xx新人教版一年级数学上册《6和7的认识》教学反思

XX 新人教版一年级数学上册6 和 7的认识教学反思XX 新人教版一年级数学上册6 和 7 的认识教学反思国庆长假回来的这一周，轮到我们一年级教师开展同课异构听课活动，今天，终于到本人献丑了。唉，这个词儿说得一点儿也不夸张，还真的是名符其实的“献丑”呢自己尽顾着给老师们灌输“高效课堂”的四要素了，结果到了自个儿头上却也只是落了个残缺不全的结局。这让我深感汗颜，同时也让我更深刻地领悟到了一年级“高效”之路的艰巨。反思今天的课堂，造成时间不够的最主要原因是一年级学生的自主学习能力过于低下。具体体现在：1、因为学生的认知水平所限，导学案在他们手中基本等同于一张废纸，起不到导学、导向的作用；2、学生的各种能力都较为薄弱，自主学习收效甚微。例如今天在教学中，我设计的第一个自学互动环节：让学生自主数主题图上各物品的数量，再说给组内同学听。放眼看去各小组的同学基本上都在认真地数数、交流，然而反馈起来的答案却让人大跌眼镜：好多同学原本该数的桌子、椅子没有数，却把参加劳动的 6 个同学分成几拨：擦黑板的1 人、端水的 1 人、扫地的 3 人虽然说得并没有错误，但却让人不得不产生一种啼笑皆非的感觉，而且如果要和白白流逝的时间比起来，那就可以称得上是欲哭无泪的感受了；3、小组长的组织、领导能力还需要进一步加强。其次，在第二个自学互动环节“比大小”中浪费了过多的时间。其实从学生的练习中发现许多学生都能够轻而易举地比较出 7 以内各数的大小，但在今天的课堂上，在这一环节中投入的时间太多，这也是后面的内容不能够顺利完成的原因之一。通过今天这节并不完美的课堂，再次让我深深地意识到：教师想到的与学生能够做到的完全是两码事。所以，教师在课前的备课中要尽可能地立足于学生的实际情况，采取切实有效的教学手法，才有可能达到向课堂 40 分钟要质量的目标。当然这一点对一年级学生是比较具有操作性，而对于高年级的学生却是较为困难，因为无论是对于哪位老师老师，总不可能面对着六年级的学生却上着四、五年级的课程吧，而如果真要立足于学生实际的话，这却是大有可能的事情。最后，我想说的是，今天的课堂又一次向我传递了这样的信息：对于刚入学的新生就立马套用“高效课堂”基本范式进行上课，实在是有些操之过急、揠苗助长的感觉，我觉得如果能够让他们先奠定一定的基础，至少是学会上课、听课的习惯后，再来发展他们的自主学习能力应该会更为科学些。XX 新人教版一年级数学上册6 和 7 的认识教学反思国庆长假回来的这一周，轮到我们一年级教师开展同课异构听课活动，今天，终于到本人献丑了。唉，这个词儿说得一点儿也不夸张，还真的是名符其实的“献丑”呢自己尽顾着给老师们灌输“高效课堂”的四要素了，结果到了自个儿头上却也只是落了个残缺不全的结局。这让我深感汗颜，同时也让我更深刻地领悟到了一年级“高效”之路的艰巨。反思今天的课堂，造成时间不够的最主要原因是一年级学生的自主学习能力过于低下。具体体现在：1、因为学生的认知水平所限，导学案在他们手中基本等同于一张废纸，起不到导学、导向的作用；2、学生的各种能力都较为薄弱，自主学习收效甚微。例如今天在教学中，我设计的第一个自学互动环节：让学生自主数主题图上各物品的数量，再说给组内同学听。放眼看去各小组的同学基本上都在认真地数数、交流，然而反馈起来的答案却让人大跌眼镜：好多同学原本该数的桌子、椅子没有数，却把参加劳动的 6 个同学分成几拨：擦黑板的1 人、端水的 1 人、扫地的 3 人虽然说得并没有错误，但却让人不得不产生一种啼笑皆非的感觉，而且如果要和白白流逝的时间比起来，那就可以称得上是欲哭无泪的感受了；3、小组长的组织、领导能力还需要进一步加强。其次，在第二个自学互动环节“比大小”中浪费了过多的时间。其实从学生的练习中发现许多学生都能够轻而易举地比较出 7 以内各数的大小，但在今天的课堂上，在这一环节中投入的时间太多，这也是后面的内容不能够顺利完成的原因之一。通过今天这节并不完美的课堂，再次让我深深地意识到：教师想到的与学生能够做到的完全是两码事。所以，教师在课前的备课中要尽可能地立足于学生的实际情况，采取切实有效的教学手法，才有可能达到向课堂 40 分钟要质量的目标。当然这一点对一年级学生是比较具有操作性，而对于高年级的学生却是较为困难，因为无论是对于哪位老师老师，总不可能面对着六年级的学生却上着四、五年级的课程吧，而如果真要立足于学生实际的话，这却是大有可能的事情。最后，我想说的是，今天的课堂又一次向我传递了这样的信息：对于刚入学的新生就立马套用“高效课堂”基本范式进行上课，实在是有些操之过急、揠苗助长的感觉，我觉得如果能够让他们先奠定一定的基础，至少是学会上课、听课的习惯后，再来发展他们的自主学习能力应该会更为科学些。XX 新人教版一年级数学上册6 和 7 的认识教学反思国庆长假回来的这一周，轮到我们一年级教师开展同课异构听课活动，今天，终于到本人献丑了。唉，这个词儿说得一点儿也不夸张，还真的是名符其实的“献丑”呢自己尽顾着给老师们灌输“高效课堂”的四要素了，结果到了自个儿头上却也只是落了个残缺不全的结局。这让我深感汗颜，同时也让我更深刻地领悟到了一年级“高效”之路的艰巨。反思今天的课堂，造成时间不够的最主要原因是一年级学生的自主学习能力过于低下。具体体现在：1、因为学生的认知水平所限，导学案在他们手中基本等同于一张废纸，起不到导学、导向的作用；2、学生的各种能力都较为薄弱，自主学习收效甚微。例如今天在教学中，我设计的第一个自学互动环节：让学生自主数主题图上各物品的数量，再说给组内同学听。放眼看去各小组的同学基本上都在认真地数数、交流，然而反馈起来的答案却让人大跌眼镜：好多同学原本该数的桌子、椅子没有数，却把参加劳动的 6 个同学分成几拨：擦黑板的1 人、端水的 1 人、扫地的 3 人虽然说得并没有错误，但却让人不得不产生一种啼笑皆非的感觉，而且如果要和白白流逝的时间比起来，那就可以称得上是欲哭无泪的感受了；3、小组长的组织、领导能力还需要进一步加强。其次，在第二个自学互动环节“比大小”中浪费了过多的时间。其实从学生的练习中发现许多学生都能够轻而易举地比较出 7 以内各数的大小，但在今天的课堂上，在这一环节中投入的时间太多，这也是后面的内容不能够顺利完成的原因之一。通过今天这节并不完美的课堂，再次让我深深地意识到：教师想到的与学生能够做到的完全是两码事。所以，教师在课前的备课中要尽可能地立足于学生的实际情况，采取切实有效的教学手法，才有可能达到向课堂 40 分钟要质量的目标。当然这一点对一年级学生是比较具有操作性，而对于高年级的学生却是较为困难，因为无论是对于哪位老师老师，总不可能面对着六年级的学生却上着四、五年级的课程吧，而如果真要立足于学