人教版语文《珍珠泉》公开课教案(推荐)

人教版语文珍珠泉公开课教案(推荐)珍珠泉公开课教案 1【教材目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。、体会抓特点表述景物的方法。、积累课文优美语言。【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。【教学准备】阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，考虑；为什么叫“珍珠泉”【教学过程】一、激发兴趣，引入课题、教师在黑板上写“泉”：引导同学查字典理解意思。、用制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）、板书课题，齐读课题，请同学介绍珍珠，并猜想此泉为什么叫珍珠泉。二、初读课文，自主质疑请同学根据阅读提示，采用自身喜欢的方式快速阅读课文。要求：、有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题。、读出问题来。读后提出自身的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保存。三、抓住主线，探索交流、为什么此泉名叫“珍珠”呢?下面请大家同学们采取自身喜欢的方式细读课文，考虑以后在小组上交流。、全班交流，估计同学从以下语句找到理由，教师相机引导： 最有趣的，当然是那晶亮的、丰满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。 。 水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！ 挑着满满一担水，走在林中的石板路上，俺泼洒了多少珍珠啊！、品读以上话句，想象画面。、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自身赞美的句子（如）：水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。 。（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，俺仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫四、展开阅读，体验情感、作者对珍珠泉的喜爱不只仅流露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看。、根据同学回答引导学习二、五自然段，先用“俺喜爱珍珠泉是因为它（ ） ”来表述情感。再用“俺喜爱珍珠泉不只因为它（ ） ，更重要的是它（ ） 。 ”、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是俺们村的珍珠泉！”让同学细细品读，并说说自身读出了“俺”的怎样的情感。五、延伸阅读，拓展情感其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫歌溪 ，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，考虑一下，与这篇文章对比，有什么相似点。珍珠泉公开课教案 1【教材目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。、体会抓特点表述景物的方法。、积累课文优美语言。【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。【教学准备】阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，考虑；为什么叫“珍珠泉”【教学过程】一、激发兴趣，引入课题、教师在黑板上写“泉”：引导同学查字典理解意思。、用制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）、板书课题，齐读课题，请同学介绍珍珠，并猜想此泉为什么叫珍珠泉。二、初读课文，自主质疑请同学根据阅读提示，采用自身喜欢的方式快速阅读课文。要求：、有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题。、读出问题来。读后提出自身的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保存。三、抓住主线，探索交流、为什么此泉名叫“珍珠”呢?下面请大家同学们采取自身喜欢的方式细读课文，考虑以后在小组上交流。、全班交流，估计同学从以下语句找到理由，教师相机引导： 最有趣的，当然是那晶亮的、丰满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。 。 水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！ 挑着满满一担水，走在林中的石板路上，俺泼洒了多少珍珠啊！、品读以上话句，想象画面。、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自身赞美的句子（如）：水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。 。（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，俺仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫四、展开阅读，体验情感、作者对珍珠泉的喜爱不只仅流露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看。、根据同学回答引导学习二、五自然段，先用“俺喜爱珍珠泉是因为它（ ） ”来表述情感。再用“俺喜爱珍珠泉不只因为它（ ） ，更重要的是它（ ） 。 ”、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是俺们村的珍珠泉！”让同学细细品读，并说说自身读出了“俺”的怎样的情感。五、延伸阅读，拓展情感其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫歌溪 ，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，考虑一下，与这篇文章对比，有什么相似点。珍珠泉公开课教案 1【教材目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。、体会抓特点表述景物的方法。、积累课文优美语言。【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。【教学准备】阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，考虑；为什么叫“珍珠泉”【教学过程】一、激发兴趣，引入课题、教师在黑板上写“泉”：引导同学查字典理解意思。、用制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）、板书课题，齐读课题，请同学介绍珍珠，并猜想此泉为什么叫珍珠泉。二、初读课文，自主质疑请同学根据阅读提示，采用自身喜欢的方式快速阅读课文。要求：、有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题。、读出问题来。读后提出自身的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保存。三、抓住主线，探索交流、为什么此泉名叫“珍珠”呢?下面请大家同学们采取自身喜欢的方式细读课文，考虑以后在小组上交流。、全班交流，估计同学从以下语句找到理由，教师相机引导： 最有趣的，当然是那晶亮的、丰满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。 。 水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！ 挑着满满一担水，走在林中的石板路上，俺泼洒了多少珍珠啊！、品读以上话句，想象画面。、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自身赞美的句子（如）：水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。 。（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，俺仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫四、展开阅读，体验情感、作者对珍珠泉的喜爱不只仅流露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看。、根据同学回答引导学习二、五自然段，先用“俺喜爱珍珠泉是因为它（ ） ”来表述情感。再用