心理咨询师辅导习题集：二级心理测验技能习题

国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 1 页 共 18 页注：在计算机上做题之前请先将答案隐去，隐藏答案方法附在本章习题最后。第三章 心理测验技能习题一、单项选择题1汉密尔顿抑郁量表的英文缩写为（ ） 。AHAMD BHAMACSDS DSAS2HAMD 共包括三种版本，我们在教材中介绍的版本有（ ）个项目。A17 B21C24 D303关于 HAMD，下列描述中不正确的是（ ） 。A由 Hamilton 编制 B共包括 17、21 和 24 项三种版本C可归纳为 7 类因子结构 D多用于评定病人的焦虑情绪4HAMD 主要适用于有抑郁症状的成年人，但不能很好地对抑郁症和（ ）进行鉴别。A疑病症 B焦虑症C恐怖症 D强迫症5HAMD 可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于（ ）患者。A恐怖症 B疑病症C强迫症 D抑郁症6HAMD 大部分项目采用的是（ ）级评分法。A02 的 3 B03 的 4C04 的 5 D05 的 67HAMD 大部分目采用的是 04 的 5 级评分法，少数项目为（ ）级评分法。A02 的 3 B03 的 4C04 的 5 D05 的 68在下列因子中，不属于 HAMD 因子的是（ ） 。A睡眠障碍 B认知障碍C日夜变化 D情绪障碍9对于 HAMD17 项版本总分超过（ ）分，就可能是严重抑郁。A35 B24C20 D1710HAMD24 项版本总分超过（ ）分，就可能是轻度或中度抑郁。A24 B20C17 D811病理性抑郁症患者具有的核心症状并不包括（ ） 。A心境低落 B兴趣与愉快感消失C精力减退 D注意力不集中12汉密尔顿焦虑量表的英文缩写为（ ） 。AHAMD BMMPICHAMA DSAS13HAMA 主要适用于评定（ ） 。A神经症性焦虑 B精神病性焦虑C神经症性抑郁 D精神病性抑郁14HAMA 与 HAMD 有些重复的项目，故对抑郁症和（ ）也不能很好地进行鉴别。国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 2 页 共 18 页A恐怖症 B疑病症C强迫症 D焦虑症15HAMA 所有项目均采用的是（ ）级评分法。A02 的 3 B03 的 4C04 的 5 D05 的 616HAMA 躯体性焦虑因子并不包括（ ）项目。A肌肉系统 B感觉系统C呼吸系统 D认知功能17HAMA 精神性焦虑因子并不包括（ ）项目。A疑病 B焦虑心境C认知功能 D害怕18按照我国量表协作组提供的资料，总分超过 29 分，一般为（ ） 。A严重焦虑 B明显焦虑C肯定焦虑 D没有焦虑19按照我国量表协作组提供的资料，总分超过 14 分，一般为（ ） 。A严重焦虑 B明显焦虑C肯定焦虑 D没有焦虑20一般来说，HAMA 总分高于（ ）分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。A29 B21C14 D721某一被试者在 HAMA 焦虑心境条目上的得分为 3，说明其焦虑程度为（ ） 。A中等 B轻C极重 D重度22除第 14 项需结合观察评分外，HAMA 测评时主要依靠（ ）打分。A评定员的主观感受 B被试者的主观感受C家属的诉说 D被试者的行为表现23在我国选用的 BPRS 一般是 18 项版本，并按照（ ）类因子进行记分。A2 B3C4 D524BPRS 适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于（ ） 。A躁郁症 B精神分裂症C神经症 D抑郁症25BPRS 施测时 l、2、5 及（ ）等项是根据病人口头叙述评分的。A3 B6C18 D1726BPRS 评定患者近（ ）周内的症状情况。A4 B3C2 D127BPRS 采用的是（ ）级评分法。Al7 的 7 B06 的 7Cl5 的 5 D04 的 528某患者在 BPRS 某项目上得分为 4 分，说明其症状严重程度为（ ） 。A轻度 B中度C偏重 D重度29患者对自己以往的言行过分关心、内疚和悔恨，就表明其在 BPRS 评定中存在（ ） 。国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 3 页 共 18 页A情感交流障碍 B紧张C罪恶观念 D心境抑郁30患者在 BPRS 情感平淡项目上分数增高，其主要表现应该是（ ） 。A情感基调低 B激动C悲观 D心境不佳31BPRS 一般归纳为 5 类因子，但其中并不包括（ ） 。A思维障碍 B焦虑忧郁C罪恶观念 D敌对猜疑32在临床研究中，确定病人入组标准为 BPRS 总分大于（ ）分。A17 B18C25 D3533精神病性症状的主要表现并不包括（ ） 。A自知力部分或全部丧失 B幻觉C妄想 D广泛的兴奋和活动过多34下列症状中不属于精神病性症状的是（ ） 。