山东教育出版社小学信息技术五年级上册教案全册

电子备课教学案学年度 第一学期学科 信息技术 年级 五年级 姓名 教师个人备课情况统计一览表项目 交流平台篇数月份精备课二次备课课堂检测课后反思第（ ）月第（ ）月第（ ）月第（ ）月备注：为便于自查，此表由教师个人填写，置于备课本首页。学期教学计划各 年 度 具 体 要 求小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学工作和生活打下必要的基础。小学阶段的教学目标主要有：1了解计算机的外部组成，熟悉鼠标和键盘的操作。2了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。3建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。4能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。5知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。6在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识教 学 计 划教材分析教材以培养学生的信息素养为目标，其特色表现为： 1.把计算机、网络和信息进行整合，在知识安排上，让刚刚学会计算机基本操作的学生就开始与网络接触，在后续的课程中，如文字编辑、表格、图片处理等许多单元中都把计算机和网络结合在一起，充分体现“网络就是计算机”。在素材选取和信息发布上，能上网尽量上网，体现“网络就是计算机”，力求使学生感受到网络是获取信息的来源，计算机是处理信息的工具，计算机、网络、信息是一体，真正体现什么是信息技术。 2.操作系统选用了微软 Windows，其他应用部分以 Microsoft Office Word 2003为主，使学生学会利用软件进行文字的编辑、表格、图像的处理，以至于网页的浏览，电子邮件的收发都具有特有的长处。 3.从内容上涉及的面广，但讲授的浅显，让小学生对信息技术有更多的了解；采用“任务驱动”的方式，让学生在兴趣中学习；在语言表述上符合小学的年龄特点，避免生僻名词和专用术语；注意了中小学教材的衔接。学生现状分析(手写)本学期我将担任五年级信息技术课的教学工作，共有四个教学班。多数学生思路开阔，思维敏捷，动手操作能力较强，对计算机学习很有兴趣。 由于计算机是一门新兴学科，学生的知识水平、起点不同，因此在教学中要面向全体，因材施教。对有一定基础的学生，加深计算机知识的难度，提出要求，加强操作的熟练程度。对刚刚接触计算机的学生，从基础讲起，循序渐进，提高学习计算机的兴趣，树立信心教学目标1.使学生初步了解“Microsoft Office 2003”各个组件的用法。2.使学生掌握“Microsoft Office Word 2003”基本操作。 （文字处理、图片处理、表格修饰） 3.利用网络素材使学生能够利用“Microsoft Office Word 2003 ”制作电子报。 4. 培养学生浓厚的学习兴趣，树立正确的学习目标。养成爱护机器设备、遵守机房规定等良好的习惯。 5. 培养学生顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新精神和与人共事的协作精神。 6.培养学生良好的学习习惯和计算机的使用道德、辨证唯物主义观点和强烈的信息意识。7.培养学生的动手操作能力和手脑并用的能力。 8.培养学生的信息素养教学重难点教学重点： “Microsoft Office Word 2003”基本操作：文字编辑、图片编辑、电子表格编辑、电子表格修饰。 教学难点： 能够综合利用 Microsoft Office Word 2003 的各种功能对文字进行编辑。教学措施1.为了更好地丰富学生的计算机知识，提高计算机能力，在教学中我将遵循以下原则：（1）实践性原则（2 ）发展性原则（3 ）量力性原则（ 4）直观性原则（5 ）启发性原则（6）因材施教原则2.采用多种教学方法和学习方式，如任务驱动法教学、情景法教学、小组协助式学习等。 3.在教学过程中注重学生信息素养的培养，注意创设学生能主动参与、亲自动手的教学环境，培养学生的动手实践能力。 4.备课过程总尽可能多的提供练习素材、题目供学生练习。 5.注重学生的个别差异，全面顾及学生的发展。 6.