小学语文四年级上册《巨人的花园》教学实录_第1页
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文档简介

一、 谈话导入师:同学们,你们都很爱看童话,是吗?生(齐):是。师:读过十本的举举手?师:有不少。师:二十本的呢?师:还有哪!呦!真不错!那咱们上课之前呀,就来做几个和童话有关的游戏,好吗?生(齐):好。师:我们就来猜一猜,猜什么呢?咱们来猜,童话中主人公的名字,行吗?生(齐):行。师:还挺有信心的。好的,我们先看图猜,这是?生(齐):白雪公主。师:我们一块儿甜甜地和她打打招呼。生(齐):白雪公主(甜甜地) 。师:太熟悉了,再看,谁呀?生(齐):美人鱼。师:我的话筒还没有递到他的嘴边呢,大家都一块儿喊出来了,好,太简单了,那咱们换种方式,咱们看词语来猜,生(齐):好。师:看。生迫不及待地回答。师:哎呦,我想让大家抢答的,大家都齐答了,的确,一看到这双水晶鞋,我们就想到了美丽的。生(齐):灰姑娘。师:那咱们再来吧,这回我想把这个机会给第一个举手的孩子,好吧?生(齐):好。师:仔细看。生 1:丑小鸭。师:咱们一块儿把它喊出来。生(齐):丑小鸭。师:是它吗?瞧它正羞答答地看着我们那,三班的孩子太能干了,易老师又来一招,新的,咱们听情节来猜一猜,注意挺啦。师:这是一个小男孩,非常地淘气,有一个奇怪的鼻子。师:就知道了?我题目还没出完呢!生 1:小木偶。师:他的名字是?生 2:小木偶。师:谁呀?生 3:皮诺曹。生 4:皮诺曹。师:哦呦,咱们看看是不是他,哦,是他吗?你瞧他鼻子变这么长,又说谎了,正无奈地向我们挥挥手呢!师:再听,这是一个小女孩,非常可爱,这回没人知道了啊?有一次,哦,你就知道了啊,那我倒要听听,你没答出来,让我刮一下你鼻子,要是你答出来,你刮我鼻子。生 1:拇指姑娘。师:是吗?再接着听。有一次去看外婆的路上,谁呀?生(齐):小红帽。师:该谁刮鼻子了呀, (生指出答错题孩子的名字)师:给刮一下,看看,一块儿把小红帽给喊出来,生(齐):小红帽。师:我们四(3)班的孩子太能干了,那易老师送一段动画片给你们看看,行吗?生(齐):行。师:高兴得都要鼓掌了,咱们来看看,看完之后呢,还得请同学给他们配配音。师:看看,谁来了欣赏视频。师:谁来给这只倒霉的灰太狼配配音,好的,请你来吧,谁愿意给我们这只可爱的羊羊配配音,好,就请你吧,那其他的孩子,咱们可以给谁呀,蜜蜂,配配音行吗?还可以给那些羊羊么配配跑跑的脚步声,行吗?好,咱们来了哦,准备。生(羊羊):开玩笑不要开得太过分吧生(灰太狼):快跑,我一定会回来的。师:哎呦,这只灰太狼可有点惨了哦,我们四(3)班的孩子,表现得真不错,相信大家待会儿在上课中有更精彩的表现,是吗?生(齐):是。师:可以开始上课了吗?生(齐):可以。二、 正式上课师:孩子们,我们今天学习的这篇课文呀,就是一篇童话,故事的名字是巨人的花园 。生(齐):巨人的花园 。师:看老师写课题(板书课题) 。师:这是英国作家王尔德的作品,来,读读课题。生(齐):巨人的花园 。师:这个课真有意思,一看就知道是篇童话,从哪知道的呢?生 1:从巨人这个词知道的。师:说说理由。生 1、因为在现实生活中没有巨人。师:想象过吗?巨人什么样。生 1:巨人很高大,比一般人高大。师:有我这么长吗?生 1:也高。师:看,这就是巨人,和他身边的孩子比一比。生:非常的大。师:太超长了,童话中的人物呀,就是这样的奇妙(板书:奇妙)师:巨人的花园讲了一个怎样的故事呢?走进花园去瞧瞧,来,自由地读读课文,注意:读准字音,读通句子,边读边想,故事的主人公是谁?他给你留下了怎样的印象,自由读吧。生:自由读课文(四分五十秒左右) 。师:都读完了,来,看大屏幕,这些呀,都是我们本课的词语,自己试着轻轻地读一读,特别注意这其中的红色的生字,再想一想,这三组词语,在课文中,分别描写了什么?自由读。师:你们都约好了似的,来,看看第一组词语,这组词语中出现的生字最多,谁来,生 1:训斥、训斥。师:一遍。生 1:训斥、冷酷。师:冷,后鼻音再试试。生 1:冷酷,脸颊,拆除。师:这组词语在课文中描写的是谁呀,你来告诉大家。生:描写的是巨人。师:大家认为呢?哦。都和巨人有关,咱们一块来读,训斥,冷酷,齐。生(齐):训斥,冷酷,脸颊,拆除。师:第二组。生 2:北风呼啸,鲜花凋谢,绽出绿芽,草翠花开。师:告诉大家,这组词语在课文中描写的是?生 2:描写的都师巨人的花园。师:哦,都师描写花园的词,这四个词语呀,都各有一个画面,能不能通过我们的读来表现表现。 生(齐):能。师:那咱们分组来读,这两组的同学读前两个,我们这两个组的同学读后面两个,边读边感受,来,北风呼啸,读。生(1、2 组):北风呼啸,鲜花凋谢。生(3、4 组):绽出绿芽,草翠花开。