A幻觉 B妄想C自知力丧失 D广泛的兴奋和活动过多35BRMS 所有项目均采用（ ）级评分法。A06 的 7 B04 的 5Cl5 的 5 Dl7 的 736用 BRMS 量表对患者再次评定的时间间隔应为（ ） 。A2 周以内 B2 周6 周C6 周8 周 D6 周以上37某患者在 BRMS 某一项上得分是 4 分，表明其（ ） 。A症状轻微 B症状中度C症状明显 D症状严重38若患者表现为言语增多且无法打断，则在 BRMS“言语 ”一项应给的分数是（ ）分。A5 B4C3 D239某患者在 BRMS“敌意破坏行为”项目上得分是 2 分，其表现是（ ） 。A稍急躁 B明显急躁、易激惹C有威胁性行为 D破坏性行为40患者有不合实际的夸大观念，则在 BRMS（ ）项目上分数增高。A情绪 B接触C自我评价 D工作41BRMS 总分在 6 分10 分，则患者应归类为（ ） 。A无明显躁狂症状 B肯定躁狂症状C严重躁狂症状 D重度躁狂发作42患者表现出幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作，称之为（ ） 。A轻躁狂 B神经症性症状躁狂C无精神病性症状躁狂 D有精神病性症状躁狂43在精神科临床诊断中，躁狂发作并不包括（ ） 。A轻躁狂 B神经症性症状躁狂C无精神病性症状躁狂 D有精神病性症状躁狂44BRMS 一次评定需 20 分钟左右，评定的是近（ ）天的情况。国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 4 页 共 18 页A3 B5C7 D1445缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低的误差并不包括（ ） 。A严格误差 B趋中误差C宽容误差 D逻辑误差46评定等级的划分通常都在 37 级之间，而以采用（ ）个等级最为常见。A3 B4C5 D647评定结果是否一致的符合率达 75即可，达（ ）就比较理想。A80 B85C95 D9048采用相关分析法检验多名评定者评定的一致性，组内相关系数达到（ ）以上即可接受。A0.70 B0.65C0.85 D0.9049韦氏儿童智力量表的编制者为美国心理学家（ ） 。A卡特尔 B艾森克C韦克斯勒 D高尔顿50在心理测验的分类中，韦氏儿童智力量表属于（ ） 。A团体测验 B个别测验C文字测验 D操作测验51WISCCR 适用于（ ）年龄段的人群。A2 岁18 岁 B6 岁16 岁C2 岁16 岁 D18 岁以上52在施测韦氏儿童智力量表时，正确的操作顺序是（ ） 。A先做操作后做言语测验 B先做言语后做操作测验C言语与操作测验交叉进行 D随意进行53下列分测验中（ ）分测验是 WAISRC 中所没有的。A迷津 B理解C词汇 D拼图542003 年 5 月 30 日对某一生日是 1994 年 2 月 8 日的儿童施测 WISCCR，其实际年龄是（ ） 。A9 岁 B9 岁 3 个月C9 岁 3 月 22 天 D8 岁55测验日期是 2003 年 5 月 30 日，生日是 1994 年 7 月 28 日，此儿童的实足年龄应是（ ） 。A9 岁 3 月 22 天 B8 岁 10 月 2 天C8 岁 D8 岁 10 月56在下列 WISCCR 的分测验中，不限时间的分测验是（ ） 。A填图 B排列C词汇 D算术57对于 WISCCR 中有时间限制的项目，是以反应的（ ）作为评分的依据。A速度 B正确性C质量 D速度和正确性58WISCCR 采用以 10 为平均数，以（ ）为标准差的量表分。A15 B10C5 D359WISCCR 采用以 100 为平均数，以（ ）为标准差的离差智商。国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 5 页 共 18 页A15 B10C5 D360某一儿童 WISCCR 的 IQ 得分为 120129，其智力水平（ ） 。A极超常 B超常C高于平常 D平常61在智商分级标准中，WISCCR 的边界等级是 IQ 在（ ）的范围内。A8089 B7079C6069 D69 以下62WISCCR 的 IQ 值在 5069 之间者，约占智力迟滞总数的（ ） 。A50 B40C30 D8063重度智力迟滞的儿童的 IQ 得分范围在（ ） 。A69 以下 B6069C3549 D203464评量个人在一般社会机会中所习得的一些知识的测验为 WISCCR 中的（ ）分测验。A常识 B类同C词汇 D理解65关于 WISCCR 数字广度分测验，下列说法中不正确的是（ ） 。A是一种长时回忆的测验 B能评量注意力C能评量短时记忆的能力 D是一种短时回忆的测验66在 WISCCR 中，主要评量注意力与短时记忆的能力的分测验为（ ） 。A常识 B类同C译码 D背数67主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力，以及知觉部分与整体关系的能力的测验为 WISCCR中的（ ）分测验。