作业、考查分为笔试和上机操作题目两部分教 学 进 度 表周 次 内 容 备注一 认识新朋友 word（一）二 认识新朋友 word（二） 三 文字编辑小能手（一）四 文字编辑小能手（二）五 小小文字美化师（一)六 小小文字美化师（二)七 美丽图形显身手（一）八 美丽图形显身手（二）九 美丽图形显身手（三）十 美丽图形显身手（四）十一 条理清楚话表格（一）十二 条理清楚话表格（二）十三 条理清楚话表格（三）十四 图文并茂做报刊（一）十五 图文并茂做报刊（二）十六 图文并茂做报刊（三）十七 综合实践活动十八十九二十20162017 学年度第一学期 第 1 周 第 课时课题 第一课 认识 word 课型学习内容 学会启动和关闭 word，了解 word 窗口课程标准描述 初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用学习目标 1. 打开 word 文档的三种不同方法。 2.认识 word 文档窗口的组成。学习重点 打开 word 文档的三种不同方法学习难点 Word 文档窗口的组成评价活动方案 1. 学生通过操作 word 的打开反思，评价目标 12. 2 通过互相提问 word 窗口，评价目标 2目标与评价 学 习 过 程 二 次 备 课落实目标 1一、情境导入 时间真快，两个月的暑假生活已经结束了，大家暑假生活过的怎么样？我想大家已经迫不及待的想要互相交流交流了吧，下面大家在小组内互相说一说，一会请你们觉得自己组最有特色的一名同学来说说他的暑假生活怎样？ 学生在小组讨论交流，自由回答。 开来很多同学的暑假生活丰富多彩，很有意义。只有珍惜每一分钟才不会虚度光阴，所以从现在起我们就要合理分配时间，做更有意义的事情。那你能用一句简短的话来概括自己的暑假生活吗？ 学生概括。 二、打开 word 软件 Word 文档就是一个非常简单易用的文字处理软件。利用它我们可以轻松完成对文字的编辑工作。除此之外还可以在写字板中插入图片、美化版面，制作精美的电子报。当然要是用它需要先启动它，能不能自己试一试。一分钟的时间看看哪个小组的四位同学最先打开 word 文档。学生自由操作我发现这个小组是最开完成的，你们能上来给大家讲一讲你们是怎么做到的吗？ 1这位同学的操作很规范，除了这种方法以看来大家的概括能力很强，我们能不能用电脑把这句话纪录下来，成为一个美好的回忆，怎样把它纪录下来呢？ 落实目标 2外，谁还有其他的方法？ 学生演示并操作。 总结方法：通过同学们的演示我们可以知道有三种方法打开 word 文档。 1.在桌面空白处右击数遍新建 word 文档。 2.开始程序Microsoft office word 文档。3.打开已有的 word 文档。 三、认识 word 文档的窗口组成。 很多同学已经迫不及待想要把暑假感受输入到 word 文档中了，别着急，在写之前我们先来搞清楚 word 文档窗口的组成。请大家打开课本第四页，对照上方的图片自己认识窗口的构成，一会我们来测试测试大家的速记能力。 学生看书对照电脑认识。看来很多同学已经认识了 word 文档的窗口，那两个人相互提问说一说，比比谁记得多。 小组相互说。 学生观察并回答。 这位同学的眼力真好，我们可以在“查看 ”菜单中显示或者隐藏某个工具栏以方便我们的编辑请完全说对的同学举手， （学生举手示意） ，不错，那大家看大屏幕我的窗口和你的有什么区别呢? 学习目标检测1 学生演示并操作 word 的几种打开方法2 同位俩互相提问 word 窗口 板书设计打开 word 文档的三种办法： 1.在桌面空白处右击数遍新建 word文档。 2.开始程序Microsoft office word文档。 3.打开已有的word 文档教学反思在设计这一课时，我是以让学生欣赏电子小报导入的，学生们看到图文并茂的电子小报，都感觉非常的惊奇，当我问他们想不想也制作这么一张好看的小报时，他们异口同声非常大声地说：“想！” 。这时，我就问：“那你们知道这张小报是用什么软件做的吗？” ，虽然大家都非常热情地举手回答，但都没有同学回答出来。于是，我乘机向他们介绍了 word 及它强大的文字处理功能。学生对 word 有了一定的了解，我就让他们自学启动这一块，因为这块内容相对来说比较简单，学生看书就能解决的，如果教师一味地去讲，反倒打消了学生的积极性。绝大部分学生自学以后都能打开word，接着我又让会的学生再把操作过程演示了一遍，这对于个别没有成功启动的学生也是加深了印象。在讲解“窗口的组成” 这部分内容时，我也是让学生先把内容自学一遍，接着突发奇想，让学生来考我，学生说出窗口的名称，我指出是哪部分，大家都非常兴奋，把手举得高高的，这样我既乘机介绍了窗口的各个部分及其功能，对学生来说印象也非常的深刻。