）、请画出课文 3 自然段，表示邓爷爷动作的词语。挑选 移入 挥 填 看 扶正六、板书设计3 邓小平爷爷植树植 树 节天 坛 公 园挖 选 栽 看 扶 笑绿化环境4、 古诗两首 教学目标1、指导学生认识 13 个生字，会写“古、声“等 6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。重点难点1、教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。2、教学难点：指导学生理解古诗的含义。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、导入：老师写两个字看谁认识。 （板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写“古“诗“。2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？3、今天我们就学习第 4 课古诗两首 （板书：两首）4、学习“首“字。哪位同学认识这个“首“字？（指名读字、正音、扩词）5、导入春晓：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗-春晓 。（板书：春晓）二、范读课文、整体感知1、出示一幅春景图。2、学生说一说画面上的景色。3、教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。三、随文识字，体会诗意1、自读古诗春晓 。2、理解诗题。读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。4、小组合作，朗读识字。（1）认读“眠、闻、处“。 （同桌自学，汇报识字方法）（2）学会“声、多、处、知“。（3）你读我听，读字、读词、读文。 （教师学生相互指导）5、小组汇报，指导写字。（1）读生字，组词：“古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知“。（2）用“到处“说话。（3）比一比：闻-问 处-外 生-声（4）形声字：“眠“ （冬眠） （睡眠） 四、再现生字、指导书写 五、理解诗句、感悟欣赏1、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与“听“的意思一样？（“闻“在这里表示“听一听“，而不是“闻一闻“。 ）3、指名提出不懂的问题。4、引导探究，解决问题。5、正确、流利地朗读古诗。六、指导朗读，背诵古诗1、听教师朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。2、学生仿读。3、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。 ）4、 春晓描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧! 七、布置作业，巩固练习1、 春晓 、 村居是描写 季的古诗。2、写出反义词古- 多- 忙-第二课时一、猜谜激趣。1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轾轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。2、这是什么？（指名说）3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？ 二、揭题1、出示课文插图瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读淮平舌音“村“）三、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟。1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！五、指导背诵 六、课后作业、你能写出门字旁的字（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）、组字并写下来十 目 门 木 立 尸 火因 口 民 耳 寸 古 里( ) (古 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )板书设计 4、古诗两首春晓 村居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。语文园地一教学要求1、发现识字方法规律，总结中识字。2、会认 7 个字。3、积累词、句，能正确运用。4、能大方地在同学之间表演、交流。5、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。6、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交际。课时安排：三课时教学设计：第一课时教学目的：1、能独立思考，在学习中总结识字的方法，并能用于识字。2、会认 7 个生字。教具准备：生字卡片，小黑板教学过程：我的发现：今天，老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力“，看谁能得到“智力眼“的称号。1、出示本组生字。2、读一读。 （标拼音的字，要注意把音读准）3、你发现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发）4、小组派组员汇报。 （评“智力眼“）5、用带有拼音的生字，口头组词。6、师小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。我会认1、出示生字卡片。2、指名读。 （把音发准）3、说说你准备怎么记住这些字的？4、生反馈。鼓励多种实际法。5、作业练习：、形近字组词：哥（ ） 直（ ） 平（ ） 星（ ） 方（ ）歌（ ） 植（ ） 评（ ） 醒（ ） 访（ ）第二课时教学目的：1、积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交流。2、能正确地书写句子，拼读正确，书写正确。 教学过程：日积月累我会读。1、自由读“成语“，遇到不会的字，拼出来。2、同桌对读。3、指名读。4、齐读。5、用其中一个词语来说话。我会写。1、自由拼读。2、连起来读整句话。3、按田字格要求写正确。4、再读一读。读读背背。读一读，找一找。1、自由读课文，找找有几段。2、再读课文，说说每段讲了什么意思。3、有感情地朗读课文，背诵课文。展示台：我会唱：（春天小歌王擂台赛）1、以小组为单位派代表进行拉歌比赛。2、评出“优秀小组“优秀小歌王“。识字擂台：1、请小朋友把自己的名字写在卡片上（制成精心的卡片）2、小组互相介绍自己的名字，互相认一认。3、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字。4、把卡片贴在班级的一角，组织同学可后还可以认，看谁最先记住班上同学的名字。作业优化设计1、 填空：春暧（ ） （ ） 春风（ ） （ ） （ ）里无（ ）五颜（ ）( ) （ ）花盛（ ） ( )歌（ ）语笫三课时（口语交际：春天在哪里）学习目标：1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2、留心观察春天。3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。课前准备：1、学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。 教学过程：一、进入“日积月累“天地，揭示课题。春回大地 春暖花开 春风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读，齐读。2、说说你发现