xx年中考作文审题技巧方法

XX 年中考作文审题技巧方法XX 年中考作文审题技巧方法中考作文是一个很重要的部分，如果能把握好的话，那么中考语文成绩就稳定了，对于中考作文来讲，审题是一个很关键性的作用，下面是关于中考作文审题的一些技巧。“准”中求“活”审题的“准”与“活”不是对立的而是统一的，关键是要对题中信息的挖掘。例如，广州市中考“倾听”话题，导语中说倾听“是接受信息的渠道”， “是净化心灵的艺术” ，这就暗示了“倾听”的对象包括可听信息和不可听信息，文学作品、不发声的物也可作为倾听对象来写。辨析概念特别是“似同实异”的概念，要通过比较把握各自的内涵，决定取舍。例如某市中考要求以“特长”为话题写作，有名考生这样写：“我”原来对英语没兴趣，成绩自然不佳；后来因为经历了某一件事，认识到学英语的重要，兴趣变浓了，考试也获得了班级第十名。文章细节描写生动，情感变化过程也写得细腻，但作者一开始就进入了混淆概念的误区。 “兴趣”和“特长”是有联系但内涵不同的两个概念， “兴趣”可以转化为“特长” ， “有特长”一般也以“有兴趣”为前提，但“特长”不等于“兴趣” ，它是指“人无我有”或是“人少有而我有”的技术和能力。贯穿始终这是指文章的切入、展开、收拢都要围绕同一题目展开，中途不能游移不定，甚至随意转换。一名考生面对“兴趣”话题，拟题“拜拜，我的钢琴”，写“我”上小学时在钢琴世界荡漾，享受愉悦，但到了初中，沉重的负担逼得“我”与钢琴“拜拜”写至此，文章笔锋一转，历数应试教育之弊端，一口气写了 300 多字。这样，文章主题由“兴趣”转移为“应试教育”。其实，文章展开至与钢琴“拜拜”时仍可持续“兴趣”话题写，如写重负下的希冀，精要地议上几句教育理念、模式与培养、发展兴趣的关系等，这样就能使文章话题首尾相援，一以贯之。XX 年中考作文审题技巧方法中考作文是一个很重要的部分，如果能把握好的话，那么中考语文成绩就稳定了，对于中考作文来讲，审题是一个很关键性的作用，下面是关于中考作文审题的一些技巧。“准”中求“活”审题的“准”与“活”不是对立的而是统一的，关键是要对题中信息的挖掘。例如，广州市中考“倾听”话题，导语中说倾听“是接受信息的渠道”， “是净化心灵的艺术” ，这就暗示了“倾听”的对象包括可听信息和不可听信息，文学作品、不发声的物也可作为倾听对象来写。辨析概念特别是“似同实异”的概念，要通过比较把握各自的内涵，决定取舍。例如某市中考要求以“特长”为话题写作，有名考生这样写：“我”原来对英语没兴趣，成绩自然不佳；后来因为经历了某一件事，认识到学英语的重要，兴趣变浓了，考试也获得了班级第十名。文章细节描写生动，情感变化过程也写得细腻，但作者一开始就进入了混淆概念的误区。 “兴趣”和“特长”是有联系但内涵不同的两个概念， “兴趣”可以转化为“特长” ， “有特长”一般也以“有兴趣”为前提，但“特长”不等于“兴趣” ，它是指“人无我有”或是“人少有而我有”的技术和能力。贯穿始终这是指文章的切入、展开、收拢都要围绕同一题目展开，中途不能游移不定，甚至随意转换。一名考生面对“兴趣”话题，拟题“拜拜，我的钢琴”，写“我”上小学时在钢琴世界荡漾，享受愉悦，但到了初中，沉重的负担逼得“我”与钢琴“拜拜”写至此，文章笔锋一转，历数应试教育之弊端，一口气写了 300 多字。这样，文章主题由“兴趣”转移为“应试教育”。其实，文章展开至与钢琴“拜拜”时仍可持续“兴趣”话题写，如写重负下的希冀，精要地议上几句教育理念、模式与培养、发展兴趣的关系等，这样就能使文章话题首尾相援，一以贯之。XX 年中考作文审题技巧方法中考作文是一个很重要的部分，如果能把握好的话，那么中考语文成绩就稳定了，对于中考作文来讲，审题是一个很关键性的作用，下面是关于中考作文审题的一些技巧。“准”中求“活”审题的“准”与“活”不是对立的而是统一的，关键是要对题中信息的挖掘。例如，广州市中考“倾听”话题，导语中说倾听“是接受信息的渠道”， “是净化心灵的艺术” ，这就暗示了“倾听”的对象包括可听信息和不可听信息，文学作品、不发声的物也可作为倾听对象来写。辨析概念特别是“似同实异”的概念，要通过比较把握各自的内涵，决定取舍。例如某市中考要求以“特长”为话题写作，有名考生这样写：“我”原来对英语没兴趣，成绩自然不佳；后来因为经历了某一件事，认识到学英语的重要，兴趣变浓了，考试也获得了班级第十名。文章细节描写生动，情感变化过程也写得细腻，但作者一开始就进入了混淆概念的误区。 “兴趣”和“特长”是有联系但内涵不同的两个概念， “兴趣”可以转化为“特长” ， “有特长”一般也以“有兴趣”为前提，但“特长”不等于“兴趣” ，它是指“人无我有”或是“人少有而我有”的技术和能力。贯穿始终这是指文章的切入、展开、收拢都要围绕同一题目展开，中途不能游移不定，甚至随意转换。一名考生面对“兴趣”话题，拟题“拜拜，我的钢琴”，写“我”上小学时在钢琴世界荡漾，享受愉悦，但到了初中，沉重的负担逼得“我”与钢琴“拜拜”写至此，文章笔锋一转，历数应试教育之弊端，一口气写了 30