接着，我再反问他们的时候，他们也能非常快地回答出来了。在文件“ 保存”这一块时，我突然发现有的学生操作比较熟练，自己会将文件保存在自己的文件夹中（第一节课时，我就让学生建立以自己名字命名的文件夹）而有的学生显然不知道怎么处理，这个时候，为了防止操作能力强的学生无事可做，操作能力相对差的学生失去信心，我就让已经完全掌握的学生去教还不能顺利操作的学生。这样既节省了课堂时间，提高了课堂教学效率，也让那些操作好的学生尝到了“甜头 ”，使他们更积极地进行课外的学习与应用。当然，最关键的是，是以点带面，让这些学有余力的学生带动全班学生，使全体学生的操作水平都能提高到一定的层面，能掌握 Word 的操作与应用。对于 word 的退出，比较简单，学生都能很好地掌握，这时可采用让学生之间比一比的，看谁“ 退出 ”的方法多，让学生了解其他一些退出 word的方法。初识 word这一课使学生了解了计算机更多的用处，也让越来越多的学生能用计算机写作文、写日记，对于这种非常实用的工具，我们信息技术教师一定要尽量使每一个学生能掌握，并能进行实际应用。20162017 学年度第一学期 第 2 周 第 课时课题 第二课时：文字的输入 课型学习内容 学会使用 word 输入文字课程标准描述 初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用学习目标 1选择合适的输入法输入文字。 2设置合理的格式。 3培养学生的自主探究能力。 4. 培养学生团结合作精神学习重点 学会输入文字学习难点 输入法的使用评价活动方案 1. 通过输入文字，评价目标 12. 通过对文字的编排，完成目标 2目标与评价 学 习 过 程 二 次 备 课落实目标 1一、情境导入 同学们听过神笔马良的故事吗？想不想把这个故事输入到 word 文档里面？ 下面我们就来比一比，哪个小组完成的又快又好！ 二、出示任务，逐步突破重难点 1.任务一：输入法的选择 在我们电脑中有很多输入法，我们最常用的中文输入法是 sougou 输入法，那怎样选择sougou 输入法呢？ 学生上台演示 2.任务二：输入文字 请同学们选择神笔马良中的一段，进行输入练习。 学生以小组为单位练习 教师巡视指导（学生输入文字的环节发现同学们打字速度师总结输入法的切换可以按键盘上的ctrl+shift 键 学生以小组为单位，学习中英文输入法的切换方法 落实目标 2太慢，以后布置任务应该减少字数）3.保存文件 同学们，我们下节课还要用到我们今天打的文档，所以我们这节课要将它保存。 学生以小组为单位自己学习保存的方法 最先学会的同学上台演示 教师总结 学生把没有完成的任务完成 三、总结 我们今天学习了输入文字，希望同学们回去之后可以按照正确的指法，选择几篇自己喜欢的文章输入到 word 里面，练习排版能力。四、评价 选出最佳小组 学习目标检测1.输入伊索寓言 ，并保存2.用书上的格式输入诗歌翅膀 板书设计切换输入法：ctrl+shift 从任务栏上选择 教学反思一、多鼓励学生，学会欣赏学生一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。在课堂上学生在操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，例如在课堂中我强调打开写字板之后要先选择输入法，说了好几次，可还有的学生没有先选择输入方式，导致打出来的都是英文字母，在这个时候我仍然保持平静态度，温和的告诉学生。我想他们并不是没有认真听我说的要求，只是对于电脑操作还不熟练，总是忘记一些操作步骤，我还适时的告诉学生们，电脑操作就是考验谁最熟练，相信同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。在这节课上，我尽量营造民主、和谐的气氛，这样不但能真正提高学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。二、精心处理教材，分层次教学低年级学生活泼好动，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我思考的。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切” 常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。