xx小学一年级语文上册期末考试质量分析2份（含试卷分析）

XX 小学一年级语文上册期末考试质量分析 2 份（含试卷分析）一、考试总体情况分析XX 秋季学期我校一年级共 3 个班，总体而言,学生差异很大,少则零分,多则 99 分,悬殊极大，给教学带来了一定的难度，因此，平均分较低，不过，各班的优秀率都较高，90 分以上的人数达 70%以上。二、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。本次考试有三大块内容，有听力知识、基础知识的考核和写话能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句、阅读短文，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,“我会读儿歌，还会做一做” ，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案，能否弄清题意，还有平时是否接触过类似题型。我对我校学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。（一） 听力部分绝大部分学生的完成得比较好。尤其是第二小题的猜谜语选择，正确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题：第一题，让学生把听到的词语找出来，很多学生多找或漏找词语。（二）基础知识部分本部分涵盖的内容多，知识面广，学生在以下部分存在较为集中的失分情况。第一题找整体认读音节中，较多学生把“yan”也做为整体认读音节而失分；第二题填写声母、韵母、音节中，主要错误在“u”上加点，学生容易混淆。第五题，看拼音写词语总体上比较好，但第 2个“耳目”学生易写成“耳木” 。第七题写反义词中， “尾”的反义词学生出现很多错误。当然，错误最多的还是展示台的儿歌。也许孩子们是因为看不懂题目而失分，如果单独给他念题，效果一定会不一样。如：儿歌中写了-种水果。学生不是不会，而是不懂意思，把水果名称全抄上去了。而第 3 小题谁摘果子。填序号，学生不懂，把答案在两条线上，正确答案又填在了后一条线上，如此丢分着实可惜。当然，正说明了平时的训练没到位，给我们指明了今后的努力方向。（三）写话部分这部分既考核了学生的绘画能力，又检测了学生的写话水平，体现了素质教育的学科互助性。这部分学生完成的较好，基本上能表达清自己想说的话。格式也不错，大部分学生基本能正确使用标点。三、 今后改进教学策略1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。3、 注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。4、加强阅读训练，提高阅读方法。5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。一、考试总体情况分析XX 秋季学期我校一年级共 3 个班，总体而言,学生差异很大,少则零分,多则 99 分,悬殊极大，给教学带来了一定的难度，因此，平均分较低，不过，各班的优秀率都较高，90 分以上的人数达 70%以上。二、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。本次考试有三大块内容，有听力知识、基础知识的考核和写话能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句、阅读短文，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,“我会读儿歌，还会做一做” ，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案，能否弄清题意，还有平时是否接触过类似题型。我对我校学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。（一） 听力部分绝大部分学生的完成得比较好。尤其是第二小题的猜谜语选择，正确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题：第一题，让学生把听到的词语找出来，很多学生多找或漏找词语。（二）基础知识部分本部分涵盖的内容多，知识面广，学生在以下部分存在较为集中的失分情况。第一题找整体认读音节中，较多学生把“yan”也做为整体认读音节而失分；第二题填写声母、韵母、音节中，主要错误在“u”上加点，学生容易混淆。第五题，看拼音写词语总体上比较好，但第 2个“耳目”学生易写成“耳木” 。第七题写反义词中， “尾”的反义词学生出现很多错误。当然，错误最多的还是展示台的儿歌。也许孩子们是因为看不懂题目而失分，如果单独给他念题，效果一定会不一样。如：儿歌中写了-种水果。学生不是不会，而是不懂意思，把水果名称全抄上去了。而第 3 小题谁摘果子。填序号，学生不懂，把答案在两条线上，正确答案又填在了后一条线上，如此丢分着实可惜。当然，正说明了平时的训练没到位，给我们指明了今后的努力方向。（三）写话部分这部分既考核了学生的绘画能力，又检测了学生的写话水平，体现了素质教育的学科互助性。这部分学生完成的较好，基本上能表达清自己想说的话。格式也不错，大部分学生基本能正确使用标点。三、 今后改进教学策略1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。3、 注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。4、加强阅读训练，提高阅读方法。5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。一、考试总体情况分析XX 秋季学期我校一年级共 3 个班，总体而言,学生差异很大,少则零分,多则 99 分,悬殊极大，给教学带来了一定的难度，因此，平均分较低，不过，各班的优秀率都较高，90 分以上的人数达 70%以上。二、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。本次考试有三大块内容，有听力知识、基础知识的考核和写话能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句、阅读短文，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,“我会读儿歌，还会做一做” ，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案，能否弄清题意，还有平时是否接触过类似题型。我对我校学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。（一） 听力部分绝大部分学生的完成得比较好。尤其是第二小题的猜谜语选择，正确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题：第一题，让学生把听到的词语找出来，很多学生多找或漏找词语。（二）基础知识部分本部分涵盖的内容多，知识面广，学生在以下部分存在较为集中的失分情况。第一题找整体认读音节中，较多学生把“yan”也做为整体认读音节而失分；第二题填写声母、韵母、音节中，主要错误在“u”上加点，学生容易混淆。第五题，看拼音写词语总体上比较好，但第 2个“耳目”学生易写成“耳木” 。第七题写反义词中， “尾”的反义词学生出现很多错误。当然，错误最多的还是展示台的儿歌。也许孩子们是因为看不懂题目而失分，如果单独给他念题，效果一定会不一样。如：儿歌中写了-种水果。学生不是不会，而是不懂意思，把水果名称全抄上去了。而第 3 小题谁摘果子。填序号，学生不懂，把答案在两条线上，正确答案又填在了后一条线上，如此丢分着实可惜。当然，正说明了平时的训练没到位，给我们指明了今后的努力方向。（三）写话部分这部分既考核了学生的绘画能力，又检测了学生的写话水平，体现了素质教育的学科互助性。这部分学生完成的较好，基本上能