A填图 B排列C拼图 D迷津68在 WISCCR 中，积木分测验并不能测量人的（ ） 。A视觉动作协调能力 B知觉部分与整体关系的能力C空间想象能力 D组织能力69在 WISCCR 中，主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测验为（ ） 。A积木 B排列C拼图 D迷津70在智力迟滞的分级标准中， “能训练”者相当于（ ） 。A轻度智力迟滞 B中度智力迟滞C重度智力迟滞 D极重智力迟滞71施测 WICSCR 时，下列做法中不正确的是（ ） 。A可说“做得很好 ”，等 B主被试隔桌对坐C测验必须一次完成 D不得有第三者在场72施测 WICSCR 时，不该对被试者说的话有（ ） 。A今天要你做一些练习 回答一些问题，做一些很有意思的作业B有的题目容易，有的题目比较难，你尽量做就行C这个测验可以看出你聪明不聪明D你现在年纪还小，长大以后就都会做了73Achenbach 儿童行为量表，也称儿童行为清单，其英文缩写为（ ） 。国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 6 页 共 18 页AWPPSI BCRTCCBCL DWCST74我国选用的 Achenbach 儿童行为量表，是适合于（ ）儿童的家长用表。A2 岁3 岁 B4 岁18 岁C4 岁16 岁 D5 岁18 岁75CBCL 一般通过对儿童的观察和了解，填写其最近（ ）内的情况。A一年 B半年C三个月 D一个月76关于 CBCL 的评分标准，下列说法中不正确的是（ ） 。A第一部分不需记分 B第二部分除个别条目外，均需记分C第三部分评分为 03 D第三部分评分为 0277CBCL 第三部分得分为 1 分，就说明该儿童的行为问题（ ） 。A无 B轻度或有时有C严重或持续有 D明显或经常有78CBCL 第三部分的行为问题每个年龄组都有一个正常上限分界值，其中按美国常模，4 岁5 岁女孩正常上限分界值是（ ） 。A37 分40 分 B37 分41 分C40 分42 分 D42 分45 分79原作者把 CBCL 因子分的正常范围定在 69 至 98 百分位（P）之间，即 T 分在（ ）之间，超过此值时即认为可能异常。A50 分60 分 B55 分65 分C55 分70 分 D60 分70 分80特发于童年的情绪障碍并不包括（ ） 。A离别焦虑 B恐惧焦虑C社交焦虑 D特质焦虑81关于 CBCL 实施的注意事项中，下列说法中不正确的是（ ） 。ACBCL 的每种形式具有不同的施测对象和使用方法，在选择使用时要十分注意BCBCL 家长用版本必须由熟悉儿童情况的家长或老师填写CCBCL 家长用版本适用的年龄范围为 4 岁16 岁的儿童和少年DCBCL 是行为问题的筛查工具，而非诊断工具82MMPI 2 包括 10 个临床量表和 7 个效度量表，它们均属于（ ）的内容。A内容量表 B附加量表C基础量表 D关键量表83如果只是为了精神病临床诊断使用，一般可做 MMPI2 的前（ ）个题。A200 B370C388 D39984MMPI 2 采用的是一致性 T 分记分法，但量表 Mf 和（ ）仍采用线性 T 分。AD BHyCMf DSi85根据中国常模结果，MMPI2 的临床分界值是 T 分为（ ）分。A70 B60C50 D6586MMPI 2 的美国常模的分界点是（ ） 。A70T 分 B65T 分C60T 分 D50T 分国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 7 页 共 18 页87与 MMPI 一样，10 个临床量表中有 7 个量表可按照项目内容分为若干亚量表，其中并不包括（ ） 。A量表 3（Hy） B量表 6（Pa）C量表 7（Pt ） D量表 0（Si）88总 IQ 值加减 5 是 IQ 总分（ ）可信限水平的波动范围。A7580 B8590C8595 D959989当总 IQ 值为 110 时，则该被试者的 IQ 值 8590 可信限水平便在（ ）的范围内变化。A10012O B102118C105115 D10411690在大脑半球损害的情况下，最有可能的是（ ） 。A优势半球有损害，则 VIQ 明显低于 PIQB两半球弥漫性损害，则 VIQ 明显低于 PIQC非优势半球有损害，则 VIQ 明显低于 PIQD两半球弥漫性损害，则 VIQ 等于 PIQ91在大脑半球损害的情况下，最有可能的是（ ） 。A优势半球有损害，则 VIQ 明显高于 PIQB两半球弥漫性损害，则 VIQ 明显低于 PIQC非优势半球有损害，则 VIQ 明显高于 PIQD两半球弥漫性损害，则 VIQ 等于 PIQ92对于各年龄组来说，只要 VIQPIQ 之间相差（ ）IQ，就达到 0.05 的显著水平。A10 B12C15 D15 以上93对于 45 岁以上的年龄组来说，只要 VIQPIQ 之间的差异为 12IQ，就达到（ ）的显著水平。