人教版语文一年级上册导学案识字（一）2、口耳目

人教版语文一年级上册导学案识字（一）2、口耳目课题 识字(一)2、口耳目学习目标1、认识 12 个生字，学会“十、木、禾”3个字。认识 3 种笔画“竖、撇、捺”和 1 个偏旁“角字头” 。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。学习重点 识记 12 个生字。会写 3 个字。学习难点 会写“十、禾、木”个字，认识种笔画“竖、撇、捺”和个偏旁“角字头” 。“木”和“目”的区分。预习作业 1、借助拼音拼读课文五遍。2、找出蓝色通道里的生字，拼读两遍。3、给田字格里的生字各组一个词。学习过程集体备课思路第一课时一、学情调查1、复习。在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示学过的生字，学生开火车读。鱼飞雨风土马牛山水下大田2、导入新课。现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友” ，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（出示生字）3、分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。) 这些新朋友有趣吗？为什么？ (让学生对象形字的特点有初步感受。)4、在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）5、小结。小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？二、学习板块（一）（一）自主学习，读准字音学习引导（1） ：2、看看图画，借助拼音自由认读词语。3、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自自己多读几遍。4、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音） 。5、组内交流（一人读，其他人听，及时帮助有困难的同学，组长领读）（二）展示交流1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。2、多种形式读生字。 （个别展示、小组竞赛等）三、学习板块（二）(一) 图、字对照，认记“目”字。学习引导(1)：2、图、字对照，认记“目”字。（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？借助拼音认读“目” ，并知道目即眼睛。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。（二）合作探究，学习生字学习引导：小组合作，自学其余的 11 个生字。教师巡视，点拨指导。（三）展示交流（口、耳、羊、鸟、兔）1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。3、认识“兔”时，教学“角”字头。你还认识哪些带“角字头”的字？四、学习板块（三）（一）合作探究学写生字“十”学习引导：1、认识新笔画“竖” 。（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，并介绍两种写法。 （悬针竖、垂露竖）学生书空。2、书写“十” 。（1）分析笔画：有几个笔画？（2）介绍笔画顺序：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。（5）学生描一个，写一个（二）展示交流1、比一比，看谁写得最工整、美观。 （师生评议）2、你是怎么记住这些生字的？你会给它们组哪些词？五、达标检测1、认读词语：口水、耳朵、目光（gung） 、小羊、小鸟、小白兔第二课时一、学情调查出示“口、耳、目、羊、鸟、兔”口头组词。二、学习板块（一）（一）继续进行自主学习，展示汇报（学习“日、月、火、木、禾、竹” ）三、游戏引路，复习巩固1、给字宝宝带帽子：出示 12 个字宝宝，请12 个小朋友上黑板给它们注上拼音帽子。2、出示生字卡， 3、指名读、组词。4、将“生字卡”分成四类，并说说为什么这样分。（按器官、动物、植物、天体）5、齐读生字6、老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？选字组词节（ ） （）光 树（ ） （ ）马7、加一加，变一变如：“口”字一笔变什么字（中 日）A、口加两笔变什么字（目、白、电、右、田）B、同桌相互考一考 ，师生互相考一考8、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。四、指导书写“木、禾”1、认识新笔画“撇、捺” 。（1）出示“撇、捺”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，并介绍写法。学生书空。2、书写“木、禾” 。（1）分析笔画：有几个笔画？（2）介绍笔画顺序：先横后竖，先撇后捺。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：“木”：“横”短“竖”长。 “撇” 、 “捺”起笔应相接于“竖” ，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。 “禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。五、达标检测1、认读词语：日出、月儿、火山、木头（tou） 、禾苗（mio） 、竹子。2、 “十”的第一画是（ ） ；“木”共（ ）画，最（zu）后（hu）一画是（ ） ；禾的笔顺是（ ） 。3、我会连。 （课文后 48 页习题）六、拓展延伸：在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。课题 识字(一)2、口耳目学习目标1、认识 12 个生字，学会“十、木、禾”3个字。认识 3 种笔画“竖、撇、捺”和 1 个偏旁“角字头” 。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。学习重点 识记 12 个生字。会写 3 个字。学习难点 会写“十、禾、木”个字，认识种笔画“竖、撇、捺”和个偏旁“角字头” 。“木”和“目”的区分。预习作业 1、借助拼音拼读课文五遍。2、找出蓝色通道里的生字，拼读两遍。3、给田字格里的生字各组一个词。学习过程集体备课思路第一课时一、学情调查1、复习。在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示学过的生字，学生开火车读。鱼飞雨风土马牛山水下大田2、导入新课。现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友” ，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（出示生字）3、分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。) 这些新朋友有趣吗？为什么？ (让学生对象形字的特点有初步感受。)4、在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）5、小结。小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？二、学习板块（一）（一）自主学习，读准字音学习引导（1） ：2、看看图画，借助拼音自由认读词语。3、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自自己多读几遍。4、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音） 。