《杨氏之子》听课反思_2

杨氏之子听课反思今天下午有幸听了翟老师的文言文教学，深受启发。翟老师以生为本、深入浅出地课堂教学给我们做出了很好的示范，对我们以后的教学有着重要的指导意义。首先，我先从学生的参与度来评价这节课。在整个课堂教学过程中，学生积极发言，课堂氛围非常热烈。尤其是师生互问互答、同桌对学、小组合作方面，学生积极参与、热烈讨论、畅所欲言，非常自信地展现自己。尤其是有些学生思维非常活跃，激荡处了不少惊人的火花。这些都说明学生真正融入课堂情境中来，对课文有了由浅入深的理解。其次，从教师的引导语来看这节课。在整个教学过程中，翟老师语言幽默诙谐、语调抑扬顿挫、感情错落有致，给人以小桥流水、清风拂面的感觉。学生也被翟老师风趣的语言所感染，亦学古人读文言文的姿态来读文言文，不仅读出了节奏，更读出了韵味。翟老师善于从学生自身来引出问题，如“杨氏之子” ，在学生理解了课题之后，让学生仿照着说一说自己是“何人之子”或“何人之女” ，学生举一反三的能力在无形中得以提升。在评价某位同学回答问题精彩的时候，他多次使用“甚聪慧”，不仅点出了杨氏之子的特点，而且用文言句式来评价学生，新奇感更强，学生也更喜欢这样的风格。最后，从整节课各个教学环节的连贯性上来看这节课，我认为翟老师的设计融会贯通、环环相扣，给人以清晰、明了的感觉。尤其是以周恩来总理巧妙的语言艺术风格导入，又以对孩子们多读书、修炼自己的语言艺术的希望结束，首尾照应，引人深思。在学习课文的过程中，翟老师遵循先学后教的原则，结合课下注释，学生自己理解课文，在此基础上，再生发出一些自己的感悟。希望以后多听一些这样的示范课，我能从中借鉴更过的教学经验，从而让自己的语文课也变得有滋有味起来。今天下午有幸听了翟老师的文言文教学，深受启发。翟老师以生为本、深入浅出地课堂教学给我们做出了很好的示范，对我们以后的教学有着重要的指导意义。首先，我先从学生的参与度来评价这节课。在整个课堂教学过程中，学生积极发言，课堂氛围非常热烈。尤其是师生互问互答、同桌对学、小组合作方面，学生积极参与、热烈讨论、畅所欲言，非常自信地展现自己。尤其是有些学生思维非常活跃，激荡处了不少惊人的火花。这些都说明学生真正融入课堂情境中来，对课文有了由浅入深的理解。其次，从教师的引导语来看这节课。在整个教学过程中，翟老师语言幽默诙谐、语调抑扬顿挫、感情错落有致，给人以小桥流水、清风拂面的感觉。学生也被翟老师风趣的语言所感染，亦学古人读文言文的姿态来读文言文，不仅读出了节奏，更读出了韵味。翟老师善于从学生自身来引出问题，如“杨氏之子” ，在学生理解了课题之后，让学生仿照着说一说自己是“何人之子”或“何人之女” ，学生举一反三的能力在无形中得以提升。在评价某位同学回答问题精彩的时候，他多次使用“甚聪慧”，不仅点出了杨氏之子的特点，而且用文言句式来评价学生，新奇感更强，学生也更喜欢这样的风格。最后，从整节课各个教学环节的连贯性上来看这节课，我认为翟老师的设计融会贯通、环环相扣，给人以清晰、明了的感觉。尤其是以周恩来总理巧妙的语言艺术风格导入，又以对孩子们多读书、修炼自己的语言艺术的希望结束，首尾照应，引人深思。在学习课文的过程中，翟老师遵循先学后教的原则，结合课下注释，学生自己理解课文，在此基础上，再生发出一些自己的感悟。希望以后多听一些这样的示范课，我能从中借鉴更过的教学经验，从而让自己的语文课也变得有滋有味起来。今天下午有幸听了翟老师的文言文教学，深受启发。翟老师以生为本、深入浅出地课堂教学给我们做出了很好的示范，对我们以后的教学有着重要的指导意义。首先，我先从学生的参与度来评价这节课。在整个课堂教学过程中，学生积极发言，课堂氛围非常热烈。尤其是师生互问互答、同桌对学、小组合作方面，学生积极参与、热烈讨论、畅所欲言，非常自信地展现自己。尤其是有些学生思维非常活跃，激荡处了不少惊人的火花。这些都说明学生真正融入课堂情境中来，对课文有了由浅入深的理解。其次，从教师的引导语来看这节课。在整个教学过程中，翟老师语言幽默诙谐、语调抑扬顿挫、感情错落有致，给人以小桥流水、清风拂面的感觉。学生也被翟老师风趣的语言所感染，亦学古人读文言文的姿态来读文言文，不仅读出了节奏，更读出了韵味。翟老师善于从学生自身来引出问题，如“杨氏之子” ，在学生理解了课题之后，让学生仿照着说一说自己是“何人之子”或“何人之女” ，学生举一反三的能力在无形中得以提升。在评价某位同学回答问题精彩的时候，他多次使用“甚聪慧”，不仅点出了杨氏之子的特点，而且用文言句式来评价学生，新奇感更强，学生也更喜欢这样的风格。最后，从整节课各个教学环节的连贯性上来看这节课，我认为翟老师的设计融会贯通、环环相扣，给人以清晰、明了的感觉。尤其是以周恩来总理巧妙的语言艺术风格导入，又以对孩子们多读书、修炼自己的语言艺术的希望结束，首尾照应，引人深思