三、教学方法多样化，培养学生自学能力单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动” 模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示。这节课的不足之处就是没能让学生上台操作。没有给孩子们展示的机会。让孩子上台面向全体同学操作不仅能锻练自己的水平，而且也提供了一个让学生和学生交流的平台。这是我在今后教学中值得思考的，多找一些方式全方位调动学生们的积极性，热情的投入学习中来。另外，还可以提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验20162017 学年度第一学期 第 3 周 第 课时课题 文章的打开与修改 课型学习内容 1.插入和改写状态的切换与区别。 2.插入、删除文字课程标准描述 初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用学习目标 1.掌握插入和改写状态的切换与区别。 2.学会插入和删除文字的方法。3.学会修改错别字。 4.能够恢复错误的操作学习重点 插入、删除文字学习难点 插入、改写状态的切换与区别评价活动方案 1 通过课后练习 1，评价目标 12.通过对文章的操作，评价目标 23.通过对文字的操作，评价目标 34.通过对文字的操作，评价目标 4目标与评价 学 习 过 程 二 次 备 课落实目标 1一、 情境导入上节课我们输入了“青松”这首诗，老师看过，发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。写文章难免有错，而在 Word 中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这首诗修改好二、新授 1打开文件 演示 (1)启动 Word 。(2)单击“文件(F)”菜单中的 “打开(O) ”命令，出现“打开”对话框。(3)单击所需要的文件“青松” 。4)单击“打开(O)”按钮，文件打开并出现在屏幕上。 屏幕： “文件”“打开”选择“文件” “打开按钮” 教师讲解环节，学生不感兴趣，以后可以让学生以小组为单位自主探究，落实目标 2落实目标 3师：刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“青松” 。还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“青松”试一试 用下面的方法打开文件。 (1)单击工具栏上的“打开”按钮。 (2)在“打开”对话框中，寻找到文件“青松”后，双击文件名“青松” 。 屏幕：“打开”按钮选择“文件”双击“文件议一议 双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作是否一样？ 师：双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。 文章已经打开，下面我们就对它进行修改。2文章的简单修改 (1)移动光标 屏幕： 移动光标演示 (师边说边演示)在文本窗口中，有一呈I 形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。如想把光标移到“清松”中的“清”前面，先将光标移到“清”的前面，再单击，光标就移到“清”的前面。 试一试 请把光标移到“清松”一诗中的分号处师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢(2)修改的基本操作 删除 板书 删除 师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。 (Backspace) 键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。 屏幕： 退格键 前 Delete 键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。 屏幕：Delete 删除键 后师：移动光标可以进行删除，还可以进行添加。 添加 屏幕： 添加 将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。 练一练 将有错误的“青松”一诗修改正确，并将然后每组选出一个同学介绍并演示鼠标的各种操作“大雪”二字删除。 出示：(修改过的“青松”窗口。) 