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24.2.3 圆与圆的位置关系教学反思24.2.3 圆与圆的位置关系教学反思新课标指出,自主探究,动手实践,合作交流应成为学生的主要学习方式,教师应引导学生主动地从事观察实验猜测、验证、推理与交流等数学活动,使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。学生在前面已学习了点与圆、直线与圆的位置关系,已获得了探究此类问题的方法,因此在本节教学中让学生动手操作,自主探究,设计表格让学生探究完成,有目的、有思考。上完圆和圆的位置关系这节课后,我借助原来的教学设计和课堂实施过程分析,对本课进行深刻的课后反思,并把上这节课的点滴体会记录下来,希望能对自己今后的教学有所帮助。1、整个课堂设计流程还是很不错的,3 个活动环环紧扣,既突出了重点也突破了难点;2、充分调动了学生学习的积极性,肯动脑筋去思考、动手画图,并举手回答;3、时间把握不够好,前松后紧,可以把让学生举生活实例去掉,节省时间,活动 2 的练习 2、活动 3 的练习 2 去掉,把时间节约下来评讲例题. 由于例题涉及到学生画图且分类讨论,自己觉得难度太大,这节课就没讲,打算放到第 2 课时再讲,有老师建议说没有例题的评讲整节课就显得不完整,后来想想也对,连小结都没来得及;4、练习应该设计有梯度,像楼梯一样,让学生一步步往上爬,反思一下,练习设计也是我最薄弱的环节,真得多向有经验的老师学习,他们的课题相关练习和中考题顺手拈来. 往后自己要多在题目上钻研,尤其现在教初三,更要多做中考题!在今后的教学过程中,我将时刻对自己的每一节课深刻地进行反思,以期在反思中提高,在改进中进步24.2.3 圆与圆的位置关系教学反思新课标指出,自主探究,动手实践,合作交流应成为学生的主要学习方式,教师应引导学生主动地从事观察实验猜测、验证、推理与交流等数学活动,使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。学生在前面已学习了点与圆、直线与圆的位置关系,已获得了探究此类问题的方法,因此在本节教学中让学生动手操作,自主探究,设计表格让学生探究完成,有目的、有思考。上完圆和圆的位置关系这节课后,我借助原来的教学设计和课堂实施过程分析,对本课进行深刻的课后反思,并把上这节课的点滴体会记录下来,希望能对自己今后的教学有所帮助。1、整个课堂设计流程还是很不错的,3 个活动环环紧扣,既突出了重点也突破了难点;2、充分调动了学生学习的积极性,肯动脑筋去思考、动手画图,并举手回答;3、时间把握不够好,前松后紧,可以把让学生举生活实例去掉,节省时间,活动 2 的练习 2、活动 3 的练习 2 去掉,把时间节约下来评讲例题. 由于例题涉及到学生画图且分类讨论,自己觉得难度太大,这节课就没讲,打算放到第 2 课时再讲,有老师建议说没有例题的评讲整节课就显得不完整,后来想想也对,连小结都没来得及;4、练习应该设计有梯度,像楼梯一样,让学生一步步往上爬,反思一下,练习设计也是我最薄弱的环节,真得多向有经验的老师学习,他们的课题相关练习和中考题顺手拈来. 往后自己要多在题目上钻研,尤其现在教初三,更要多做中考题!在今后的教学过程中,我将时刻对自己的每一节课深刻地进行反思,以期在反思中提高,在改进中进步24.2.3 圆与圆的位置关系教学反思新课标指出,自主探究,动手实践,合作交流应成为学生的主要学习方式,教师应引导学生主动地从事观察实验猜测、验证、推理与交流等数学活动,使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。学生在前面已学习了点与圆、直线与圆的位置关系,已获得了探究此类问题的方法,因此在本节教学中让学生动手操作,自主探究,设计表格让学生探究完成,有目的、有思考。上完圆和圆的位置关系这节课后,我借助原来的教学设计和课堂实施过程分析,对本课进行深刻的课后反思,并把上这节课的点滴体会记录下来,希望能对自己今后的教学有所帮助。1、整个课堂设计流程还是很不错的,3 个活动环环紧扣,既突出了重点也突破了难点;2、充分调动了学生学习的积极性,肯动脑筋去思考、动手画图,并举手回答;3、时间把握不够好,前松后紧,可以把让学生举生活实例去掉,节省时间,活动 2 的练习 2、活动 3 的练习 2 去掉,把时间节约下来评讲例题. 由于例题涉及到学生画图且分类讨论,自己觉得难度太大,这节课就没讲,打算放到第 2 课时再讲,有老师建议说没有例题的评讲整节课就显得不完整,后来想想也对,连小结都没来得及;4、练习应该设计有梯度,像楼梯一样,让学生一步步往上爬,反思一下,练习设计也是我最薄弱的环节,真得多向有经验的
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