5、组内交流（一人读，其他人听，及时帮助有困难的同学，组长领读）（二）展示交流1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。2、多种形式读生字。 （个别展示、小组竞赛等）三、学习板块（二）(一) 图、字对照，认记“目”字。学习引导(1)：2、图、字对照，认记“目”字。（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？借助拼音认读“目” ，并知道目即眼睛。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。（二）合作探究，学习生字学习引导：小组合作，自学其余的 11 个生字。教师巡视，点拨指导。（三）展示交流（口、耳、羊、鸟、兔）1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。3、认识“兔”时，教学“角”字头。你还认识哪些带“角字头”的字？四、学习板块（三）（一）合作探究学写生字“十”学习引导：1、认识新笔画“竖” 。（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，并介绍两种写法。 （悬针竖、垂露竖）学生书空。2、书写“十” 。（1）分析笔画：有几个笔画？（2）介绍笔画顺序：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。（5）学生描一个，写一个（二）展示交流1、比一比，看谁写得最工整、美观。 （师生评议）2、你是怎么记住这些生字的？你会给它们组哪些词？五、达标检测1、认读词语：口水、耳朵、目光（gung） 、小羊、小鸟、小白兔第二课时一、学情调查出示“口、耳、目、羊、鸟、兔”口头组词。二、学习板块（一）（一）继续进行自主学习，展示汇报（学习“日、月、火、木、禾、竹” ）三、游戏引路，复习巩固1、给字宝宝带帽子：出示 12 个字宝宝，请12 个小朋友上黑板给它们注上拼音帽子。2、出示生字卡， 3、指名读、组词。4、将“生字卡”分成四类，并说说为什么这样分。（按器官、动物、植物、天体）5、齐读生字6、老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？选字组词节（ ） （）光 树（ ） （ ）马7、加一加，变一变如：“口”字一笔变什么字（中 日）A、口加两笔变什么字（目、白、电、右、田）B、同桌相互考一考 ，师生互相考一考8、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。四、指导书写“木、禾”1、认识新笔画“撇、捺” 。（1）出示“撇、捺”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，并介绍写法。学生书空。2、书写“木、禾” 。（1）分析笔画：有几个笔画？（2）介绍笔画顺序：先横后竖，先撇后捺。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：“木”：“横”短“竖”长。 “撇” 、 “捺”起笔应相接于“竖” ，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。 “禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。五、达标检测1、认读词语：日出、月儿、火山、木头（tou） 、禾苗（mio） 、竹子。2、 “十”的第一画是（ ） ；“木”共（ ）画，最（zu）后（hu）一画是（ ） ；禾的笔顺是（ ） 。3、我会连。 （课文后 48 页习题）六、拓展延伸：在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。课题 识字(一)2、口耳目学习目标1、认识 12 个生字，学会“十、木、禾”3个字。认识 3 种笔画“竖、撇、捺”和 1 个偏旁“角字头” 。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。学习重点 识记 12 个生字。会写 3 个字。学习难点 会写“十、禾、木”个字，认识种笔画“竖、撇、捺”和个偏旁“角字头” 。“木”和“目”的区分。预习作业 1、借助拼音拼读课文五遍。2、找出蓝色通道里的生字，拼读两遍。3、给田字格里的生字各组一个词。学习过程集体备课思路第一课时一、学情调查1、复习。在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示学过的生字，学生开火车读。鱼飞雨风土马牛山水下大田2、导入新课。现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友” ，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（出示生字）3、分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。) 这些新朋友有趣吗？为什么？ (让学生对象形字的特点有初步感受。)4、在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）5、小结。小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？二、学习板块（一）（一）自主学习，读准字音学习引导（1） ：2、看看图画，借助拼音自由认读词语。3、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自自己多读几遍。4、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音） 。5、组内交流（一人读，其他人听，及时帮助有困难的同学，组长领读）（二）展示交流1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。2、多种形式读生字。 （个别展示、小组竞赛等）三、学习板块（二）(一) 图、字对照，认记“目”字。学习引导(1)：2、图、字对照，认记“目”字。（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？借助拼音认读“目” ，并知道目即眼睛。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。（二）合作探究，学习生字学习引导：小组合作，自学其余的 11 个生字。教师巡视，点拨指导。（三）展示交流（口、耳、羊、鸟、兔）1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。3、认识“兔”时，教学“角”字头。你还认识哪些带“角字头”的字？四、学习板块（三）（一）合作探究学写生字“十”学习引导：1、认识新笔画“竖” 。（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，并介绍两种写法。 （悬针竖、垂露竖）学生书空。2、书写“十” 。（1）分析笔画：有几个笔画？（2）介绍笔画顺序：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。（5）学生描一个，写一个（二）展示交流1、比一比，看谁写得最工整、美观。 （师生评议）2、你是怎么记住这些生字的？你会给它们组哪些词？五、达标检测1、认读词语：口水、耳朵、目光（gung） 、小羊、小鸟、小白兔第二课时一、学情调查出示“口、耳、目、羊、鸟、兔”口头组词。二、学习板块（一）（一）继续进行自主学习，展示汇报（学习“日、月、火、木、禾、竹” ）三、游戏引路，复习巩固1、给字宝宝带帽子：出示 12 个