《大自然的文字》教学反思_2

大自然的文字教学反思大自然的文字教学反思大自然的文字安排在本册教学用书的最后一单元，这是一篇科普小品文，文章通俗易懂，结构清楚，生动地介绍了几种大自然的文字和怎样才能辨识这些文字的方法。从而教育学生从小就要学会做生活中的有心人，学会认识自然，培养探索大自然奥秘的兴趣。因为文字浅显，教师没必要过多带学生品析文字，所以我尝试放手给学生学习，主要感悟以下几点：一、 以读代讲。设计有梯度的读，结合读提问“你读懂了什么” ，此时重点提问成绩中下学生，从而掌握全班理解课文情况。二、 让学生列段落提纲和尝试学写板书设计，训练学生的整理和概括能力。这个环节的教学设计，孩子们很感兴趣，个个当起了小老师，有的自学，有的合作，学习的气氛热烈。三、拓展思维。围绕课后题“你还知道哪些大自然的文字，是怎么知道的？”学生畅所欲言，发言多的孩子很自豪，知道少的很失落，老师趁势归纳：了解少的孩子不要气馁，今后多读书多观察多思考你也一样会成为读懂大自然文字的主人。小记：我们教学不是授学生越来越多的“鱼”才是好，而是通过授“渔”让学生懂得自我“生存”，懂得自己钓鱼的兴趣，因此，教学中鼓励孩子大胆尝试，教导他们要“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 。大自然的文字教学反思大自然的文字安排在本册教学用书的最后一单元，这是一篇科普小品文，文章通俗易懂，结构清楚，生动地介绍了几种大自然的文字和怎样才能辨识这些文字的方法。从而教育学生从小就要学会做生活中的有心人，学会认识自然，培养探索大自然奥秘的兴趣。因为文字浅显，教师没必要过多带学生品析文字，所以我尝试放手给学生学习，主要感悟以下几点：一、 以读代讲。设计有梯度的读，结合读提问“你读懂了什么” ，此时重点提问成绩中下学生，从而掌握全班理解课文情况。二、 让学生列段落提纲和尝试学写板书设计，训练学生的整理和概括能力。这个环节的教学设计，孩子们很感兴趣，个个当起了小老师，有的自学，有的合作，学习的气氛热烈。三、拓展思维。围绕课后题“你还知道哪些大自然的文字，是怎么知道的？”学生畅所欲言，发言多的孩子很自豪，知道少的很失落，老师趁势归纳：了解少的孩子不要气馁，今后多读书多观察多思考你也一样会成为读懂大自然文字的主人。小记：我们教学不是授学生越来越多的“鱼”才是好，而是通过授“渔”让学生懂得自我“生存”，懂得自己钓鱼的兴趣，因此，教学中鼓励孩子大胆尝试，教导他们要“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 。大自然的文字教学反思大自然的文字安排在本册教学用书的最后一单元，这是一篇科普小品文，文章通俗易懂，结构清楚，生动地介绍了几种大自然的文字和怎样才能辨识这些文字的方法。从而教育学生从小就要学会做生活中的有心人，学会认识自然，培养探索大自然奥秘的兴趣。因为文字浅显，教师没必要过多带学生品析文字，所以我尝试放手给学生学习，主要感悟以下几点：一、 以读代讲。设计有梯度的读，结合读提问“你读懂了什么” ，此时重点提问成绩中下学生，从而掌握全班理解课文情况。二、 让学生列段落提纲和尝试学写板书设计，训练学生的整理和概括能力。这个环节的教学设计，孩子们很感兴趣，个个当起了小老师，有的自学，有的合作，学习的气氛热烈。三、拓展思维。围绕课后题“你还知道哪些大自然的文字，是怎么知道的？”学生畅所欲言，发言多的孩子很自豪，知道少的很失落，老师趁势归纳：了解少的孩子不要气馁，今后多读书多观察多思考你也一样会成为读懂大自然文字的主人。小记：我们教学不是授学生越来越多的“