少年宫科技制作教学工作总结

科技制作教学工作总结科技制作的特点在于结构简单、材料好找、加工容易、花钱少、能够独立完成等特点，特别适合于小学生，能够培养学生们的创作能力、思维能力及动手能力。教师适当启发学生，则可创作出质量较高的小制作，在科技制作中体会学习的乐趣，现将一学期的工作作如下总结:本学期的科技教学主要分为科学实验、科技制作、科技前沿、创新技法 4 个大的方面，其中，有“制作彩色蜡” 、 “手工制作电脑”、 “手工制作布料立体感 KT 版、 “鞋子涂鸦” 、 “壁挂篮”等十几科技制作，学生们通过观察、动手制作，加深对科学原理的理解；有“三原色原理” 、 “热学原理” 、 “动手能力” 、等 3 个大项科技制作，锻炼了学生的动脑、动手能力；让学生对科技产生无限兴趣和遐想；了解了“热血原理” 、 “布料组合”两类创新技法。每一课都有三个方面的内容：第一，引导学生探索科学道理。第二，应用所学的知识进行制作，提高动手能力与解决问题的能力。第三，通过分析与讨论，提高创造能力与精益求精的品质习惯。虽然科技活动目的、内容非常明确，但如何来上好科技活动课.先总结如下：一、实验演示，激发兴趣。在科技活动课中，实验、操作、演示、制作，占据了极其重要的地位。实验演示形象、生动、直观，只要学生凭着自己的一双眼睛，就能发现有关理论和现象，不需要教师去做任何解释，它比任何解释的说服力都强。由于学生的年龄特征，心中的好奇心使学生产生一种想动手操作的欲望，都跃跃欲试，从而激起了学生学习知识的浓厚兴趣。分析实验，得出结论。在实验演示的基础上，学生的兴趣正浓，脑中正不断地呈现着刚才实验演示的整个过程，对于实验中所产生的种种疑问，他们都会去竭力地寻找着问题的答案，此时，学生的思维是最活跃的。趁这个热度，教师马上引导学生对刚才的实验进行分析讨论，分析现象所产生的原因，讨论操作过程中的要点，甚至是制作上的原理。凭着教师正确地引导和学生自己想象和探索的结果，然后由学生自己来归纳总结，说出其中的奥秘。这些往往就是本课知识的重点所在。这时，这些知识就在分析讨论中悄悄地进入了学生记忆的深处，让学生不知不觉地在愉快的教学中学到了知识。三、小组合作，巩固提高。小组合作，巩固提高，这是小学科技活动过程中至关重要的环节。实践性是科技教学的一大特点，实践常常在科技教学中发挥着巨大的作用。在科技活动中组织学生进行现场制作和实验，这往往是学生在课中梦寐以求的，学生对此更感兴趣。他们不光想亲手实践一下，而且都想要通过自己的努力，也能得出和老师一样的结果，充分地享受自己成功的喜悦。这样，既使学生的动手能力得到了培养，又使学生在本课中所学的知识在愉快的实践中得以加深和巩固。四、 运用知识，尝试创造。学习知识并不是仅仅为了博学，更重要的是去运用知识，而且要创造性地运用。因此，在科技教学中培养学生的创造能力具有极其重要的意义。作为教师，应做好正确的引导和启发，鼓励学生去运用自己所学到理论知识，展开思维进行创造发明。五开展丰富多彩的科技普及活动，结合科技创新大赛广泛开展活动，开展以科技为主题的班队活动、科普知识抢答、鼓励学生参加模型运动会等，让科普走进孩子们的生活。在潜能生转化方面，我将关注那些课前准备不够充分、动手能力差的孩子，除了提高他们的学习兴趣外，更加着重指导他们的动脑、动手操作能力。总之，学生的科技教育工作意义深远，我热爱这项工作，并将继续探索与努力。一、教学目标：（1）以培养学生科学素养和创新精神为宗旨，积极倡导，使学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使学生们体会到科学制作的乐趣，为学生的学习和生活打好基础。（2）培养学生搜集资料、分析资料，模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力，鼓励学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。（3）在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸多要素有机地结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。二、科技制作特点：（1）结构简单：一般只要制做几个零件，再组装起来就做好了。（2）材料好找：很多材料家里就可以找到，如空纸盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐头筒等。