A0.10 B0.05C0.01 D0.00194如果 VIQ 明显大于 PIQ，最有可能性的是（ ） 。A操作技能发展较言语技能好 B操作技能发展较言语技能差C听觉性概念形成技能缺陷 D阅读障碍95如果操作技能发展较言语技能差，下列描述中最不可能出现的是（ ） 。AVIQPIQ BPIQVIQCVIQPIQ DVIQPIQ96听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好，提示被试者具有（ ）达显著水平的可能。A言语智商操作智商 B操作智商言语智商C言语智商操作智商 D言语智商操作智商97根据考夫曼强弱点的标准，韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分（ ）分以上，即可认为该测验是强点。A5 B4C3 D298只要分测验高于平均分 3 分以上即认为该测验是强点，这是韦氏量表剖面图比较的（ ） 。A考夫曼标准 B韦克斯勒标准C比奈标准 D卡特尔标准99在 WAIS RC 测验中，如果知识 12 分、领悟 6 分、算术 16 分、相似性 7 分、数字广度 11 分、词汇18 分，那么这些言语分测验中只有（ ）个测验是强点。A1 B2C3 D4国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 8 页 共 18 页100在 WAISRC 测验中，如果知识 9 分、领悟 7 分、算术 14 分、相似性 12 分、数字广度 11 分、词汇 10 分，那么这些言语分测验中只有（ ）个测验是弱点。A1 B2C3 D4101在 WAISRC 测验中，如果操作分测验均分 12 分，图片排列 14 分、图画填充 10 分，物体拼凑 12分，那么操作测验中最多只能有（ ）个测验是强点。A1 B2C3 D4102在 WAISRC 测验中，如果操作分测验均分 9 分，图片排列 7 分、木块图 5 分、图画填充 4 分，物体拼凑 12 分，那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是（ ）个。A1 B2C3 D4103韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义的四种情况，不包括（ ） 。A智商不与因素分数相对应B操作能力对言语能力缺陷的补偿C测验分数得分非常分散D近期重复施测的再测效应104智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义，不是因为（ ） 。A算术不属于言语因素 B数字符号不属于知觉组织因素C数字广度不属于言语因素 D图画填充不属于知觉组织因素105韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为（ ）是两个常常受言语能力影响的操作测验。A物体拼凑和图片排列 B图画填充和图片排列C图画填充和数字符号 D图画填充和物体拼凑106关于再测效应影响韦氏智力量表 VP 差异的解释，可能是因为（ ） 。A一个月之内的第二次测验的总智商会比第一次高B再测效应的增分量言语量表比操作量表高C一个月之内的第二次测验的总智商不会比第一次高D再测效应的增分量操作量表比言语量表高107一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表上的增分量不同，言语智商的增加量通常为 3.5 分，而操作量表的增加量通常为（ ）分。A6.5 B7.5C8.5 D9.5108韦氏智力量表 VIQ 与 PIQ 的差异的意义是相对的，因为（ ） 。A正常人也可相差 9 分10 分，其 IQ 高，VIQPIQB正常人 VIQ 与 PIQ 分数没有明显差异C正常人可有明显差异，其 IQ 低，VIQPIQ D大脑半球损害时， VIQ 与 PIQ 分数没有明显差异109IQ 在 80 分以下时，韦氏智力量表 VIQPIQ 的差异可达（ ）分以上。A9 B10C11 D12110在 MMPI 及 MMPI-2 一般的解释过程中，应该首先分析的是（ ） 。A效度量表 B临床量表C内容量表 D附加量表111在 MMPI2 新增的量表中，VRIN 是（ ）的英文缩写。国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 9 页 共 18 页A反向答题矛盾量表 B后 F 量表C同向答题矛盾量表 D粗心量表112Fb 量表之所以称为后 F 量表，是因为组成该量表的项目大多出现于（ ）题之后。A300 B350C370 D399113VRIN 及 TRIN 与效度量表 L、F 、K 不同，它们没有任何具体的项目内容含义，有些类似于 MMPI中的（ ） 。A说谎量表 B低频量表C诈病量表 D粗心量表114在 MMPI2 中，TRIN 高分表明被试者不加区别地对测验项目给予（ ） 。A一致回答 B矛盾回答C肯定回答 D否定回答115MMPI 两点编码就是（ ） 。