师：在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？有，这就是“撤消与恢复” 。 屏幕： 撤消与恢复撤消与恢复 操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。 屏幕： 撤消与恢复试一试 刚才对“青松”一诗修改时，将“大雪”二字误删除了，请你使用“撤消与恢复”的方法帮他找回来。 三、课堂作业 议一议 小明上节课修改了“青松”的内容，这节课重新打开文件后，发现有的修改不正确，这时用“撤消”方法有效吗？ 四、总结 以这节课我学习了方式，让学生自己进行总结学习目标检测1. 对邀请函进行插入和改写两种状态的转换2. 对邀请函插入和改写文字3. 在邀请函中改错别字4. 练习恢复误操作板书设计文件的打开 文字的删除Backspace 键 教学反思小学生信息技术文章的修改 教学反思文章的修改信息技术五年级第一单元文章的输入和修改（Microsoft Word）第 2 课内容，本学期主要是学习 Microsoft Word 方面的知识，本单元则是初步认识 Word，教材的在设计上以现在常用的文字处理软件 Word 为学习内容，以实用为目的，培养学生对信息技术的兴趣，认识信息技术在人类社会生活中的作用。要让学生通过学习本节课内容，掌握 Word 中的打开文件、新建文档、修改文字和添加新内容等方法。我校是边远农村小学，学生对电脑很陌生，绝大部分学生一周只能在学校接触一次电脑，因此，电脑基础非常薄弱，学习信息技术有一定的难度，但五年级学生思维活跃，正处于发现与探索知识的黄金时期，求知欲强，好奇心较强，接受掌握新知识和技能的能力也强。在这节课的教学设计上，我先钻研教材，掌握教材的基本思想，确定本课的教学目标，目标的制定要具体、明确，便于检查和执行。要从学生的素质和教学手段等实际情况出发，考虑可能达到的教学目标。我的导入是：（师：上节课，老师让大家输入了“我的祖国” 这篇文章，老师和大家开了一个小小的玩笑，什么玩笑呢？老师给大家的稿子有问题，有些数字和文字是错误的，还有一些标点符号也是错误的，有些字漏掉了，还有些字重复了。大家怪老师吗？老师为什么要这么做呢？今天，我们的任务就是在 Word 中将这篇文章修改好，伙计们，开始吧。 ）通过情趣导入，学生的兴趣被充分地调动了起来，大家觉得这节课太有意思了。因此在导入上，这节课是非常成功的。在新课的教学过程中，我以循序渐进的方式进行教学，因为是电脑技能课，加之学生电脑基础十分薄弱，我采取的主要教学方法是示范教学法，即在教学某一内容时，由教师先示范，然后学生再独立完成或与别人合作完成。虽然这一教学方法略显陈旧，但在信息技术这种技能性强的学科中，这种教学方法还是很有成效的。一节课下来，教学效果颇佳，我布置的任务学生基本都完成了，有少部分的学生完成不太好，大部分学生都完成得很好，说明这种教学方法是可行的，但需要提高和改进，因为还是有少部分的学生没有完成好教学任务，因此，在教学方法上，应该变得更多样，可综合采用任务驱动法、范例教学法等。总之，还应该加强学习，多和同行交流，在信息技术课程教学上提高自身的教学素养和教学能力。20162017 学年度第一学期 第 4 周 第 课时课题 轻松编辑文章 课型学习内容 1.打开已经存在的磁盘文件 2.在一段文章中插入文字 3.在文章中查找与替换文课程标准描述 初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用学习目标 1.掌握文字的复制、粘贴和移动的操作。2.学会删除文字的操作。 3.掌握查找字或词，替换字或词的方法。 4.通过在修改歌词的学习过程，了解用计算机修改文章省时、省力，能够提高书写效率。 5.通过学习能够轻松自如地完成文章的编辑与修改。学习重点 1.在 word 文档中文字的复制和移动的区别。 2.查找与替换字或词的方法学习难点 1. 在 word 文档中文字的复制和移动的区别。 2.查找与替换字或词的方法。评价活动方案 1. 通过对文章的操作，评价目标 12. 通过对文章的操作，评价目标 23. 通过对文章的操作，评价目标 3目标与评价 学 习 过 程 二 次 备 课一、情境导入小游戏：我爱记歌词 先做个热身小游戏，规则是播放音乐中间空一两句，比比谁能唱出歌词。 在平时的课余时间大家喜欢做些什么？ 落实目标 1落实目标 2落实目标 3大家的课余生活可真丰富。我在课余的时候喜欢听听音乐，看看电视，最近看到一档非常有意思的节目浙江卫视的我爱记歌词 。