师:啊,我听出了不同,再看,第三组词语,在课文中,又描写的是谁呢?生 3:第三组词语描写的是孩子们。师:都和孩子有关呀,那咱们带上表情,有滋有味地来读,洋溢欢乐,读。生(齐):洋溢欢乐、欢快喧闹,纷纷逃窜。师:这有个词,洋溢欢乐,洋溢是什么意思啊,先看看这个字,最早啊,古人就用这种图形来表示它的,从这我们知道溢就是指,生 1:溢就是指流出来的意思。师:水满得流出来,洋也是多、满的意思,那洋溢连在一起就是。生 2:洋溢连在一起就是充满了。师:那这个词在课文中又是什么意思啊,咱们读读有关的句子,谁来读。生 3、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师:这是什么满出来了啊。师:说吧。生 4:洋溢的是孩子们欢乐的笑声。师:孩子们欢乐的笑声怎么样了?生 5:洋溢出来了。师:是呀,要真正的理解洋溢啊光读这一句不够,我们还得把前面的几句连起来读读,谁来读。生 6:从前有个小村子里,有个漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。师:真好,孩子们欢乐的笑声洋溢在,大家说。生(齐):鲜花盛开的春天,师:洋溢在生(齐):绿树成荫的夏天,师:洋溢在生(齐):鲜果飘香的秋天,师:洋溢在生(齐):白雪一片的冬天,师:难怪课文说。生(齐):花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师:词语学得不错,我们再来看看,课文的主人公是谁呀。生(齐):巨人。师:哦,那巨人给你留下了怎样的印象啊。生 1、巨人给我留下了冷酷的印象。师:从哪读出来的,快快告诉大家。生 1:因为巨人突然回来了,他见到孩子。师:咱们简要的说。生 1:很生气,谁允许你们到这儿来玩的。师:这是巨人在。生 1:这是巨人回到花园后,想要把孩子们赶出花园的。师:对,这是你的感受。来,你说。生 2:巨人给我留下了,知错就改的印象,这是怎么回事情,师:咱们不读书上的句子,简要地跟大家说说。生 2:一开始巨人把孩子们赶走,然后明白了又孩子们的地方就有花园,最后和孩子们一起在花园里玩。师:听见了吗?她用上了一开始,然后,最后这样一些词语,一下子把故事大意都说清楚了,看来呀抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。师:同一个巨人,有的同学读出了冷酷,有的孩子读出了他的知错就改,这些都初读课文,巨人给我们留下的印象,这到底是一个怎样的巨人,我们还得细细地读读这个童话,先看看故事的开头。师:孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍,巨人哪去了啊?生:巨人出去旅游了。师:巨人去哪旅行了,想知道吗?生(齐):想。师:作者王尔德是这样告诉我们的,巨人没有朋友,只好到科尼西家去串门,一住就是七年,听到这,巨人给你留下了怎样的印象。生 1:从这段话,我想到了巨人是个没有朋友的人。师:恩,是呀。生 2:我想到,巨人是个孤独的。师:看来,大家都有同感,这是一个。生(齐):孤独的巨人。师:七年后的一个秋天,这个孤独的巨人回来了,回到了自己的花园,而且那样的花园还洋溢着孩子们欢乐地笑声,巨人是怎么对待那群快乐的孩子的,看看这时的巨人给你留下了怎样的印象,继续默读课文的 38 自然段,找出有关的句子画一画。师:好,我们一块来交流,巨人是怎么对待那群孩子的,把你找到的句子读给大家听,生 1、谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去。师:他找到了巨人说的话,很好。生 2:赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。师:你关注到了巨人的行为,不错。生 3:孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”师:很好,还有吗?生 4:“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。师:我听出来了,孩子们,你们找到了这巨人三次说的画,看看,比一比,你发现了什么?生 5、这三次话都是巨人赶走孩子们的话。师:对,还有吗?生 6:我发现,巨人一次比一次骂得厉害。师:你谈了自己的理解,再比一比,这三句有什么相同的呢?生 7:这三句话都体现了巨人的自私,不让孩子们在花园里玩耍。师:你还说了自己的体会,比比看,这三句话有什么相同的地方。生 8:他们后面都写了滚出去。师:你从说话的内容上有发现,还有吗?生 9:我发现了他们都是让那个孩子们滚出的语句。师:看看最后的这个标点。生 10:句子末尾的标点符号都是感叹号。