A出现低峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在后面B出现低峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在前面C出现高峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在前面D出现高峰的两个量表的数字号码联合，分数高的在后面116MMPI 突出编码类型中分数最低的量表，要比没有进入编码的其他临床量表中分数最高者至少高出（ ）T 分，否则为非突出编码。A3 B4C5 D6117下列因子中，不属于 MMPI 因子结构的是（ ） 。A精神质因子（P） B神经质因子（N）C内外向因子（I） D合理化因子（L）118在 MMPI 或 MMPI2 中，如果测图的整体模式呈现“左高右低”的模式，这种模式就被称为（ ）模式。A精神病性 B神经症性C装好 D症状夸大119在 MMPI 或 MMPI2 中，如果测图的整体模式呈现“右高左低”的模式，这种模式就被称为（ ）模式。A精神病性 B神经症性C装好 D症状夸大120在对 MMPI 各因子分解释时，如果 T 分在 30 分以下或 70 分以上就属于（ ） 。A正常 B轻度异常C中度异常 D显著异常121MMPI 2 的内容量表可归为四大类，其中消极自我认识类只包括（ ）一个内容量表。A焦虑紧张（ANX） B抑郁空虚（DEP）C自我低估（LSE） D关注健康（HEA ）122在 MMPI 及 MMPI2 中，除了临床量表外，还从 MMPI 的项目中挖掘潜在的测量能力，这些针对性很强的特殊量表，即（ ） 。A效度量表 B内容量表C因子量表 D附加量表123已经建立了中国常模，并在临床上使用频率较高的附加量表并不包括（ ） 。A焦虑（A）量表 B抑制（R ）量表C抑郁（D）量表 D自我力量（Es）量表国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 10 页 共 18 页124在 MMPI 测图中，如果 F 量表十分高，L 及 K 量表十分低，临床量表 Pa，Pt，Sc，Ma 的分数也相当高，则有可能为（ ）模式。A全答“否定” B全答“肯定”C “是否”交替 D “否是”交替125在 MMPI 全答“否定 ”模式中，L、F、K 三个效度量表分数均相当高，临床量表 Hs 及 Hy 也十分高，呈（ ）模式。A “精神病” B “神经症”C “装好” D “装坏”126在 MMP 测图中，如果 L、F、K 三个效度量表分数均相当高，临床量表 Hs 及 Hy 也十分高，则有可能为（ ）模式。A全答“否定” B全答“肯定”C “是否”交替 D “否是”交替127在 MMPI 装好模式中，L 量表分很高， （ ）量表则相当低。AF BKCQ DD128在 MMPI 测图中，如果 L 量表分很高，F 量表相当低，则为（ ）模式。A “精神病” B “神经症”C “装好” D “装坏”129在 MMPI 测图中，如果 K 量表相当高，而 L 及 F 量表均不高，则为（ ）模式。A症状夸大 B自我防御C精神病 D神经症130在 MMPI 测图中，如果 F 量表相当高，而 L 及 K 量表相当低，则有可能为（ ）模式。A症状夸大 B自我防御C装好 D神经症131如果被试者常有躯体不适，并伴有抑郁情绪，则其 MMPI 测图可能出现（ ）的两点编码。A1221 B1331C2882 D6886132在 MMPI 测图中，两点编码为 1221 的被试者不可能被诊断为（ ）患者。A神经症 B抑郁症C躁狂症 D精神分裂症133在 MMPI 测图中，两点编码为 1331 的被试者常常被诊断为（ ）患者。A疑病症或癔症 B精神病或病态人格C躁狂症或抑郁症 D精神分裂症134如果被试者被诊断为疑病症或癔症患者，则其在 MMPI 的测图中可能出现（ ）的两点编码。A1221 B1331C2882 D6886135在 MMPI 测图中，两点编码为 2882 的被试者常常被诊断为（ ）患者。A癔症 B精神病C疑病症 D强迫症136如果被试者被诊断为精神病患者，则其 MMPI 的测图可能出现（ ）的两点编码。A1221 B1331C2332 D2882137如果被试者主要表现出敏感多疑、缺乏信任、思维混乱等症状，并有偏执妄想，其 MMPI 测图可能出现（ ）的两点编码。A2332 B1331国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 11 页 共 18 页C2882 D6886138在 MMPI 测图中，如果 6、8 量表 T 分均升高，F 量表 T 分也超过 70，可以说是一个精神分裂症（ ）剖面图。A单纯型 B偏执型C青春型 D未分型139重性精神病一般会出现精神功能损害、现实认识能力下降，这往往属于 MMPI 因子分析中（ ）得分高的被试者。AN 因子 BP 因子CM 因子 DA 因子140MMPI 测试中 N 因子得分高的被试者，往往没有（ ）的特点。