《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案 一、三维目标 （一） 知识教学目标 语的有关知识。 、句等文言知识。 （二） 力教学目标 准确翻译文中语句。 握文展现的鲜明的物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。 （三）情感态度和价值观 初步了解文中表现的孔子的政治思想和政治主张。 二教学方法 1、 本文是论语中故事性很强的一段文字。学习本文要扣住叙事性这一特点，对照课文注释，首先疏通文意。注意一些特殊句式，理解句意。 2、 本文虽短，却生 动地写出了人物的神态，学习时，要在理解文意的基础上，分析人物的思想性格特征。 3、 应该扣住“我与点也”一句话，理解所表现的儒家以礼乐治国的政治主张。同学之间也可展开讨论，各抒己见。 二、 重、难点及解决办法 重点：掌握文中重点字、词、句等文言知识，准确翻译文中语句。 难点：文中所体现的孔子的政治思想和政治主张。 解决办法： 1、引导学生通过查阅工书、合作讨论等方法，准确理解文中的重点字、词、句，并能归纳、整理，找出规律，反复诵读课文。 2、教师提供背景材料及孔子生平的有关材料，引导学生结合孔子的生平分析。 三、 课时安排 1 课时 教学过程 （一） 整体感知 1、 导入新课 1998 年 1 月，全世界诺贝尔获得者会集巴黎，发表宣言说：“如果人类要在 21 世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”如果你想了解中国的历史，你就不能不了解孔子；如果你想了解中国的文化，你就不能不研究论语。它是中国文化的一座宝库，它那博大精深的思想，历经千年不朽。让我们一起走近孔子，去沐浴它那神圣的智慧之光吧。 2、引导学生看课文注 3. 教师投影补充 论语简介 论语是儒家经典之一，是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。论语的内容很广 泛，涉及哲学、政治、教育、时事等方面。全书共 20 篇，后人用每篇首句中的两个字做篇名。每一篇又分若干章，章的长短不一。论语记录孔子的言论大体有四种体式 格言体、答问体、对话体、议事体。本文属对话体，内容层次极为明显。 孔子简介 鲁人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。反对苛政和征伐，主张礼治。晚年致力于教育和整理古代文献。著名学生有颜回、子贡、季路、冉有、曾参等。 2、 引导学生背诵初中学过的论语名句。 （二） 重点、难点和学习和目标过成过程 1 教师范读课文，引导学生注意字、词读音及文言句读 曾皙（ 哂 (雩 (铿 ( 小相 ( 比 ( 冠 ( 喟 ( 亦各言其志 /也巳矣 异乎 /三子者之撰 2、引导学生对照注释默读课文，整体把握文意。 点拨 本文记叙的是孔子和学生们关于立志的谈话，文章先启发学生谈自己的志向，再叙子路、冉有、公西华等人谈自己的志向，最后写孔子对三人志向所作的评价。孔子问志，四个学生和回答，从表面上看来，似是有所不同，其实都是以“礼治”为中心、为目的的。 3、小组合作讨论，明确重点字、词、句，写成纸条，教师 有选择地采用实物投影的方式，由写纸条的小组推荐一名同学对重点字、词、句加以讲解，教师点拨、纠错。 4、再读课文（小组分角色准备，教师以小组方式提问，组内同学分角色朗读课文） 5、引导学生理解文意，体会孔子的政治思想和政治主张 第一段文字讲的是孔子启发诱导学生言志，他的话讲了几层意思？反映出孔子教学上什么样的态度？ 点拨 孔子的话讲了两层意思，一层是鼓励学生敢于发表意见，反映出其和蔼可亲、平易近人。另一层意思是启发发学生谈出自己的想法，反映他的循循善诱。 （ 1） 三个学生的谈话，那些相同，那些不同？孔子是如何表示 自己的态度的？ 点拨 子路性格直率、粗犷，他提出了一个受内忧外患的国家，经他短期治理，可以收到强烈的效果，态度是很不谦虚的，所以孔子听了微笑一下。冉有、公西华讲话比较谦逊，儒家认为治国的最高标准是以礼治国，那是很不容易的，所以冉有说，他能使人民在经济上富裕，至于以礼乐治国，自己做不到，比子路谦逊得多，公西华要做小相，态度当然就更谦虚了，但是他们三个个共同的都是参加政治。对三个学生言志的内容，孔子当场都未置可否。 （ 2） 写曾点答话时为什么详细写了动作？他的答话和另外三个人有何不同？ 点拨 写曾点的动作比较详细， 写子路等三人回答问题时，曾点正在鼓瑟，表现他志向高洁，淡泊于功名，突出他与子路三人的不同之处，为写曾点的特殊志趣，从而为孔子的感叹和赞赏张本，子路等三人虽然讲法不同，但都讲为政，而曾点认为在乱世中不能推行正道，因此要洁身自好。 （ 4）“亦各言其志也巳矣”是肯定还是否定三个学生的话？孔子对三个学生的话是怎样分别评论的？ 点拨 应该说孔子肯定了三个学生言的都是“志”，从语言的内容看，明言他们谈的都是志，从语言的语气看，加强肯定的语气。孔子肯定三个学生都有治国才能，子路要以勇治国，态度又不谦虚，所以直接指出笑他 的原因。冉有要以富治国，孔子以两个反问肯定他要得国而治，并肯定他具有这种才能。 （ 3） 孔子为什么喟然叹曰“吾与点也”？ （此问题设计为开放性问题，视时间，可安排在课上讨论，也可作为课外开放性作业，指导学生查阅相关资料，形成书面答案，写成小论文，答案不求统一，可见仁见智。） 点拨 对这个问题，历来是有争论的，对曾皙说的那些话，有的从积极方面理解，认为是曾子主张以礼治国，他说的是礼治的结果，是太平盛世的缩影，与孔子的“为国以礼”相符，所以得到孔子的赞许。 另一种是从消极方面理解的，认为曾皙是主张消极避世的，符合孔子 “道不行，乘桴浮于海”的主张，主要有以下几点理由： 孔子的思想看，积极救世是其思想的主要方面，他为推行自己的政治主张周游列国，但是他的主张在各国都行不通，故有时也流露出消极情绪。 从孔子对子路和曾皙的不同态度看。孔子“与点”，并非曾点有济世之大志。 从曾点与子路等人言志的不同内容看，如曾点志在为国，那么曾点之志何以“异乎三子者之撰”？ 由以上分析可见，曾点“不求为政”之意正合孔子恬退避世之心。故夫子喟然叹曰“吾与点也”。 6、总结归纳本文的写作特点 点拨 本文写作上的最大特点是能扣紧各人的性格特点记言 ，五位的发言契合各人的个性、身分、志趣、风度、教养，显得深刻而生动；其次，全文以“言志为中心组织材料，使文旨鲜明，不枝不蔓，极有层次；再次，重点突出，记学生装的发言以曾点为主，因为他的理想是礼治的最高境界，与孔子期望的“风清浴美，老安少怀，人民安乐”的太平景象相符。 （四）总结扩展 总结 本文如同论语的其它知识性章一样，是论述孔子的思想和学问的，但是思想和学问的传播，不是靠空洞的说教，而是借助于特有的形象。本文通过孔子和四个弟子一次十分融洽的谈话，表现了孔子的政治抱负和。作者在记述孔子的抱负和理想 时，不仅记录了孔子和四弟子的发言，更重要的是刻画了一组鲜明生动的人物形象，无论是子路和直率、自负，冉有的敦厚、谦虚，还是公西华的忍让、虚心，曾点的豁达、洒脱、自得，孔子的循循善诱，都栩栩如生，跃然纸上。今天读来，人物依然如在目前。 四、 板书设计 子路：性格直率 冉有：敦厚、谦虚 记言绘形 公西华：忍让、虚心 栩栩如生 曾点：放达、洒脱、自得 孔子：心怀宽阔、循循善诱 春夜宴诸从弟桃李园序 教学目标 1、 积累文言文知识，理解文意 2、 通 过诵读，把握诗歌内容中蕴涵的诗人情怀 3、 理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和生命观 教学重点 1、 积累文言文基本知识，疏通文意 2、 分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力 教学难点 ：赏析语言特色 教学过程： 一、导语 我们都出席过宴会，大家在宴会上主要是聊天、吃饭、玩等，那么，古人宴会上都会做些什么呢？（稍停，学生思考） 教师：对，饮酒赏月吟诗 用两个字概括就是：高雅。 今天，就让我们一起走进古人聚会的场所 ，一起来聆听李白的春夜宴诸从弟桃李园序。（板书题目） 二、作者和背景介绍 、谈作者 ： 看注释，由学生来谈关于作者的其他基本知识： 如诗仙、喜欢喝酒作诗、生性豪爽、心胸豁达如：李白的行路难 目的是检查学生的知识积累，提高他们的参与性李白：字太白，号青莲居士 ; 是中国历史上最伟大的诗人之一，一生创作了大量的诗歌，流传至今的大约有 900 首，素有 “诗仙 ”之称，是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人； 25 岁始在各地漫游 ,结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现 “济苍生 ”“安社稷 ”的抱 负。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。他的作品多用夸张手法，如 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ”“白发三千丈，缘愁似个长 ”“危楼高百尺，手可摘星辰 ”“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月 ”等。 、谈诗篇 李白有哪些诗句是你印象最深刻、最能打动你的？目的是检查积累，进行诗句的赏析或诗人性格的欣赏 蜀道难：蜀道之难。难于上青天。使人听此凋朱颜。 