师:这些感叹号又让你体会到了什么呢?生 11:让我体会到了巨人很自私。师:孩子们,有些这些发现,再看看,这几句话该怎么来读呢?要想读好这三句话,我们就要走进巨人的内心,去看看他当时当时到底在想些什么,为什么这么生气呀,到课文中去找找答案。师:找好了的同学还可以自己试着读读这三句话。师:可以读出声音来,放声读。师:都准备好了,谁来读读第一句,请你吧。生 1:谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去。师:有些生气了,谁再读这一句,就读这一句,谁再来试试。生 2:谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去。师:听出来了吗?她强调了这个谁允许,你是想告诉这些孩子们。生 2:告诉他们,你们不许到这里来玩。师:能带着体会读书真好,谁再读这一句,好,请你来试试。生 3:谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去。师:还有谁比他读得更生气点,请你来试试,生 4:谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去。师:哎呦,我看见他的眼睛都瞪圆了,好像自己就是那个巨人一样,真有意思,我们一块儿来读,谁允许,齐。生(齐):谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去。师:巨人呀,你怎么这么生气。生 1:因为巨人不想让孩子们到这个花园里玩。师:如果你是巨人,你当时是怎么想的。生 1:如果我是巨人,我当时就想,这是我的花园,你们自己有自己家,回你们家玩去。师:瞧瞧,巨人当时就是这样想的,孩子,你联系上下文,体会得不错,谁再来读读第二句。生 1:好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”师:听出来了吗?正是好不容易,他就是你说的好不容易的意思,要读出这个意思啊,把好字拖长,你再来试试。生 1:好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”师:自己纠正了,好容易才盼来春天, (范读)咱们一块儿读。生(齐):好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”师:巨人呀,你为什么又发脾气啦。生 2:因为孩子们,他想孩子们。师:你就是巨人。生 2:如果我是巨人,我就想,他第一次来了,我就不把他们赶出去了,第二次又来胡闹,真应该让他们都出去,再也别来了。师:哦,在看看,好容易才盼来春天,联系上下文想想,巨人此时还再想什么。生 3:巨人此时还在想,冬天终于过去了,春天终于来了,我终于可以享受我花园里的美景了,你们又来胡闹,赶快滚出去,让我一个人享受吧。师:听呀,她说出了文字背后的意思,真好,孩子请坐,谁再来读读第三句,请你。生 1:“喂!你赶快滚出去!”师:这个巨人好像还不够生气呀,他这个时候师大声斥责,你再试试,生 1:“喂!你赶快滚出去!”师:巨人,你在对谁发脾气呢?生 1:我在对孩子们。师:一群孩子吗?谁?生 2:我在对花园的孩子们,师:听听,联系上下文再想想,巨人这时是在对。生 3:巨人这时是在对桃树底下的小男孩发脾气。师:巨人,你为什么要对那么一个小男孩大声斥责呀。生 3:因为刚才巨人把那群小孩赶出去了,我就是巨人,我刚才把那群小孩赶出去了,又看见桃树底下又有小孩怎么还没有,赶快走去。师:瞧瞧,就是这样一个巨人,能不能带上我们的体会,来演一演呀,谁愿意来演一演巨人,这么多,那么请三位吧,好,请你,好。再请你,好,请你吧。其他的孩子,你们就是小导演啦,给这些巨人提提建议,他们演的时候得这样,这么他们提提建议。生 1:他们要大声斥责,才能体现出巨人的生气。师:语气上要注意。生 2:最后一次巨人说的话应该特别大声,师:还是强调这个语气和声音,还有吗?他们是在演呀,还可以。生 3:还要表演出,他真的很生气,师:这么表演出?生 3:就像假如真的又一群孩子在他的地盘玩,然后他就会很生气的。师:我听明白了,你们要身临其境,加上动作,看来我们四三班的孩子都很会当导演呀,那就给我们自己排排戏吧,他们在演的时候我们也不能闲着呀,我们可以演一演。生七嘴八舌。师:可以,行呀,那就像刚才这位小导演们提起的那样,带上表情,加上动作,准备准备。生表演。师:七年后的一个秋天,巨人回到了自己的花园,他见到孩子们在花园里玩耍,很生气。生 1:谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”师:这可不是一般的人在发脾气,这是巨人呀,孩子们,我们都吓坏了,四处逃窜,一边跑,还一边喊(救命呀!)