A. 心身不适感 B消极情绪C神经症个性特征 D精神病性障碍141神经症患者一般表现为心身不适感和消极情绪，这往往属于 MMPI 因子分析中（ ）得分高的被试者。AN 因子 BP 因子CM 因子 DA 因子142在 MMPI 测试中，I 因子得分低的被试者，往往有（ ）的特点。A性格内向 B性格外向C心身不适 D癔病倾向143性格趋于内向，常伴有情绪忧郁和强迫倾向常见于 MMPI 因子分析结果中（ ）得分高的被试者。AA 因子 BP 因子CI 因子 DM 因子144在 MMPI 测试中，F 因子得分高的被试者，往往有（ ）的特点。A夸大可能存在的情绪问题 B自我保护能力下降C否认可能存在的精神症状 D躯体不适、抑郁情绪145在 MMPI 测试中，F 因子得分高的被试者，一般不具备（ ）的特点。A过分的自我控制 B过分的自我保护C否认可能存在的精神症状 D躯体不适、抑郁情绪146在 MMPI 测试中，A 因子得分高的被试者，往往具有（ ）的性格特点。A强迫倾向 B社会病态C心身不适 D癌病倾向147在 MMPI 测试中，M 因子得分高的被试者，往往具有（ ）的特点。A女子倾向 B男子倾向C性格内向 D性格外向148MMPI 因子，M 得分的解释与原量表（ ）的解释是一致的。AF BKCPd DMf149A 类神经症剖面图的特点是量表 l、2、3 的 T 分均高于 60 分，并且（ ） 。A量表 l、2、3 呈现依次上升式的倾向B量表 l、2、31 现依次下降式倾向C量表 2、l、31 现依次下降式倾向D量表 1 和量表 3 的分数为最高分和次高分，且比量表 2 高出至少 5 个 T 分150具有 A 类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是（ ） 。A多见于女性，因此称之为 “癌病性剖面图”B有长期的过分的躯体关注，多疑敏感国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 12 页 共 18 页C容易把心理问题转化为许多躯体不适D对治疗缺乏动机，长期处于低效率状态151B 类神经症剖面图的特点是量表 l、2、3 的 T 分均高于 60 分，并且（ ） 。A量表 l、2、3 呈现依次上升式倾向B量表 1、2、3 呈现依次下降式倾向C量表 2、l、3 呈现依次下降式倾向D量表 1 和量表 3 的分数为最高分和次高分，且比量表 2 高出至少 5 个 T 分152具有 B 类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是（ ） 。A对治疗缺乏动机，长期处于低效率状态B多见于女性，因此称之为 “癔病性剖面图”C容易把心理问题转化为许多躯体不适D有长期的过分的躯体关注，多疑敏感153C 类神经症剖面图的特点是量表 l、2、3 的 T 分均高于 60 分，并且（ ） 。A量表 l、2、3 呈现依次上升式倾向B量表 l、2、3 呈现依次下降式倾向C量表 2、l、3 呈现依次下降式倾向D量表 1 和量表 3 的分数为最高分和次高分，且比量表 2 高出至少 5 个 T 分154具有 C 类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是（ ） 。A有长期的过分的躯体关注，多疑敏感B对治疗缺乏动机，长期处于低效率状态C容易把心理问题转化为许多躯体不适D多见于女性，因此称之为 “瘟病性剖面图”155D 类神经症剖面图的特点是量表 l、2、3 的 T 分均高于 65 分，并且（ ） 。A量表 l、2、3 呈现依次上升式倾向B量表 l、2、3 呈现依次下降式倾向C量表 2、1、3 呈现依次下降式倾向D量表 1 和量表 3 的分数为最高分和次高分，且比量表 2 高出至少 5 个 T 分156具有 D 类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是（ ） 。A对治疗缺乏动机，长期处于低效率状态B多见于女性，因此称之为 “癔病性剖面图”C容易把心理问题转化为许多躯体不适D有长期的过分的躯体关注，多疑敏感157在 MMPI 的测图模式中，精神病性双峰剖面图由量表（ ）组合而成。Al23 B468Cl 一 2 一 37 D678158MMPI 边缘性剖面图的特点是，所有的或绝大多数量表（从 l9）的分数等于或超过 65，并常常伴有（ ）量表的极度升高。A. Q BLCF DK159在 MMPI 的内容量表中，焦虑紧张量表的高分特征并不包括（ ） 。AT 分为 65 以上 B常有焦虑、担心及紧张情绪C反复地纠缠某些无意义的问题 D愿意寻求治疗160个体难以做出决定，反复地纠缠某些无意义的问题，害怕他人厌烦自己，有强迫行为很可能是MMPI 内容量表中（ ）的高分特征。A焦虑紧张量表 B强迫固执量表国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 13 页 共 18 页CA 型行为量表 D自我力量量表161在 MMPI 测验中，A 型行为量表的高分特征并不包括（ ） 。