2016远程研修《有理数的减法》视频课心得体会

2016 远程研修有理数的减法视频课心得体会观看了有理数的减法视频课，我的收获颇丰，不但学习了很多的教育教学的新理念，新思想，而且我从思想上受到了极大地鼓舞，这为我今后的教育教学工作起到很好的指引作用。下面是我的一点看法。在小学阶段学生已学习了整数的减法运算，生活中他们也经常会进行同类量的比较，因此学生对减法的应用并不陌生，另外他们也学习了有理数的加法运算，有一定的运算能力。作为七年级的新生，学生的学习方法技巧和良好的学习习惯还未养成，虽然学习积极性较高，追求知识的欲望也较强，但合作交流的意识不强，自主探索的效率也较低，自我管理能力也很差。针对这些问题 ，这堂课做了很好的处理 。一、创设情景，以激发了学生的探究欲望和求知欲。数学来源于生活，最终服务于生活。本节课李老师多次从现实生活中的问题入手 ，创设适合的问题情境，激发学生的学习兴趣。最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考 ，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣，使课堂内容变得鲜活而有趣。同时，让学生有更多的机会从周围熟悉的事情中学习数学、理解数学，感受数学在生活中的价值和作用。并且在情境中还培养了学生的美好情操。二、课堂体现了教学的灵活性与创造性，注重学生合作探究本堂课最主要的特点是：能够根据具体的教学目标，设计与目标相符的可行任务，并在实际授课过程中，注意与现实生活联系，激励、引导学生参与这些任务，让学生在现实情境中体验和理解数学。让学生经历了探索有理数减法法则的过程，充分理解了有理数的减法法则。教师在教学中把知识技能的教学与能力、情感的教学等多元化目标有机地结合起来。让学生通过观察-实验-比较-归纳-猜测-计算- 求证，在数学体验中自然地掌握知识与技能，在探究过程中学会数学方法。从而提高了学生的思维能力、建模能力、动手操作能力和运算能力。并通过学生和学生间的合作、交流、竞争等活动方式，培养了学生的合作、互助精神和竞争意识。整个过程是探究加点拨，更多体现的生是主演，师是导演。比如学生在得出 4-（-9）=13 的过程中，经过充分 讨论，共得出了五种办法：1、生活实践经验；2 、借助数轴；3、借助负负得正；4、借助加减法互为逆运算；5、应用了添括号法则。无论怎么得出的，学生们都有成功的体验，并且在合作中有了提升。三、重视知识间的联系和衔接，注重选题的梯度性和实用性教学过程中，重视整个教学单元甚至整个学段数学知识的联系，把这一节课定为数的成长之有理数的减法，指出了学习有理数减法的必要性、实用性和解决问题的灵活性。教学的出发点是数的扩展的需要到数的运算法则的学习，这充分体现了李老师的教学设计具有高瞻远瞩的理念，非常值得我们学习和借鉴。教学过程中练习和例题的设计具有实用性和梯度性，从简单两个有理数的直接利用法则解题，到最后字母式子的减法运算，充分说明了这一点。总之，通过多种教学方法的使用，能够让学生紧紧围绕在课堂教学重点的周围，积极的思考；在教师有意识的引导问题提示下主动思维，不但培养了学生的逻辑思维能力，对学生课堂正确行为的养成也起到积极的作用。这节课教学目标合理，教学过程完整，教学环节循序渐进，符合教育教学规律和学生的认知规