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文档简介
二年语文 18雷雨优秀教案、说课材料、评课稿18 雷雨教案刘爽一、教学目标1、知识目标:会认 4 个生字,会写 12 个生字。2、 能力目标:默读课文,能边读边想象;有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材,按一定的顺序写观察日记。3、 情感目标:有留心观察天气的兴趣。二、教学重点:学习生字,朗读课文。教学难点:有感情地朗读课文。能写观察日记。三、教具准备:1、生字卡片四、课时:第一课时五、教学过程联系生活,揭示课题夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)初读课文,识字学词1.默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2.认读词语卡片。 (黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3.生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。b.乱乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。c.垂垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。d.虹彩虹;一条彩虹挂在天空。4.同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。朗读感悟,理清文脉1.指名分段朗读课文。2.老师引读。 (雷雨前:满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗,哗,哗,雨下起来了雨停了)3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分组朗读,老师随机指导18 雷雨教案刘爽一、教学目标1、知识目标:会认 4 个生字,会写 12 个生字。2、 能力目标:默读课文,能边读边想象;有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材,按一定的顺序写观察日记。3、 情感目标:有留心观察天气的兴趣。二、教学重点:学习生字,朗读课文。教学难点:有感情地朗读课文。能写观察日记。三、教具准备:1、生字卡片四、课时:第一课时五、教学过程联系生活,揭示课题夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)初读课文,识字学词1.默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2.认读词语卡片。 (黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3.生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。b.乱乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。c.垂垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。d.虹彩虹;一条彩虹挂在天空。4.同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。朗读感悟,理清文脉1.指名分段朗读课文。2.老师引读。 (雷雨前:满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗,哗,哗,雨下起来了雨停了)3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分组朗读,老师随机指导18 雷雨教案刘爽一、教学目标1、知识目标:会认 4 个生字,会写 12 个生字。2、 能力目标:默读课文,能边读边想象;有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材,按一定的顺序写观察日记。3、 情感目标:有留心观察天气的兴趣。二、教学重点:学习生字,朗读课文。教学难点:有感情地朗读课文。能写观察日记。三、教具准备:1、生字卡片四、课时:第一课时五、教学过程联系生活,揭示课题夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)初读课文,识字学词1.默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2.认读词语卡片。 (黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3.生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。b.乱乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。c.垂垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。d.虹彩虹;一条彩虹挂在天空。4.同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。朗读感悟,理清文脉1.指名分段朗读课文。2.老师引读。 (雷雨前:满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗,哗,哗,雨下起来了雨停了)3.让学生找一找,
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