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XX 新编人教版小学一年级语文上册d t n l教学设计一、教学目标知识与能力:1学会 d、t、n、l 四个声母,读准字音,认清形,正确书写。2学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3指导学生会读儿歌,体验童趣。过程与方法:1引导学生观察图片,感受、发现图片与拼音之间的联系。2小组合作学习,互帮互助。情感态度与价值观:引导学生用心观察图片,感受图片与拼音之间的联系,感受学习拼音的快乐。二、教学重难点教学重点:1学会 d、t、n、l 四个声母,读准字音,认清形。2学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学难点:正确书写 d、t、n、l 四个声母。三、教学策略1本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。2在学习过程中,引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法,通过生生、师生之间的交流共同学习,教师在点拨时授以学法指导。3在学习过程中设置好问题角度,激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程(一)复习导入导语:同学们,这是我们学过的拼音朋友,你还认识它们吗?请你自己读一读。声母要读得轻而短,让我们一起来读一读。出示课件:拼音 b、p、m、f、y、w。今天我们继续来学习几个声母朋友,跟我读d、t、n、l。【设计意图】通过复习声母,感受读声母轻而短的特点,为后面的学习做好铺垫。(二)学习拼音1请你仔细观察插图,想一想:你有什么好办法记住 d、t、n、l?2引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如:小鼓鼓槌 d、d、d,敲鼓敲鼓 d、d、d;一条小鱼 t、t、t,跳一跳 t、t、t;一个门 n、n、n,拿东西 n、n、n;小棍小棍 l、l、l,小棍赶猪 l、l、l。3指导书写。(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。(2)请看老师来书写这些声母,然后自己写一写。【设计意图】通过观察图片,让学生感受、发现图片与拼音之间的联系,引导学生自主学习,感受学习拼音的快乐。(三)拼读音节1谁还记得拼读音节的小窍门吗?对,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。2请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师?3同组两个小伙伴互相读一读,读对了,夸夸他,读错了,帮帮他。【设计意图】小组合作学习,通过读一读的方式学习拼音,互帮互助。(四)区分 b 和 d1同学们,你们瞧 b 和 d 长得很像,谁有好办法来区分 b 和 d 吗?2老师也有一个好办法,和我一起边说边做。出示课件:b、d 是对好兄弟,竖起拇指对面坐,左手 b、b、b,右手 d、d、d。两个小伙伴用手出示 b 或者 d,让伙伴猜一猜。【设计意图】利用儿歌,通过做一做的方法区分 b 和 d。(五)学习儿歌1仔细观察图片,你能讲一个小故事吗?2在图片上,有几个带着拼音的词,谁能来拼一拼?3去掉拼音,这几个词你还会读吗?谁来读一读?4请你自己读一读这首小儿歌,不认识的字借助拼音读正确。指学生读;老师示范读,指导读好停顿。【设计意图】借助图片,引导鼓励学生讲故事,培养学生的口头表达能力,在故事情境中巩固拼音,学习生字。(六)拓展学习动手做一做:回家把今天学到的拼音,画一画、剪一剪、贴一贴。【设计意图】让学生通过动手做一做,感受学习拼音的快乐。一、教学目标知识与能力:1学会 d、t、n、l 四个声母,读准字音,认清形,正确书写。2学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3指导学生会读儿歌,体验童趣。过程与方法:1引导学生观察图片,感受、发现图片与拼音之间的联系。2小组合作学习,互帮互助。情感态度与价值观:引导学生用心观察图片,感受图片与拼音之间的联系,感受学习拼音的快乐。二、教学重难点教学重点:1学会 d、t、n、l 四个声母,读准字音,认清形。2学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学难点:正确书写 d、t、n、l 四个声母。三、教学策略1本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。2在学习过程中,引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法,通过生生、师生之间的交流共同学习,教师在点拨时授以学法指导。3在学习过程中设置好问题角度,激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程(一)复习导入导语:同学们,这是我们学过的拼音朋友,你还认识它们吗?请你自己读一读。声母要读得轻而短,让我们一起来读一读。出示课件:拼音 b、p、m、f、y、w。今天我们继续来学习几个声母朋友,跟我读d、t、n、l。【设计意图】通过复习声母,感受读声母轻而短的特点,为后面的学习做好铺垫。