A有高度努力工作的动机B反复地纠缠某些无意义的问题C感到没有足够的时间来完成自己的任务D常常缺乏耐心162在 MMPI 测验中，若被试者在酗酒量表上获得高分，一般不会被诊断为（ ）患者。A酗酒 B滥用药物C病态赌博行为 D性变态163在 MMPI 的附加量表中，自我力量量表的高分特征并不包括（ ） 。A能够应对各种生活事件和压力 B诊断神经症的可能大于精神病C自我心理整合性差 D治疗预后好164在对 MMPI 测图进行综合分析的过程中，以下注意事项中并不重要的是（ ） 。A必须确保被试者愿意与测验者进行充分合作B要将内容量表解析和临床量表解析相互补充、相互印证C要重视对关键项目的分析D诊断时应考虑被试者完成测验的时间165SCL90 总分分析的主要用途是以总分反映精神障碍的病情演变和（ ） 。A发现靶症状 B疾病性质C严重程度 D疗效状况166以治疗前后量表 SCL90 总分的改变来反映疗效，其评估标准是减分率 25为有效，减分率（ ）为显效。A70 B75C35 D50167以治疗前后量表 SCL90 总分的改变来反映疗效，其减分率的计算公式为（ ） 。A （治疗后总分一治疗前总分）治疗后总分B （治疗前总分一治疗后总分）治疗前总分C （治疗前总分一治疗后总分）治疗后总分D （治疗后总分一治疗前总分）治疗前总分168如果某被试者 SCL90 总分治疗前为 180 分，治疗后为 120 分，那么该被试者的 SCL-90 总分减分率为（ ） 。A33.3 B50C66.6 D25169SCL90 因子分析的两个主要用途是以因子分反映精神障碍的（ ） 。A严重程度和病情演变 B严重程度和症状群特点C症状群特点和靶症状群疗效 D病情演变和靶症状群疗效170如果某被试者的 SCL 一 90 测试结果是：躯体化 2.8 分、强迫 0.9 分、焦虑 2.1 分、人际关系 0.4 分、抑郁 3.2 分、敌对 1.6 分、惊恐 0.4 分、偏执 0.3 分、精神病性 0.6 分，那么该被试者的症状群特点的主要症状是（ ） 。A躯体化和强迫，有轻度的敌对倾向B抑郁和躯体化，有轻度的人际关系问题C抑郁和躯体化，有轻度的焦虑倾向D躯体化和焦虑，有轻度的抑郁倾向171如果采用 04 的 5 级评分，SCL 一 90 总分数达到（ ）分，就可考虑筛选阳性。A70 B160国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 14 页 共 18 页C100 D120172SCL90 总分数超过 70 分，就可考虑筛选阳性，这里采用的是（ ）级评分法。Al5 的 5 B04 的 5C03 的 4 Dl4 的 4二、多项选择题173属于 HAMD 因子的是（ ） 。A认知障碍 B日夜变化C睡眠障碍 D躯体性焦虑174判断病理抑郁与非病理性抑郁的标准包括（ ） 。A症状 B严重程度C病程 D自杀观念175在 HAMD 评分过程中，依据观察进行评分的项目包括项目（ ） 。A16 B11C9 D8176汉密尔顿焦虑量表主要涉及（ ）因子。A躯体性焦虑 B精神性焦虑C抑郁心境 D入睡困难177BPRS 依据对病人的观察评分的项目包括（ ） 。A18 B17C15 D14178我国 BPRS 新增项目是（ ） 。A定向障碍 B自知力障碍C工作不能 D情感平淡179精神病往往以脱离现实为特征，并具有（ ）的精神障碍。A幻觉 B妄想C抑郁 D自知力受损180在临床上，精神病性症状常见于（ ） 。A精神分裂症 B分裂情感障碍C妄想障碍 D严重的心境障碍181在临床上，BPRS 主要适用于（ ）的评定。A中度精神病性症状 B重度精神病性症状C轻度精神病性症状 D所有的精神病性症状182BRMS 量表是由（ ）于 1978 年编制的，是目前应用较广的躁狂量表。ABech BOverallCRafaelsen DHamilton183BRMS 主要用于（ ）精神病的评定。A情感性 B分裂情感性C神经性抑郁 D酒精中毒性184如果某患者在 BRMS 意念飘忽一项分数增高，他的临床表现可能有（ ） 。A谈话音联、意联 B思维破裂C思维散漫无序 D思维不连贯185在量表的评定中，常见的误差主要包括有（ ） 。A宽容误差 B趋中误差国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 15 页 共 18 页C “光环”效应 D逻辑误差186下列方法中可减少评定误差的是（ ） 。A选择合适的量表 B评定等级的划分越细越好C提高评定者的动机 D制订工作用标准187与韦氏成人智力量表不同，韦氏儿童智力量表的主要特点是（ ） 。A言语与操作测验交叉进行 B有备用分测验C粗分换算量表分各年龄组相同 D粗分换算量表分各年龄组不同188下列分测验中，属于 WISCCR 替代测验的是（ ） 。A背数 B译码C迷津 D积木189在下列 WISCCR 的分测验中，有时间限制的分测验是（ ） 。