xx—xx学年度第一学期期末九年级化学科试卷分析报告

XXXX 学年度第一学期期末九年级化学科试卷分析报告XXXX 学年度第一学期期末九年级化学科试卷分析报告昌江民族中学化学组一、试题概述期末考试化学试卷，满分 100 分，共五个大题，含 25 个小题。 第一大题为单项选择题，包括 14个小题，每小题 3 分，共 42 分；第二大题为填空题，含 7 个小题，其中第 15 小题和书写化学方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 32 分；第三大题为简答题，含 2 个小题，每小题 4 分，共 8 分；第四大题为实验题，含 1 个小题，书写化学方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 8 分；第五大题为计算题，含 2 个小题，第 25 小题 4 分，第 26 下题 6 分，共 10 分。试卷全面落实了课程标准的要求，体现了基础性、开放性、教育性特点。如第 21 题第（2）小题、第 22、23 题为开放性题，第 22 题既体现了开放性又体现教育性。二、学生答题情况及成因分析分析失分的情况很多：学生对化学术语掌握不好，不会看微观模型图，对物质的分类概念不理解，书写仪器名称时错别字较多，概念名词写不对，如：着火点写成燃烧点、着火源、可着点。表达不清楚或不完整，如：燃烧条件之一是：可燃物，写成具有可燃性；温度达到着火点写成着火点。常温下炭的化学性质稳定写成炭的化学性质稳定。理解题意错，答非所问或答题比较笼统，不具体，似是而非。看题比较粗心，如：地壳中含量最多的非金属元素是：O（填元素符号） 。错误答案有：氧、O2；书写化学方程式得分率很低，不是记不住写就是写的不完整，有的漏注明反应条件、不配平、或不标生成物沉淀、气体符号，或是生成物的化学式写错。要求写计算过程的，只写答案等。计算也比较粗心，计算 Fe2O3 的相对分子质量结果错误，导致计算的最终结果错误。不根据题意要求作答。三、考试成绩分析九年级化学考试成绩具体情况如下表所示：实考人数平均分优秀率（90-100 分）优良率（80-89 分）低分率XXXX 学年度第一学期期末九年级化学科试卷分析报告昌江民族中学化学组一、试题概述期末考试化学试卷，满分 100 分，共五个大题，含 25 个小题。 第一大题为单项选择题，包括 14个小题，每小题 3 分，共 42 分；第二大题为填空题，含 7 个小题，其中第 15 小题和书写化学方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 32 分；第三大题为简答题，含 2 个小题，每小题 4 分，共 8 分；第四大题为实验题，含 1 个小题，书写化学方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 8 分；第五大题为计算题，含 2 个小题，第 25 小题 4 分，第 26 下题 6 分，共 10 分。试卷全面落实了课程标准的要求，体现了基础性、开放性、教育性特点。如第 21 题第（2）小题、第 22、23 题为开放性题，第 22 题既体现了开放性又体现教育性。二、学生答题情况及成因分析分析失分的情况很多：学生对化学术语掌握不好，不会看微观模型图，对物质的分类概念不理解，书写仪器名称时错别字较多，概念名词写不对，如：着火点写成燃烧点、着火源、可着点。表达不清楚或不完整，如：燃烧条件之一是：可燃物，写成具有可燃性；温度达到着火点写成着火点。常温下炭的化学性质稳定写成炭的化学性质稳定。理解题意错，答非所问或答题比较笼统，不具体，似是而非。看题比较粗心，如：地壳中含量最多的非金属元素是：O（填元素符号） 。错误答案有：氧、O2；书写化学方程式得分率很低，不是记不住写就是写的不完整，有的漏注明反应条件、不配平、或不标生成物沉淀、气体符号，或是生成物的化学式写错。要求写计算过程的，只写答案等。计算也比较粗心，计算 Fe2O3 的相对分子质量结果错误，导致计算的最终结果错误。不根据题意要求作答。三、考试成绩分析九年级化学考试成绩具体情况如下表所示：实考人数平均分优秀率（90-100 分）优良率（80-89 分）低分率XXXX 学年度第一学期期末九年级化学科试卷分析报告昌江民族中学化学组一、试题概述期末考试化学试卷，满分 100 分，共五个大题，含 25 个小题。 第一大题为单项选择题，包括 14个小题，每小题 3 分，共 42 分；第二大题为填空题，含 7 个小题，其中第 15 小题和书写化学方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 32 分；第三大题为简答题，含 2 个小题，每小题 4 分，共 8 分；第四大题为实验题，含 1 个小题，书写化学方程式每空 2 分，其余每空 1 分，共 8 分；第五大题为计算题，含 2 个小题，第 25 小题 4 分，第 26 下题 6 分，共 10 分。试卷全面落实了课程标准的要求，体现了基础性、开放性、教育性特点。如第 21 题第（2）小题、第 22、23 题为开放性题，第 22 题既体现了开放性又体现教育性。二、学生答题情况及成因分析分析失分的情况很多：学生对化学术语掌握不好，不会看微观模型图，对物质的分类概念不理解，书写仪器名称时错别字较多，概念名词写不对，如：着火点写成燃烧点、着火源、可着点。表达不清楚或不完整，如：燃烧条件之一是：可燃物，写成具有可燃性；温度达到着火点写成着火点。常温下炭的化学性质稳定写成炭的化学性质稳定。理解题意错，答非所问或答题比较笼统，不具体，似是而非。看题比较粗心，如：地壳中含量最多的非金属元素是：O（填元素符号） 。错误答案有：氧、O2；书写化学方程式得分率很低，不是记不住写就是写的不完整，有的漏注明反应条件、不配平、或不标生成物沉淀、气体符号，或是生成物的化学式写错。要求写计算过程