行路难：行路难。行路难。多歧路。今安在。长风破浪会有时。直挂云帆济沧海。 早发白帝城：朝辞白帝彩云间。千里江陵一日还。两岸猿声啼不住。轻舟已过万重山。 独坐敬亭山：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 静夜思：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 三、整体掌握 1、找一名学生朗读（正音） 读准字音： 古人秉烛夜游：秉（ ） 飞羽觞而醉月：觞（ ） 2、再找一名学生读 3、看标题 标题告诉我 们哪些信息？ 时间、地点、人物、事件 引导学生知道这和我们经常看的记叙文差不多 时间：夜 地点：桃李园 人物：诸从弟 事件：宴饮 4、学生根据注释自读，找问题（扫除文字障碍） 学生找出不理解的地方，由学生回答或老师引导。 目的是锻炼学生动手动脑的能力，在提问中进行文言文的积累，只讲他们不懂的 提示：指出判断句、介宾短语、通假、活用 积累词语 ： 逆旅：旅舍 秉：持 良：确实 序：同 “叙 ”， 叙谈 群季：诸弟。季：指排行在末的弟弟 伸：抒发 特殊句式 ： 夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也 判断句 况阳春召我以烟景，大块假我以文章 状语后置句 罚依金谷酒数 状语后置句 四、具体分析 、（学生齐读）清思路 宴会上的活动有哪些？ 提示：赏花、喝酒、赋诗、谈论 、赏词语 你认为哪个句子或词语用的好？为什么？目的是锻炼学生的分析能力 提示：如烟、飞、芳、醉月、坐花 况阳春召我以烟景 一个 “烟 ”字，把周围环境的朦胧之态表现得淋漓尽致。到了春天，烟雾缭绕，周围一片朦胧，在这样美丽的春景召唤下，我怎么可能不来欣赏这美丽的景色呢？ 开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月 如：坐花。 “花 ”是桃李之花，既照应标题，也写出了美景。诗人坐在这样的美景之中，真是酒不醉人人自醉呀。 醉月：兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是开筵饮宴。就连酒杯也像长了翅膀一样，到处 “飞 ”动，兄弟们痛饮狂欢的场面，让月亮都陶醉了。赋予月亮以人的感情，充分说明了饮酒场 面的欢畅。 、品诗句 “阳春召我以烟景，大块假我以文章 ” 分析：这句话只用了几个字就体现了春景的特色。 “春 ”字前着一 “阳 ”字，就把春天形象化了，让人仿佛感到春天的温暖，看到春天的多姿多彩。春天地气上升，形成袅袅轻烟弥漫于空气中，给自然景物披上一层轻纱。给人以文采焕然、赏心悦目的感受。另外，这两个句子还运用了拟人的手法。那 “阳春 ”是多情的，她用美丽的 “烟景 ”来召唤我；那 “大块 ”也是有情的，她把绚烂的 “文章 ”献给我。 4、赏情感 学生诵读，然后学生点评，由朗读的学生谈为什么会这样 读的原因。 目的是通过诵读赏出诗人的情感，体会其豁达的胸襟 五、 讨论拓展 、 热爱生活，珍惜生命 2006 年 2 月底 3 月初，短短 10 天，华南农业大学 4 人相继跳楼自杀，这起连环跳楼事件让所有人感到震惊。 2 月 20 日。华农开学的第一天。大约 11 点，一个男生从实验楼 7 楼纵身跃下。这个学生是理学 05 统计专业，原因： 7 门课 4 科重修，要求退学 (把自己的学费供两个弟弟读书 )，经做过大量工作，但是家长不允。日记中有自杀倾向的记录，并且还写到绝对不让任何人看出他的自杀倾向。公安部门调查后认定是 自杀。 3 月 1 日，凌晨 4 时半左右，研究生宿舍 4 号楼。悲剧第四次发生，一名三年级女研究生从 9 楼坠下，当场死亡。这个事件让所有人感到意外，因为这位风景园林方向植物学专业三年级研究生来自深圳， “家境很好。而且公务员考试成绩优秀。 ” 讨论：你如何看待华南农大的这次连环跳楼事件？你认为生命的意义在哪里？你认为怎样才是不虚度人生，才是对生命的敬重呢？ 热爱生命的事例： 桑兰曾在中国体操队享有 “跳马冠军 ”的美誉，并获得过多项荣誉，但她却意外的在 1998 年纽约市长岛举办的友好运 动会上练习中失手，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪，于几秒间由矫健身手变成了瘫痪，然而坚强的她没有选择沮丧，而是坦然地接受了命运的挑战，始终坚持以自己的方式实现着自己的奥运梦想。她不仅加盟了星空卫视，成为桑兰 2008节目的主持人，而且在众多媒体上开设了她的体育评述专栏。这个阳光女孩用她的努力和坚强，以 桑兰式微笑 征服了无数世人。 洪战辉，湖南怀化学院的一名在读大学生，在 11 岁那年家庭突发重大变故：父亲疯了，亲妹