“1000以内数的认识”教学实录

“1000 以内数的认识”教学实录辽宁省沈阳市实验学校赵岩【教学内容】（人教版） 义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册） 第 6869 页的内容。【教学目的】1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3培养学习数学的兴趣和知信心，逐步发展学生的数感。【教学重点】能认、读、写干以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。【教学难点】数感的建立。【教学过程】一、创设情境，导入新知师：同学们，今天我们上一节非常有趣的数学课，大家面前摆着大米、黄豆、绿豆、花生，请你估一估，每样东西大约有多少粒？你是怎么估出来的？生：大米 100 粒，绿豆 200 粒，黄豆 300 粒，花生 500 粒师：看来同学们估的结果都不一样，要想知道每样东西大约有多少粒，可以用数数的方法。我们以前学习数百以内的数时，是怎么数的？生：个个地数；十个十个地数（师板书）师：一个一个地数，10 个一是多少？（板书：10 个一是一十）十个十个地数，10 个十是多少？（板书；10 个十是一百）师：大家有这么多数数的方法，你能不能用一种方法选择面前的任意一样东西，数出 100 粒，放在小杯子里，看看 100 粒有多少？（生动手数 100 粒）师：“百”是我们今天学习的新的计数单位，100 粒黄豆放在杯子里是这么高，100 粒花生放在杯子里是不是也这么高呢？为什么？生：不一样高。因为花生比黄豆占地方。师：现在请你根据你数出的 100 粒再来估一估每样东西大约有多少粒？生：大米 600 粒，绿豆 800 粒，黄豆 900 粒，花生米 1000 粒师：同学们估的结果是不是很接近呢？数这么大的数，用哪个计数单位更快更准呢？生：用“百”做计数单位。师：你们能不能以数出的 100 为单位，借助杯子接着数完呢？看看谁数得最快、最准？师：谁来说说自己是怎么数的？生：在 100 粒黄豆的面上画条横线，倒进大杯子里，以后每到这条线就倒进大杯子里，倒了 10次，就是 1000 粒。师：请同学们用这种方法再选一种东西数一数大概有多少粒。师：每次到 100 粒这条线，就往大杯子里倒，你们是怎么数的？生：一百一百地数。师：一百一百地数，10 个一百是多少？生，10 个一百是一千。 （板书；一百一百地数，10 个一百是一千）师：这节课我们学习 10（0 以内数的认识。（板书）二、以旧促新，探究新知师：关于数数，你有什么新发现？生：可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百地数，在数大数时，可以一百一百地数。师：如果数更大的数，可以怎么数？生：可以一千一千地数。师：每样东西都是 1000 粒，为什么同样是1000 粒物体，感觉上有的多，有的少呢？生，有的粒大，有的粒小。师：看来并不是所有是 1000 的物体感觉都同样多，需要看其中的个体是大是小。师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。 （学生自己数）师：数到一百九十九，接下来数什么？请同桌之间数数，然后汇报。师：从九百八十五数到一千。 （学生自己数后教师指名数。 ）师：大家会读数，写数吗？我们的好朋友计数器来帮我们了，请大家认真观察，它有哪些数位？生：个，十，百，千，万。师，现在老师在上面拨珠子，看你能不能说出这个数是多少。 （百位上拨 1 个珠子；十位上拨2 个珠子；个位上拨 6 个珠子）生：这个数是一百二十六。师：怎么写？生：百位上写 1，十位上写 2，个位上写 6。师：下面两个数，没有珠子，只有读法，请你在题单上画出珠子，写出这个数。师：拨 304、580 并说出怎样写数。师；304 十位上的 0 和 580 个位上的 0 不写行不行？为什么？生：不写。不行，因为。起到占位的作用。师，同学们都会读数、写数了，小精灵遇到难题了，我们帮帮他们，好吗？师：第 69 页“做一做”第 1 题：读出下面各数，再说一说它们的组成。广场上有 330 只鸽子。天空中有 580 个气球。（学生读数并说组成。 ）师：“做一做”第 2 题：写出下面各数。有八百六十八人跑马拉松。这片树林有九百五十棵树。_ _（学生写数，对照答案自批自改。 ）师：868 中的 8 在什么位上？表示什么意义？生：8 在百位上，表示 8 个百；8 在个位上表示 8 个一。师：同一个数字在不同数位上，表示的意义也不同。三、综合练习，逐渐延伸师：同学们帮小精灵解决了这么多难题，小精灵可高兴了，它要和我们玩一个游戏，我们一起来当小司机，开着小汽车在公路上行驶，会有许多路牌指示和难题，大家有信心吗？小汽车行驶 100 米、200 米、300 米，出现“南北高速” 。1根据下图读出人民币的钱数。 （图略）小汽车行驶 400 米、500 米，出现“禁止转弯”。2填空：（1）一千里有（ ）个百。（2）940 是由（ ）个百和（ ）个十组成的。