从那以后,巨人的花园里,鸟儿忘了歌唱,花儿不再开放,天天生(齐):狂风大作,雪花飞舞。师:已经是春天了,可巨人的花园里还是生(齐):狂风大作,雪花飞舞。师:一个早晨,一个孩子从围墙的破损处钻了进来,这是的花园一下子变得。生(齐):草翠花开,绽处绿芽。师:可是巨人又发脾气了生 2:好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”师:这个巨人脾气可真大呀,孩子们,我们又吓坏了,纷纷逃窜,边跑边喊(救命呀!)这时,刚才还草翠花开的花园,一下子就变得生(齐):鲜花凋谢,树叶飘落。师:所有的一切都被冰雪覆盖了,巨人不解的看看四周,突然发现桃树底下还站着个小男孩,他走过去,大声斥责生 3:喂!你赶快滚出去!师:孩子们,我们都沉浸在那个童话中,读到这,演到这,你的眼前出现了一个这样的巨人?生 1:我眼前出现了一个自私冷酷的巨人。师:没错。生 2:我眼前出现了一个凶酷的巨人。师:换个词。生 3:我眼前出现了一个冷酷的巨人。师:是呀,生 4:我眼前出现了一个很冷酷,很自私,而且也很凶的巨人。师:的确如此,这正是一个,大家说。生(齐):冷酷的巨人。师:对(板书:冷酷) 。师:再想想刚才的情景,花园里面这一幕幕变化,你又觉得这故事怎么样?生 1:我觉得这个故事很有意思。师:有趣。生 2:我觉得这个故事主人公巨人发得越来越大了,故事情节也好多了。师:好多了,这个地方怎么说,故事情节怎么样?生 2:精彩多了。师:哎呦,看来大家都读出了童话的情节,它就是这样的生(齐):奇妙。师:更奇妙的,还在后面呢。看,你看见什么了?生 1:我看见巨人正在跟孩子们玩耍。师:说具体点。生 1:我看见巨人正在跟孩子们尽情地玩耍。师:孩子们怎么样玩地呀。生 1:快乐地玩。师:好,你说。生 2:我看见巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。师:孩子们都生 2:孩子们玩得非常高兴师:恩,唉?你的脸上有着不解,你想问?生 3:我看不懂,还看见凶巴巴的巨人和孩子们欢快地玩耍。师:那你想问什么呢?生 3:我想问,刚刚巨人还那么生气,现在巨人为什么和孩子们和好了。师:啊,问得好,是谁让巨人有这个大的转变呀,是谁呀?生(齐):小男孩。师:没错,就是小男孩,小男孩是怎么做的?巨人又是如何发生变化的呢?我请两个同学合作着,读一读 8、9 两个自然段,咱们边听边思考,就请你们两位吧,你读有关小男孩的话,你读有关巨人的话。生 1:“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。生 2:小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。师:从这儿开始。生 1:不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。生 2:这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。生 1:“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”师:请坐,听出了吗?小男孩儿是怎么做的,巨人呢?生 1:小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人,巨人心里感到火辣辣的。师:是的,小男孩什么也没说,可是他那双凝视的眼睛,分明在告诉巨人,小男孩在告诉巨人什么呢?师:小男孩在告诉巨人生 1:没有孩子的地方就没有春天。师:呦,孩子,你都知道了,而我却觉得心里火辣辣的,自责呀,小男孩还分明在告诉巨人。生 2:快乐要与大家一起分享。师:你都想到这一层了,巨人心里火辣辣的,他后悔呀,小男孩,还分明在说生 3:你要善待孩子,不要把孩子赶走,他会给你带来快乐。师:多会说话的眼睛呀,巨人心里火辣辣的,他惭愧呀,这一瞬间,巨人的心里交织着各种滋味,这种感觉,用书上的一个字来说,那就是生(齐):火辣辣。师:小男孩,还在树下一伸手,桃树马上生(齐):绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。师:太又意思了,想想,小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手,这儿就生 1:鲜花盛开。师:听听,用上了书上的四字成语,真好,四字词语,再看看,小男孩还在飘落的树叶上一伸手,这儿又生 2:草翠花开。师:树叶,想想还可以怎么说。

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