今天我们就来进行一个比赛，看看谁的记性好。大家有没有信心？ 第一首歌：王力宏改变自己 至上励合棉花糖在学生中间开展比赛。二、文字的删除 大家想不想都参与进来呢？在每个同学的桌面上都有一个我爱记歌词的文件，里面有儿童歌曲，流行歌曲，经典老歌，还有摇滚音乐，我们就来依次挑战。 规则：根据音乐修改歌词播放我的未来不是梦 ，学生根据音乐修改歌词。练习删除的操作。 请学生展示修改好的歌词，并说是如何修改的。 师生共同总结删除的技巧：Delete 和退格键的使用三、文字的复制 播放两只老虎 ，体会音乐的特点：几段歌词是重复的。在让学生根据音乐，补充歌词。请学生起来说说分别用的是什么方法，大家对比其中的不同。共同选出最简洁有效的方法复制。 四、文字的移动 大家平时听周杰伦的歌曲发觉有什么特点吗？我觉得周董唱歌最大的特点就是吐字不清出，大家说是不是啊？不过他最近两年唱歌能让人听懂了，今天我们就来听其中一首听妈妈的话 。 第一遍让学生听，看看能不能听懂。第二遍放音乐学生根据音乐调歌词，主要练习移动的操作。 五、文字的查找与替换看来这些操作都难不住大家，接下来我们就增加挑战的难度。注意听主要解决两个问题1、在这段音乐中几次提到澎湖湾？2、谁能最迅速地根据音乐调整好歌词？ 播放音乐外婆的澎湖湾学生找出其中的问题：“澎湖湾”为错别字“彭胡弯” 。 请学生起来说说你是用的什么方法知道歌曲中“澎湖湾”的个数，又发现了什么问题？ 学生一般都是用数的方法得出澎湖湾的个数。教师讲解环节，学生不感兴趣，以后可以让学生以小组为单位自主探究，然后每组选出一个同学介绍并演示鼠标的各种操作规则：放一段音乐，总共有两遍，第一遍先让大家听，第二遍，会在某句话停，然后你们来接下面的歌词准备好了吗？请学生上来演示，共同总结复制的方法。 最后放一遍音乐，给未完成的同学时间完成，操作熟练的同学帮助一下其他同学让学生总结自己在调整这首歌时候使用的方法。学生共同总结最简便的方法移动。选定要移动的文字，鼠标拖动到相应这是一段比较短的文字，如果这段文字比较长，展示另一个文档查找与替换我想知道文中有多少次提到了“幸福鸟”这个词，那你再依次数的话怎么样？ Word 文档作为一款文字处理软件有着丰富的功能为用户服务，针对刚才的问题我们可以用“查找与替换”来解决。 教师在我爱记歌词文档中演示如何查找“澎湖湾”的个数，以及替换的方法。 学生利用文档查找与替换再次练习查找与替换功能，将“幸福鸟”换为“Brid六、拓展练习 播放歌曲不想长大歌曲，学生调整歌词，综合练习文字的删除、复制、的位置。 在调整好歌词后，请学生以小组为单位讨论下两只老虎和听妈妈的话在调整时候操作的区别。学习目标检测1. 复制文字“Galaxy ,Galaxy,请你告诉我：” ，将这两句话粘贴在第二段的开头。2. 将文字“Galaxy ,Galaxy,请你告诉我：”分别复制到第三段和第四段的开头处，再将这两句话粘贴在第四段的结尾，并将最后的标点符号“：”改为“？” 。3. 课后练习 2、3 题，练习查找替换板书设计文字的移动文字的复制 文字的删除教学反思在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。 信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。第二，实现分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。 信息技术与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关，选出几位比较熟悉 word 的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。若能选出特别优秀的同学代替老师讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的素质。1 “任务”设计时要注意学生特点、知识接受能力的差异。不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务” ，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。 2 “任务”设计要注意分散重点、难点。掌握信息技术知识和技能是一个逐步积累的过程。 “任务”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。