《只拣儿童多处行》导学案

只拣儿童多处行导学案只拣儿童多处行导学案一、目标点击（1）知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。2、学会本课 8 个生字，绿线格中的 7 个二类字，理解由生字组成的新词。（2）过程与方法：1、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。2、读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。（3）情感，态度与价值观：通过朗读训练，理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。二、文本解析1、课题讲析这个课题，是由我们伟大的文学家冰心奶奶由古人的诗句儿童不知春何在，只拣游人多处行改动而成的。2、课文内容这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 3、文本结构 根据作者的行踪，可以把文章分为 4 个部分。第 1 部分（第 1、2 自然段） ，写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。文章先写碰到儿童的地点，以及儿童之多；然后通过对两句诗的新的解释，点明题目，同时也道出了游园的缘由被活泼可爱的孩子所吸引，不由得产生游园的兴致。于是， “我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 ”这一“笑”一“迎” ，流露出冰心奶奶对儿童的喜爱之情；一个“挤”字，表现出冰心奶奶那颗不老的童心。 第 2 部分（第 3、4 自然段） ，写游览时“我们”处处遇上儿童。这一部分在写儿童之多时，作者抓住儿童的不同情态戴着红领巾的，把外衣脱下的，说着的，笑着的，还有跑累了坐着看书的，在“一面面鲜红的队旗”的映衬下，他们显得那样的活泼可爱；在写儿童归队的情景时，用他们和我们常常“撞个满怀” ，说明他们有点莽撞；但又用他们总是说一声“对不起” ，表现了他们的懂礼貌。第 3 部分（第 58 自然段） ，写“我们”在玉澜堂的院落里，与儿童共赏开得正旺的海棠花。这一部分先写了开得很旺盛的几棵大海棠树以及对饱满、烂漫的春光的赞叹；接着写“我们在花下大声赞叹”时，引来“一群刚要出门的孩子” ，文章用“我”与孩子的对话的方式，写了一个女孩子的“忸怩”和一个男孩子的率真，然后就孩子说的那句“就是开得旺”作引申，写了花儿与儿童一样，借花喻人，表达出冰心奶奶对儿童的挚爱和期望。 第 4 部分（第 9 自然段） ，写“我”的感想，告诉人们春游时， “只拣儿童多处行” ，是永远不会找不到春天的。这一部分照应前文，再次点题，以突出题旨。 这篇文章的字里行间洋溢着一种生机和活力，读后令人感到十分兴奋和激动。 只拣儿童多处行导学案一、目标点击（1）知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。2、学会本课 8 个生字，绿线格中的 7 个二类字，理解由生字组成的新词。（2）过程与方法：1、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。2、读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。（3）情感，态度与价值观：通过朗读训练，理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。二、文本解析1、课题讲析这个课题，是由我们伟大的文学家冰心奶奶由古人的诗句儿童不知春何在，只拣游人多处行改动而成的。2、课文内容这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 3、文本结构 根据作者的行踪，可以把文章分为 4 个部分。第 1 部分（第 1、2 自然段） ，写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。文章先写碰到儿童的地点，以及儿童之多；然后通过对两句诗的新的解释，点明题目，同时也道出了游园的缘由被活泼可爱的孩子所吸引，不由得产生游园的兴致。于是， “我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 ”这一“笑”一“迎” ，流露出冰心奶奶对儿童的喜爱之情；一个“挤”字，表现出冰心奶奶那颗不老的童心。 第 2 部分（第 3、4 自然段） ，写游览时“我们”处处遇上儿童。这一部分在写儿童之多时，作者抓住儿童的不同情态戴着红领巾的，把外衣脱下的，说着的，笑着的，还有跑累了坐着看书的，在“一面面鲜红的队旗”的映衬下，他们显得那样的活泼可爱；在写儿童归队的情景时，用他们和我们常常“撞个满怀” ，说明他们有点莽撞；但又用他们总是说一声“对不起” ，表现了他们的懂礼貌。第 3 部分（第 58 自然段） ，写“我们”在玉澜堂的院落里，与儿童共赏开得正旺的海棠花。这一部分先写了开得很旺盛的几棵大海棠树以及对饱满、烂漫的春光的赞叹；接着写“我们在花下大声赞叹”时，引来“一群刚要出门的孩子” ，文章用“我”与孩子的对话的方式，写了一个女孩子的“忸怩”和一个男孩子的率真，然后就孩子说的那句“就是开得旺”作引申，写了花儿与儿童一样，借花喻人，表达出冰心奶奶对儿童的挚爱和期望。 第 4 部分（第 9 自然段） ，写“我”的感想，告诉人们春游时， “只拣儿童多处行” ，是永远不会找不到春天的。这一部分照应前文，再次点题，以突出题旨。 这篇文章的字里行间洋溢着一种生机和活力，读后令人感到十分兴奋和激动。 只拣儿童多处行导学案一、目标点击（1）知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。2、学会本课 8 个生字，绿线格中的 7 个二类字，理解由生字组成的新词。（2）过程与方法：1、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。2、读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。（3）情感，态度与价值观：通过朗读训练，理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。二、文本解析1、课题讲析这个课题，是由我们伟大的文学家冰心奶奶由古人的诗句儿童不知春何在，只拣游人多处行改动而成的。2、课文内容这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 3、文本结构 根据作者的行踪，可以把文章分为 4 个部分。第 1 部分（第 1、2 自然段） ，写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。文章先写碰到儿童的地点，以及儿童之多；然后通过对两句诗的新的解释，点明题目，同时也道出了游园的缘由被活泼可爱的孩子所吸引，不由得产生游园的兴致。于是， “我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 ”这一“笑”一“迎” ，流露出冰心奶奶对儿童的喜爱之情；一个“挤”字，表现出冰心奶奶那颗不老的童心。 第 2 部分（第 3、4 自然段） ，写游览时“我们”处处遇上儿童。这一部分在写儿童之多时，作者抓住儿童的不同情态戴着红领巾的，把外衣脱下的，说着的，笑着的，还有跑累了坐着看书的，在“一面面鲜红的队旗”的映衬下，他们显得那样的活泼可爱；在写儿童归队的情景时，用他们和我们常常“撞个满怀” ，说明他们有点莽撞；但又用他们总是说一声“对不起” ，表现了他们的懂礼貌。第 3 部分（第 58 自然段） ，写“我们”在玉澜堂的院落里，与儿童共赏开得正旺的海棠花。这一部分先写了开得很旺盛的几棵大海棠树以及对饱满、烂漫的春光的赞叹；接着写“我们在花下大声赞叹”时，引来“一群刚要出门的孩子” ，文章用“我”与孩子的对话的方式，写了一个女孩子的“忸怩”和一个男孩子的率真，然后就孩