xx新编人教版小学一年级语文上册《d t n l》教学设计

XX 新编人教版小学一年级语文上册d t n l教学设计一、教学目标知识与能力：1学会 d、t、n、l 四个声母，读准字音，认清形，正确书写。2学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3指导学生会读儿歌，体验童趣。过程与方法：1引导学生观察图片，感受、发现图片与拼音之间的联系。2小组合作学习，互帮互助。情感态度与价值观：引导学生用心观察图片，感受图片与拼音之间的联系，感受学习拼音的快乐。二、教学重难点教学重点：1学会 d、t、n、l 四个声母，读准字音，认清形。2学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学难点：正确书写 d、t、n、l 四个声母。三、教学策略1本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。2在学习过程中，引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法，通过生生、师生之间的交流共同学习，教师在点拨时授以学法指导。3在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程（一）复习导入导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗？请你自己读一读。声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。出示课件：拼音 b、p、m、f、y、w。今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读d、t、n、l。【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。（二）学习拼音1请你仔细观察插图，想一想：你有什么好办法记住 d、t、n、l？2引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如：小鼓鼓槌 d、d、d，敲鼓敲鼓 d、d、d；一条小鱼 t、t、t，跳一跳 t、t、t；一个门 n、n、n，拿东西 n、n、n；小棍小棍 l、l、l，小棍赶猪 l、l、l。3指导书写。（1）请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。（2）请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。（三）拼读音节1谁还记得拼读音节的小窍门吗？对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。2请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师？3同组两个小伙伴互相读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。（四）区分 b 和 d1同学们，你们瞧 b 和 d 长得很像，谁有好办法来区分 b 和 d 吗？2老师也有一个好办法，和我一起边说边做。出示课件：b、d 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，左手 b、b、b，右手 d、d、d。两个小伙伴用手出示 b 或者 d，让伙伴猜一猜。【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分 b 和 d。（五）学习儿歌1仔细观察图片，你能讲一个小故事吗？2在图片上，有几个带着拼音的词，谁能来拼一拼？3去掉拼音，这几个词你还会读吗？谁来读一读？4请你自己读一读这首小儿歌，不认识的字借助拼音读正确。指学生读；老师示范读，指导读好停顿。【设计意图】借助图片，引导鼓励学生讲故事，培养学生的口头表达能力，在故事情境中巩固拼音，学习生字。（六）拓展学习动手做一做：回家把今天学到的拼音，画一画、剪一剪、贴一贴。【设计意图】让学生通过动手做一做，感受学习拼音的快乐。一、教学目标知识与能力：1学会 d、t、n、l 四个声母，读准字音，认清形，正确书写。2学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3指导学生会读儿歌，体验童趣。过程与方法：1引导学生观察图片，感受、发现图片与拼音之间的联系。2小组合作学习，互帮互助。情感态度与价值观：引导学生用心观察图片，感受图片与拼音之间的联系，感受学习拼音的快乐。二、教学重难点教学重点：1学会 d、t、n、l 四个声母，读准字音，认清形。2学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学难点：正确书写 d、t、n、l 四个声母。三、教学策略1本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。2在学习过程中，引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法，通过生生、师生之间的交流共同学习，教师在点拨时授以学法指导。3在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程（一）复习导入导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗？请你自己读一读。声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。出示课件：拼音 b、p、m、f、y、w。今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读d、t、n、l。【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。（二）学习拼音1请你仔细观察插图，想一想：你有什么好办法记住 d、t、n、l？2引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如：小鼓鼓槌 d、d、d，敲鼓敲鼓 d、d、d；一条小鱼 t、t、t，跳一跳 t、t、t；一个门 n、n、n，拿东西 n、n、n；小棍小棍 l、l、l，小棍赶猪 l、l、l。3指导书写。（1）请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。（2）请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。（三）拼读音节1谁还记得拼读音节的小窍门吗？对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。2请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师？3同组两个小伙伴互相读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。（四）区分 b 和 d1同学们，你们瞧 b 和 d 长得很像，谁有好办法来区分 b 和 d 吗？2老师也有一个好办法，和我一起边说边做。出示课件：b、d 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，左手 b、b、b，右手 d、d、d。两个小伙伴用手出示 b 或者 d，让伙伴猜一猜。【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分 b 和 d。（五）学习儿歌1仔细观察图片，你能讲一个小故事吗？2在图片上，有几个带着拼音的词，谁能来拼一拼？3去掉拼音，这几个词你还会读吗？谁来读一读？4请你自己读一读这首小儿歌，不认识的字借助拼音读正确。指学生读；老师示范读，指导读好停顿。【设计意图】借助图片，引导鼓励学生讲故事，培养学生的口头表达能力，在故事情境中巩固拼音，学习生字。（六）拓展学习动手做一做：回家把今天学到的拼音，画一画、剪一剪、贴一贴。【设计意图】让学生通过动手做一做，感受学习拼音的快乐。一、教学目标知识与能力：1学会 d、t、n、l 四个声母，读准字音，认清形，正确书写。2学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3指导学生会读儿歌，体验童趣。过程与方法：1引导学生观察图片，感受、发现图片与拼音之间的联系。2小组合作学习，互帮互助。情感态度与价值观：引导学生用心观察图片，感受图片与拼音之间的联系，感受学习拼音的快乐。二、教学重难点教学重点：1学会 d、t、n、l 四个声母，读准字音，认清形。2学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学难点：正确书写 d、t、n、l 四个声母。三、教学策略1本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。2在学习过程中，引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法，通过生生、师生之间的交流共同学习，教师在点拨时授以学法指导。3在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程（一）复习导入导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗？请你自己读一读。声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。出示课件：拼音 b、p、m、f、y、w。今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读d、t、n、l。【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。（二）学习拼音1请你仔细观察插图，想一想：你有什么好办法记住 d、t、n、l？2引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如：小鼓鼓槌 d、d、d，敲鼓敲鼓 d、d、d；一条小鱼 t、t、t，跳一跳 t、t、t；一个门 n、n、n，拿东西 n、n、n；小棍小棍 l、l、l，小棍赶猪 l、l、l。3指导书写。（1）请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。（2）请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。（三）拼读音节1谁还记得拼读音节的小窍门吗？对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。2请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师？3同组两个小伙伴互相读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。（四）区分 b 和 d1同学们，你们瞧 b 和 d 长得很像，谁有好办法来区分 b 和 d 吗？2老师也有一个好办法，和我一起边说边做。出示课件：b、d 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，左手 b、b、b，右手 d、d、d。两个小伙伴用手出示 b 或者 d，让伙伴猜一猜。【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分 b 和 d。（五）学习儿歌1仔细观察图片，你能讲一个小