《减法的意义》教学反思

减法的意义教学反思这节课是教学减法的第一课时，理解减法的意义。它是在加法含义教学的基础上进行的。学生已有了“数的分与合”的知识基础，也有了“去掉一部分”的经验，这些都是建立减法意义的基础。它既是学生学习减法运算的开始，也是减法应用题的启蒙课。和前面学过的加法相比，这一节教学内容要更有难度。课的开始，我先带学生们以“我问你答”的游戏复习了“分与合” ，孩子们一边拍手一边听问题进行回答，积极性非常的高。接下来有进行了加法意义的复习，为本次活动的进行打下了基础。第二环节，我想抛给孩子一个问题什么是减法？让他们带着问题观察图片，理解图片的意思。通过画面与言语的结合充分调动学生的各种感官，让学生在有趣的情境中进行学习通过反思自己的教学，发现有很多不足之处：提问引导的语言不够严谨，有个别问题学生听不太明白，数学基本功需要提高。同学们的语言表达能力有所欠缺，有的同学明显理解了，但是说不出来等等。在以后的工作中，我要多学习数学课程标准，提高自身能力，改正不足。在自己的课堂中，语言要多推敲，给学生清楚明白的提问，不做“是是而非”的老师。这节课是教学减法的第一课时，理解减法的意义。它是在加法含义教学的基础上进行的。学生已有了“数的分与合”的知识基础，也有了“去掉一部分”的经验，这些都是建立减法意义的基础。它既是学生学习减法运算的开始，也是减法应用题的启蒙课。和前面学过的加法相比，这一节教学内容要更有难度。课的开始，我先带学生们以“我问你答”的游戏复习了“分与合” ，孩子们一边拍手一边听问题进行回答，积极性非常的高。接下来有进行了加法意义的复习，为本次活动的进行打下了基础。第二环节，我想抛给孩子一个问题什么是减法？让他们带着问题观察图片，理解图片的意思。通过画面与言语的结合充分调动学生的各种感官，让学生在有趣的情境中进行学习通过反思自己的教学，发现有很多不足之处：提问引导的语言不够严谨，有个别问题学生听不太明白，数学基本功需要提高。同学们的语言表达能力有所欠缺，有的同学明显理解了，但是说不出来等等。在以后的工作中，我要多学习数学课程标准，提高自身能力，改正不足。在自己的课堂中，语言要多推敲，给学生清楚明白的提问，不做“是是而非”的老师。这节课是教学减法的第一课时，理解减法的意义。它是在加法含义教学的基础上进行的。学生已有了“数的分与合”的知识基础，也有了“去掉一部分”的经验，这些都是建立减法意义的基础。它既是学生学习减法运算的开始，也是减法应用题的启蒙课。和前面学过的加法相比，这一节教学内容要更有难度。课的开始，我先带学生们以“我问你答”的游戏复习了“分与合” ，孩子们一边拍手一边听问题进行回答，积极性非常的高。接下来有进行了加法意义的复习，为本次活动的进行打下了基础。第二环节，我想抛给孩子一个问题什么是减法？让他们带着问题观察图片，理解图片的意思。通过画面与言语的结合充分调动学生的各种感官，让学生在有趣的情境中进行学习通过反思自己的教学，发现有很多不足之处：提问引导的语言不够严谨，有个别问题学生听不太明白，数学基本功需要提高。同学们的语言表达能力有所欠缺，有的同学明显理解了，但是说不出来等等。在