A填图 B排列C词汇 D算术190在 WISCCR 中，常识分测验可以反映被试者的（ ） 。A天资 B早期的文化环境与经验C学校教育的理论及文化的偏好 D良好的记忆能力191在 WISCCR 中，拼图分测验主要测量被试者的（ ） 。A视觉组织能力 B视觉动作的协调能力C知觉部分与整体关系的能力 D学习能力192智力迟滞又称精神发育迟滞或精神发育不全，是以（ ）为主要特征的一组疾病。A适应能力欠缺 B可伴发精神障碍C学习困难 D智力低下193Achenbach 儿童行为量表共有 4 种表格，包括（ ） 。A家长用 B老师用C学生用 D年长儿童自评194CBCL 主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题，其中包括（ ） 。A评价和识别认知问题高危儿童 B评价和识别情绪问题高危儿童C评价和识别行为问题高危儿童 D给出心理障碍的诊断195针对 4 岁16 岁儿童的家长用 CBCL，可由熟悉儿童的（ ）进行评定。A老师 B同学C家长 D照料者196CBCL 第二部分的社会能力归纳成 3 个因子，即（ ） 。A活动情况 B社交情况C学习情况 D情绪反应情况197关于 MMPI-2 的适用范围，正确的是（ ） 。A农村被试者的适用性较差 B文化程度在初中毕业以上C文化程度在高中毕业以上 D适用于 18 岁70 岁的被试者198有关 MMPI-2 记分方法，下列说法中正确的是（ ） 。A多数量表采用一致性 T 分B多数量表采用线性 T 分C采用内插、外插法综合量表原始分数D与 MMPI 记分方法完全一致199下列量表中属于 MMPI2 临床亚量表的是（ ） 。AD3 BHslCPt2 DPd1国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 16 页 共 18 页200下列量表中， （ ）是 MMPI2 新增效度量表。AF BTRINCVRIN DL201关于 MMPI-2 的注意事项，下列表述中正确的是（ ） 。A尽量争取被试者的合作 B测验必须一次完成C不要空题太多 D一般以目前情况为准进行答题202在使用 MMP-2 的临床量表时最好用（ ） ，以避免导致误解、误判、误读。A中文全译 B英文缩写C数字符号 D英文全称203如果 PIQ 明显低于 VIQ，一般不会出现（ ） 。A操作技能发展较言语技能好 B操作技能发展较言语技能差C听觉性概念形成技能缺陷 D阅读障碍204如果操作技能发展较言语技能好，则可能出现的是（ ） 。A言语智商操作智商 B操作智商言语智商C言语智商操作智商 D言语智商操作智商205听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好，则不易提示被试者（ ）达显著水平的可能。A言语智商操作智商 B操作智商言语智商C言语智商操作智商 D言语智商操作智商206以下所列的陈述中， （ ）属于韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义的四种情况。A智商不与言语因素相对应 B言语能力对操作能力缺陷的补偿C测验分数得分非常分散 D近期重复施测的再测效应207智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义，是因为（ ） 。A算术不属于言语因素 B数字符号不属于知觉组织因素C数字广度不属于言语因素 D图画填充不属于知觉组织因素208韦氏智力量表 VP 差异没有实际意义，有时是因为言语能力对（ ）有补偿作用。A图画填充 B物体拼凑C数字符号 D图片排列209MMPI 及 MMPI-2 一般的解释过程应该包括分析（ ） 。A. 效度量表 B临床量表C内容量表 D附加量表210. 在 MMPI-2 中，新增的效度量表包括（ ） 。APK 量表 BFb 量表CVRIN 量表 DTRIN 量表211在 MMPI-2 中，Fb 量表对新增加的（ ）的检查特别有用。A附加量表 B内容量表C临床量表 D效度量表212MMPI 编码类型通常只考虑 8 个临床量表，而量表（ ）一般不做编码分析。AHS BHyCMf DSi213按照中国常模标准，在 MMPI 中构成编码的量表的 T 分须大于或等于（ ）分，并由该量表数字名称顺序记之。A60 B65C50 D55214下列因子中，属于 MMPI 因子结构的是（ ） 。A精神质因子（P） B神经质因子（N）国家职业资格培训教程心理咨询师（二级）辅导习题集 第三章 心理测验技能习题第 17 页 共 18 页C内外向因子（I） D说谎因子（L）215在对 MMPI 各因子分解释时，轻度异常的得分范围是 T 分在（ ） 。A40 分60 分之间 B30 分40 分之间C60 分70 分之间 D30 分以下或 70 分以上216MMPI 2 的内容量表可归为如下几类，分别为（ ） 。A内部症状类 B外显侵犯行为类C消极自我认识类 D一般问题类217在 MMPI 全答“肯定”模式中，F 量