一般说来，每个“任务”中涉及的知识点不宜过多，最好不要有两个以上的重点、难点，过多会增加学生学习的难度；“任务”的规模宜小不宜大，规模过大，会偏离“任务驱动”的本意；前后“任务”之间能有一定的联系是比较理想的，但不要强求，否则也会加大难度。任务是手段，便于学生学习、掌握有关的知识、思想和方法才是“任务驱动”的目的。一般不提倡设计一个统领全局的“任务” ，而是要注意由点到面，逐步介绍各知识点。一开始先让学生有所了解，经过一段时间的熟悉以及相关知识的积累后，再深入理解，然后适时地加以概括和总结。让学生对知识的理解、认识、运用有一个逐步深入的“螺旋式”上升过程。 20162017 学年度第一学期 第 5 周 第 课时课题 改变文字格式 课型学习内容 改变文字的格式课程标准描述 初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用学习目标 1.文字的对齐方式； 2.文字字体、字号、颜色的设置。 3.通过欣赏已修饰好的文章并让学生在自己修饰的过程中学会通过修改文字的字体、大小和颜色的方法编辑文字学习重点 1.文字的对齐方式； 2.文字字体、字号、颜色的设置学习难点 文字字体、字号、颜色的设置评价活动方案 1. 通过对文字的操作，评价目标 12. 通过对文字的操作，评价目标 23. 通过对文字的操作，评价目标 3目标与评价 学 习 过 程 二 次 备 课一、 情境导入 落实目标 1落实目标 2落实目标 3师：上堂课我们初步对文章进行了简单的设置，想不想让我们的文字更富有变化，让文章变得更漂亮呢？ 二、新授 师：首先请大家看两份不同的 word 文档。 比一比两份有什么不同？那你更喜欢哪一份呢？ 学生自由回答。 师：下面我们就来依次修改我们的文章。 （一） 改变字号 1. 将标题的字号设置为“三号” 2. 将正文文字的字号设置为“小四”号 （师提醒先选定，后操作） 生 讨论自己试着操作。 生 相互交流，交流操作体会。 以小组为单位改变字体和颜色，并相互交流哪种字体、颜色更适合文章的主题。 （二） 改变字体 师：常用的字体有很多，如：宋体、防宋体、楷书、黑体、隶书、幼圆等。 1. 将标题的字体设置为“隶书” 2. 将正文设置为“楷书” （三） 改变文字的颜色。 1. 将标题颜色设置为“红色”2. 将正文设置为自己喜欢的颜色。 （四） 利用“字体”对话框设置。 师：除了直接利用“格式”工具栏中的命令按钮对文字格式进行设置以外还可以利用“字体”对话框进行设置呢！ 生 讨论达到熟练操作。 分组讨论小组相互交流合作完成。2. 将正文设置为自己喜欢的颜色。 三、练习 1. 分别单击“格式”工具栏进行设置。 2. 自己试着利用“字体”对话框，对文字进行设置。 3. 输入自己喜欢的一首古诗，并设置自己喜欢的文字格式。 四、总结 这节课学习什么？你有哪些收获？教师讲解环节，学生不感兴趣，以后可以让学生以小组为单位自主探究，然后每组选出一个同学介绍并演示鼠标的各种操作学习目标检测1. 设置“邀请函”的对齐方式2. 设置“邀请函的字号字体3.修饰文字“伊索寓言” 。板书设计字体 字号 字体颜色教学反思1、引入部分从学生的生活实际入手，比较成功地吸引了学生的注意力；实例的选择有针对性，能够重点体现字体、字号和颜色的变化对于信息表达的意义；能够用学生熟悉的“新闻联播” 和“来说明规范化地对文字进行修饰的意义；教师的提问和之后的讲解从整体效果比较入手，使学生的思考有了更加明确的指向；2、教学避免了单纯的技术操作的练习，避免了为技术而技术，注意了从技术的现象寻找到运用技术的内涵和意义。教师比较重视阐明对文字进行修饰的内在意义：文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的目的是准确、有效地传递信息。3、教学过程努力地使信息技术与实际生活发生关联，使学生能够根据已有的生活实际经验进行迁移、学习。例如语文课本封面的展示，使学生能够根据现实生活的文字规则来设计信息技术作品。4、重视引导学生总结学习信息技术的一般方法和规律。教师多次强调了“选择 ”“操作”这一普遍的计算机操作方法，以及使用鼠标指针悬停在按钮之上获得简明的提示信息的方法；5、恰当地使用游戏进行教学。 “寻找最大的金箍棒”的过程，把改变文字的字号的操作融入到游戏之中，非常好地解决了这一基础操作，使学生获得了本节课所学知识的操作要领。在使用游戏进行教学的时候，要注意游戏的本质一定要与教学内容紧密结合，不能为了游戏而游戏；6、对于学生的指导还有改善的余地。