（3）加工容易：多数项目工艺技术要求低，小学生可以掌握。（4）花费少：有些项目甚至可以不花钱，不会增加家庭负担。（5）独立完成：制作项目只要几小时，或半天就可以做成，符合少年儿童心理， 容易推广普及。三、学生分析：心理分析：小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的动手能力。五、教学措施： （1）演示制作作品，加强自身的科学教学基本功，充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材。认真钻研科学教法学法，做一名合格的科学教师。使学生受到作品的吸引对科技制作，科学教育产生深厚的兴趣。（2）建立兴趣小组，给予适当的指导，辅导学生制作。（3）课后，鼓励学生自己选题，独立完成制作。（4）充分利用学校的科学实验室，做到“精讲多练”，多通过手工制作过程引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。六、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的观察实验 专题研究 情境模拟科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、交流会 七、主要导学方法：探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法 八、课程安排：课程共分为 20 节。每周一课内容，同学们当堂看设计作品，回去自己动手做出自己设计的制作。教学程序：把科学课程的总目标落实到每一节课；把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动；充分运用现代教育技术；组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。教改设想：注重搜集信息、现场考察及自然状态下的观察与实验。专题研究，注重情境模拟、科学小制作科技制作教学内容1. 自制壁挂花篮2. 贴图海底世界3. 头饰的制作 4. 自制特色鞋5. 毛线团做三维立体图6. 小兔子布偶的制作7. 碟片.布料.制作可爱收购盒8. 树叶制作环保图.9. 雪碧瓶制作椰子树10.一次性筷子制作笔筒盒11.易拉罐制作可爱小花筒12.药瓶制作太空物13.制作简易环保的灯笼14.制作彩色布料壁画板。15.彩色蜡烛的制作.桃心.17.自制小天平18.制作彩色多图盘19.环保机器人的制作20.集体制作团结图画版教学效果科技制作：科学、创新科技小制作在科学教学中的三个方面重要作用表现以及在实践中如何发挥其对科学教学的促进作用：激发兴趣，有利调动学生的积极性;促进对科学知识的理解和掌握; 促进学生将所学的科学知识应用于实践。倡导通过科技小制作有利于让学生“做中学” ，即让学生在做中学科学。小学科学课程指出在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。科技制作是一种将科学知识与动手制作相结合的科学活动，具有直观性、形象性、实用性和趣味性的特点。它注重动手操作的乐趣，深受学生的喜爱。该活动是培养学生的科学兴趣、让学生体验科学过程、发展学生科学精神的一种有效手段，它就是在做中学科学，因此，它是实现新课程标准的有效途径之一。无论是新课程标准时期还是旧大纲年代，在科学(自然)教学中积极开展科技小制作活动、倡导“做中学”是我校一贯的主张，通过它有效地锻炼了学生创造性思维和动手操作能力，大大地提高了学生创新精神和实践能力。近几年来我校学生的科技创新作品从以前的一片空白到现在硕果累累，学校也因学生的科学素养得到逐步提高，自开展该活动以来连年获科技教育先进单位，小学生科技制作为什么能有效地锻炼学生创造性思维和动手操作能力呢?科技制作活动在提高科学课堂教学中作用重要表现在如下三个方面的优势：1、 可以激发学习兴趣，有利于调动学生的积极性学生的学习不仅有赖于智力因素，而且有赖于非智力因素。小学生好动、好玩、好奇，注意力比较不稳定，让他们在做中学，在学中玩，把有意注意与无意注意结合起来，就能促使他们更自觉地学习。开展科技制作活动就符合儿童的这些心理特征。科学科的内容包括天、地、物、化等诸多方面的知识，对小学生来讲感觉上都是很神秘的，加上小学生的知识结构较单一、浅显，仅从理论上去论证、讲解，学生会觉得枯燥、变得更模糊了。