(二)学习拼音1请你仔细观察插图,想一想:你有什么好办法记住 d、t、n、l?2引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如:小鼓鼓槌 d、d、d,敲鼓敲鼓 d、d、d;一条小鱼 t、t、t,跳一跳 t、t、t;一个门 n、n、n,拿东西 n、n、n;小棍小棍 l、l、l,小棍赶猪 l、l、l。3指导书写。(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。(2)请看老师来书写这些声母,然后自己写一写。【设计意图】通过观察图片,让学生感受、发现图片与拼音之间的联系,引导学生自主学习,感受学习拼音的快乐。(三)拼读音节1谁还记得拼读音节的小窍门吗?对,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。2请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师?3同组两个小伙伴互相读一读,读对了,夸夸他,读错了,帮帮他。【设计意图】小组合作学习,通过读一读的方式学习拼音,互帮互助。(四)区分 b 和 d1同学们,你们瞧 b 和 d 长得很像,谁有好办法来区分 b 和 d 吗?2老师也有一个好办法,和我一起边说边做。出示课件:b、d 是对好兄弟,竖起拇指对面坐,左手 b、b、b,右手 d、d、d。两个小伙伴用手出示 b 或者 d,让伙伴猜一猜。【设计意图】利用儿歌,通过做一做的方法区分 b 和 d。(五)学习儿歌1仔细观察图片,你能讲一个小故事吗?2在图片上,有几个带着拼音的词,谁能来拼一拼?3去掉拼音,这几个词你还会读吗?谁来读一读?4请你自己读一读这首小儿歌,不认识的字借助拼音读正确。指学生读;老师示范读,指导读好停顿。【设计意图】借助图片,引导鼓励学生讲故事,培养学生的口头表达能力,在故事情境中巩固拼音,学习生字。(六)拓展学习动手做一做:回家把今天学到的拼音,画一画、剪一剪、贴一贴。【设计意图】让学生通过动手做一做,感受学习拼音的快乐。一、教学目标知识与能力:1学会 d、t、n、l 四个声母,读准字音,认清形,正确书写。2学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3指导学生会读儿歌,体验童趣。过程与方法:1引导学生观察图片,感受、发现图片与拼音之间的联系。2小组合作学习,互帮互助。情感态度与价值观:引导学生用心观察图片,感受图片与拼音之间的联系,感受学习拼音的快乐。二、教学重难点教学重点:1学会 d、t、n、l 四个声母,读准字音,认清形。2学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学难点:正确书写 d、t、n、l 四个声母。三、教学策略1本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。2在学习过程中,引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法,通过生生、师生之间的交流共同学习,教师在点拨时授以学法指导。3在学习过程中设置好问题角度,激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程(一)复习导入导语:同学们,这是我们学过的拼音朋友,你还认识它们吗?请你自己读一读。声母要读得轻而短,让我们一起来读一读。出示课件:拼音 b、p、m、f、y、w。今天我们继续来学习几个声母朋友,跟我读d、t、n、l。【设计意图】通过复习声母,感受读声母轻而短的特点,为后面的学习做好铺垫。(二)学习拼音1请你仔细观察插图,想一想:你有什么好办法记住 d、t、n、l?2引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如:小鼓鼓槌 d、d、d,敲鼓敲鼓 d、d、d;一条小鱼 t、t、t,跳一跳 t、t、t;一个门 n、n、n,拿东西 n、n、n;小棍小棍 l、l、l,小棍赶猪 l、l、l。3指导书写。(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。(2)请看老师来书写这些声母,然后自己写一写。【设计意图】通过观察图片,让学生感受、发现图片与拼音之间的联系,引导学生自主学习,感受学习拼音的快乐。(三)拼读音节1谁还记得拼读音节的小窍门吗?对,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。2请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师?3同组两个小伙伴互相读一读,读对了,夸夸他,读错了,帮帮他。【设计意图】小组合作学习,通过读一读的方式学习拼音,互帮互助。(四)区分 b 和 d1同学们,你们瞧 b 和 d 长得很像,谁有好办法来区分 b 和 d 吗?2老师也有一个好办法,和我一起边说边做。出示课件:b、d 是对好兄弟,竖起拇指对面坐,左手 b、b、b,右手 d、d、d。两个小伙伴用手出示 b 或者 d,让伙伴猜一猜。【设计意图】利用儿歌,通过做一做的方法区分 b 和 d。(五)学习儿歌1仔细观察图片,你能讲一个小

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