在学生练习的时候，他们的想法十分丰富，部分学生使用了非常多的颜色，有的颜色与背景颜色之间几乎没有什么反差、对比，在视觉上很难形成刺激，对信息的传递没有起到很好的作用。教师应对此进行具体的指导。当然这种指导大部分是感性的，而不是从色彩原理进行分析20162017 学年度第一学期 第 6 周 第 课时课题 设置段落格式 课型学习内容 1.段落拆分与合并 2.划分文章段落 3.设置文字的特殊效果和动态效果课程标准描述 初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用学习目标 1.学会拆分与合并段落、设置段落格式及段落缩进的方法； 2.设置文字的特殊效果和动态效果。 3.在学习过程中使学生认识到合作学习的重要性学习重点 1.学会拆分与合并段落、设置段落格式及段落缩进的方法； 2.设置文字的特殊效果和动态效果学习难点 1.学会拆分与合并段落、设置段落格式及段落缩进的方法； 2.设置文字的特殊效果和动态效果评价活动方案 1. 通过对文章的操作，评价目标 12. 通过对文章的操作，评价目标 2目标与评价 学 习 过 程 二 次 备 课落实目标 1落实目标 2落实目标 3一、 情境导入 依次向学生展示一篇未划分段落的文章与一篇没有划分段落的文章。 同学们你们认为这两篇文章那篇在格式方面更有层次感呢？ 第二篇文章比第一篇文章更有层次性，让人看上去感觉更舒服 同学们回答的都非常好，下面我们就来学习如果给文章划分段落。 二、 段落的拆分与合并 经过段落划分的文章看上去更层次分明，与未划分的段落相比，给人一种舒服的感觉。下面我们就来学习设置段落的格式1.段落的拆分与合并 例一、为“大熊猫一文分段 课前老师给同学们布置了预习的任务，下面我就请一位同学讲一讲如何进行段落的拆分与合并。 段落的拆分与合并： 1、把光标移动到需拆分的段落前按回车键 2、将两个自然段合并成一个自然段，只要将两段之间的回车符删除即可。 用回车键进行合并或删除键进行拆分时光标的位置 将段落的合并与拆分要注意什么问题呢三、段落的对齐方式 在 WORD 中，段落的水平对齐方式有“居左”、 “居中” 、 “居右” 、 “匀齐”和“全匀齐”五种方式。 例二：将文章的标题设置为“居中”方式，将正文设置为“匀齐”方式。 （1）将光标居中 将光标移动到标题行的任意位置，然后点击“居中”按钮。 （2）改变正文的段落格式 在正文段落的任何位置点击“居左” 、 “居中” 、“居右” 、 “匀齐”和“全匀齐”等按钮，均可作出相应的改变。 学生按步骤进行实际操作，并对两种方法进行对比四、设置段落的缩进 中文板式要求段，落首行空两格，某些有特殊要求的文章，还需要设置左所金和右缩进教师讲解环节，学生不感兴趣，以后可以让学生以小组为单位自主探究，然后每组选出一个同学介绍并演示鼠标的各种操作方式。 例三、设置“大熊猫”段落首行空两格，并且将左右两边各缩进两个字的位置 1、利用“段落属性”对话框设置段落缩进（1） 选定要进行操作的段落。 （2） 单击“格式”“段落”命令，出现段落缩进的对话框，然后进行相应的操作2、 利用标尺设置段落缩进 步骤：将光标移动到所要操作的段落任意位置，然后利用标尺拖动即可五、设置文字的特殊效果和动态效果 学生自学课本 26 页 以小组为单位为文章设置动态效果学习目标检测1. 打开“伊索寓言”修饰文章。2. 打开“翅膀”利用所学的方法修饰文章 板书设计段落 特殊效果教学反思“设置段落的格式”是设置 Word 文档格式继设置字体格式之后的第二部分内容，主要是让学生通过学习，了解利用段落设置调整文本的知识，掌握设置段落对齐、段落间距和缩进的方法。同时，通过设置段落的格式，以此来达到美化 Word 文档的目的，提高学生的审美意识和自主学习意识，使学生初步养成尝试创新的学习习惯。相对于上节课“漂亮文字我来变”中各种漂亮的字体的直观展示，本节课中的内容要枯燥不少，且学习中会牵扯到很多计算机专业术语。为了增加学生们的学习兴趣，理解课堂上的专有名词，我精心创设了切合学生实际的教学情境，尽量的让学生将课堂所学的内容与以前所学内容联系起来，同时，我注重让学生学以致用、举一反三，通过让学生完成各个单个的小任务和最后的综合性任务，锻炼学生们的动手实践能力。 “设置段落的格式”是设置 Word 文档格式继设置字体格式之后的第二部分内容，主要是让学生通过学习，了解利用段落设置调整文本的知识掌握设置段落对齐、段落间距和缩进的方法。同时，通过设置段落的格式，以此来达到美化 Word 文档的目的，提高学生的审美意识和自主学习意识，使学生初步养成尝试创新的学习习惯。相对于上节课“漂亮文字我来变”