但通过操作与科学知识相关的小制作，让学生在自然和真实现象面前，感到科学就在身边，就能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，就会主动参与到课的内容中，变“被动”为“主动” ，所学内容自然会更容易被学生接纳。如新课时让学生“玩”相关的科技小制作，就能激发学生的兴趣，消除学生对自然的神秘感。先吸引住，再给他们“玩” ，此时个个都异常兴奋，思维高度活跃，都想探个究竟，接着我就问“你们想不想做个制作呢?” “想”都齐声应道， “好，现在让我们一起做，做完后再一起玩” ，这时他们的思想都很集中了，通过做、玩、调整这一系列的过程学生发现声音能通过固体进行传播，还了解到声音与固体的结构有关。这样教师有意让学生“做、玩” ，学生无意中去“做、玩” ，他们都变得积极主动地探索自然界的科学奥秘了。由于这节课不是空对地纸上谈兵，而是采取动静结合的教学形式，学生毫无厌学之意，而且课堂气氛活跃，收到了预期的教学效果。2、 可以促进对科学知识的理解和掌握小学生获取新科技小知识的重要途径之一，就是通过动作、感知，形成表象，进而抽象概括出概念和规律。为了提高表象的清晰度，感知应力求充分、全面。人类获取的信息 83%来自视觉、 11%来自听觉。因此，必须发挥多种感官的协同功能，使学生动眼、动耳、又动手，让儿童在动作中思维，在摆摆弄弄中展示思维过程，正确的得到强化，错误的得到纠正。这样所获得的知识必然印象深刻，易于理解。科学课中的许多知识能用科技小制作揭示和再现出来，如果你一开始就向学生介绍一大堆理论知识，学生会感觉到很难懂，导致对后面的知识大脑会产生一种无法接受的负面影响。退一步来说，学生们在课堂上也听出个所以缘来，可时间一久，也会化为乌有的。但是如果你能通过制作相关的科技制作，将科学知识直观化，使学生动眼、动耳、又动手，让学生亲身体验科学过程，那么就能更好地帮助学生理解和记忆。以明显呈现，很多学生难以接受，通过这样让学生手做、眼见、甚至耳听，通过自己的感官直接去体验科学过程，无疑促进了学生对知识的理解和记忆的深化。三、 可以促进学生将所学的科学知识应用于实践学习最终目的是为了应用。动手操作就是将理论应用到实践中去，同时在实践又促进理论知识丰富，发展学生的智力。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“儿童的智慧在他们的指尖上。 ”因此，学生学习完有关的科技知识后，教师要及时利用学生好动的心理特征，指导他们搜集制作材料、工具，激励他们进行制作、结合知识点进行实验和改进，并进行适当指导。在学生完成某一制作后，老师首先要充分肯定，这时学生肯定会露出成功的喜悦，其次及时鼓励学生去完善他们的作品，并且这时他们也非常愿意去改进他们的作品。这样的制作过程可以培养学生科学精神。在班上表扬学生的观察、探究表现，有普通板船、有轮船、电脑，颜料涂鸦鞋，壁挂篮，把他们的作品集中评比，先肯定他们的成绩，然后启发他们试航、改进，再来一个竞赛活动，通过他们多次改进、试航，通过这样的科技小制作方法，不但增添了学生们的学习兴趣，而且还能使学生更加牢固地掌握所学知识，开拓了学生的思维，激活了学生的创新心灵，展现了他们的创新能力，同时学生在完成制作过程中，能主动地开展观察、实验、研讨等探索和应用知识的活动，发展了学生的科学精神。在小学科技制作教学中，我深深体会到，只要注重学生动手操作的乐趣，将科学知识融于学生的操作之中，使学生在“做中学”就能调动他们浓厚的学习兴趣，学生就会积极主动中去探索科学知识，从而能更好实现科技制作班的教学效果，达到培养学生创新精神和实践能力的目的，为我国的创新培养人才奠定坚实的根基。 教学反思科技制作教学反思一个学期的科技制作教学工作已经结束了，回顾这一学期来科技制作教学情况，虽有一定的收获，也有一些不足之处。为了下学期能更好的开展科技制作教学，特将这学期来的教学情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。一、 收获：1、 完成了普通教学思路、教学态度的转变。2、 认真研究教学内容，潜心探究教学方法，不断完善自己，在教学活动中鼓励学生多说多做多思考。经常听课学习其他老师的优秀教学方法，并加以创新。充分利用学校搭建的少年宫学习平台，抓住一切学习机会，对自己的活动内容及时进行反思，及时总结成功与不足，使自己的教学水平更上一层楼。3、 在本学期的教学中还注重培养了学生的良好习惯，如：上课认真听讲、积极参与小组讨论、团结协