《滴水穿石的启示》教后记

滴水穿石的启示教后记滴水穿石的启示教后记滴水穿石的启示是一篇典型的借物喻理的文章，是以议论文的体裁写的，但学生接触得比较少。本篇课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因为拥有这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白，要这样做成一件事必须做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。我把这篇课文可以分为两大块来理解：由滴水穿石的现象得到启示；用三个名人的事例来论证启示，从而让学生明白只有目标专一、持之以恒才能实现美好的理想.考虑到课文的脉络，结合新课程标准，我在这堂课中主要做了以下几点：上课时，采用直接揭示课题，让学生快速默读课文，想想这篇课文主要讲了什么内容，用一两句话概括，让学生对课文的大致内容有一个整体的了解，同时训练学生的概括能力。通过读后学生很容易就找到“目标专一，持之以恒”来概括了。接着，我认为滴水穿石现象,这部分比较简单，于是让学生自学；接下来是名人事例论证启示环节,由于人物离学生的生活实际较太远，这部分有难度，我先叫学生先自读课文划出表现李时珍、爱迪生、齐白石三人目标专一、持之以恒的词语。这一问题的提出，我真意想不到学生理解得这么透彻。让学生选取其中一个最感兴趣的说说，加深理解。最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。有趣的是这篇文章，不仅从正面来说明“目标专一，持之以恒”的道理，同时也以雨水为反面例子。我提出：水滴实现穿石的梦想，而雨水不能是什么原因呢？有学生说：“雨水虽然速度比水滴速度快，力量大，但它滴的面积很广，没有象水滴那样制定专一目标，持之以恒，所以它不能够成功。 ”于是，我引入最后一段，让学生齐读课文最后一段，让他们铭记“滴水穿石”给我们带来的启示。滴水穿石的启示教后记滴水穿石的启示是一篇典型的借物喻理的文章，是以议论文的体裁写的，但学生接触得比较少。本篇课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因为拥有这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白，要这样做成一件事必须做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。我把这篇课文可以分为两大块来理解：由滴水穿石的现象得到启示；用三个名人的事例来论证启示，从而让学生明白只有目标专一、持之以恒才能实现美好的理想.考虑到课文的脉络，结合新课程标准，我在这堂课中主要做了以下几点：上课时，采用直接揭示课题，让学生快速默读课文，想想这篇课文主要讲了什么内容，用一两句话概括，让学生对课文的大致内容有一个整体的了解，同时训练学生的概括能力。通过读后学生很容易就找到“目标专一，持之以恒”来概括了。接着，我认为滴水穿石现象,这部分比较简单，于是让学生自学；接下来是名人事例论证启示环节,由于人物离学生的生活实际较太远，这部分有难度，我先叫学生先自读课文划出表现李时珍、爱迪生、齐白石三人目标专一、持之以恒的词语。这一问题的提出，我真意想不到学生理解得这么透彻。让学生选取其中一个最感兴趣的说说，加深理解。最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。有趣的是这篇文章，不仅从正面来说明“目标专一，持之以恒”的道理，同时也以雨水为反面例子。我提出：水滴实现穿石的梦想，而雨水不能是什么原因呢？有学生说：“雨水虽然速度比水滴速度快，力量大，但它滴的面积很广，没有象水滴那样制定专一目标，持之以恒，所以它不能够成功。 ”于是，我引入最后一段，让学生齐读课文最后一段，让他们铭记“滴水穿石”给我们带来的启示。滴水穿石的启示教后记滴水穿石的启示是一篇典型的借物喻理的文章，是以议论文的体裁写的，但学生接触得比较少。本篇课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因为拥有这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白，要这样做成一件事必须做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。我把这篇课文可以分为两大块来理解：由滴水穿石的现象得到启示；用三个名人的事例来论证启示，从而让学生明白只有目标专一、持之以恒才能实现美好的理想.考虑到课文的脉络，结合新课程标准，我在这堂课中主要做了以下几点：上课时，采用直接揭示课题，让学生快速默读课文，想想这篇课文主要讲了什么内容，用一两句话概括，让学生对课文的大致内容有一个整体的了解，同时训练学生的概括能力。通过读后学生很容易就找到“目标专一，持之以恒”来概括了。接着，我认为滴水穿石现象,这部分比较简单，于是让学生自学；接下来是名人事例论证启示环节,由于人物离学生的生活实际较太远，这部分有难度，我先叫学生先自读课文划出表现李时珍、爱迪生、齐白石三人目标专一、持之以恒的词语。这一问题的提出，我真意想不到学生理解得这么透彻。让学生选取其中一个最感兴趣的说说，加深理解。最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。有趣的是这篇文章，不仅从正面来说明“目标专一，持之以恒”的道理，同时也以雨水为反面例子。我提出：水滴实现穿石的梦想