（3）4 个百和 9 个十组成的数是（ ） 。小汽车行驶 600 米、700 米，出现“保持距离”。3估一估，大约有多少本书？（图略）生：每 1 行大约有 100 本，5 行大约是 500 本。小汽车行驶 800 米、900 米，出现“追尾危险”。4估一估：听课现场有多少人？小汽车行驶出 1000 米。师：同学们开车很出色，大家要提醒爸爸妈妈：开车时注意看路牌指示，注意交通安全。师：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了 3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。生：369、396、639、693、936、963。四、全课总结，不断升华师：同学们，这节课你有什么收获？如果数比 1000 还大、还多的数，怎么数？怎么读数、写数？我们以后再学习。辽宁省沈阳市实验学校赵岩【教学内容】（人教版） 义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册） 第 6869 页的内容。【教学目的】1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3培养学习数学的兴趣和知信心，逐步发展学生的数感。【教学重点】能认、读、写干以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。【教学难点】数感的建立。【教学过程】一、创设情境，导入新知师：同学们，今天我们上一节非常有趣的数学课，大家面前摆着大米、黄豆、绿豆、花生，请你估一估，每样东西大约有多少粒？你是怎么估出来的？生：大米 100 粒，绿豆 200 粒，黄豆 300 粒，花生 500 粒师：看来同学们估的结果都不一样，要想知道每样东西大约有多少粒，可以用数数的方法。我们以前学习数百以内的数时，是怎么数的？生：个个地数；十个十个地数（师板书）师：一个一个地数，10 个一是多少？（板书：10 个一是一十）十个十个地数，10 个十是多少？（板书；10 个十是一百）师：大家有这么多数数的方法，你能不能用一种方法选择面前的任意一样东西，数出 100 粒，放在小杯子里，看看 100 粒有多少？（生动手数 100 粒）师：“百”是我们今天学习的新的计数单位，100 粒黄豆放在杯子里是这么高，100 粒花生放在杯子里是不是也这么高呢？为什么？生：不一样高。因为花生比黄豆占地方。师：现在请你根据你数出的 100 粒再来估一估每样东西大约有多少粒？生：大米 600 粒，绿豆 800 粒，黄豆 900 粒，花生米 1000 粒师：同学们估的结果是不是很接近呢？数这么大的数，用哪个计数单位更快更准呢？生：用“百”做计数单位。师：你们能不能以数出的 100 为单位，借助杯子接着数完呢？看看谁数得最快、最准？师：谁来说说自己是怎么数的？生：在 100 粒黄豆的面上画条横线，倒进大杯子里，以后每到这条线就倒进大杯子里，倒了 10次，就是 1000 粒。师：请同学们用这种方法再选一种东西数一数大概有多少粒。师：每次到 100 粒这条线，就往大杯子里倒，你们是怎么数的？生：一百一百地数。师：一百一百地数，10 个一百是多少？生，10 个一百是一千。 （板书；一百一百地数，10 个一百是一千）师：这节课我们学习 10（0 以内数的认识。（板书）二、以旧促新，探究新知师：关于数数，你有什么新发现？生：可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百地数，在数大数时，可以一百一百地数。师：如果数更大的数，可以怎么数？生：可以一千一千地数。师：每样东西都是 1000 粒，为什么同样是1000 粒物体，感觉上有的多，有的少呢？生，有的粒大，有的粒小。师：看来并不是所有是 1000 的物体感觉都同样多，需要看其中的个体是大是小。师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。 （学生自己数）师：数到一百九十九，接下来数什么？请同桌之间数数，然后汇报。师：从九百八十五数到一千。 （学生自己数后教师指名数。 ）师：大家会读数，写数吗？我们的好朋友计数器来帮我们了，请大家认真观察，它有哪些数位？生：个，十，百，千，万。师，现在老师在上面拨珠子，看你能不能说出这个数是多少。 （百位上拨 1 个珠子；十位上拨2 个珠子；个位上拨 6 个珠子）生：这个数是一百二十六。师：怎么写？生：百位上写 1，十位上写 2，个位上写 6。师：下面两个数，没有珠子，只有读法，请你在题单上画出珠子，写出这个数。师：拨 304、580 并说出怎样写数。师；304 十位上的 0 和 580 个位上的 0 不写行不行？为什么？生：不写。不行，因为。起到占位的作用。师，同学们都会读数、写数了，小精灵遇到难题了，我们帮帮他们，好吗？师：第 69 页“做一做”第 1 题：读出下面各数，再说一说它们的组成。广场上有 330 只鸽子。天空中有 580 个气球。（学生读数并说组成。 ）师：“做一做”第 2 题：写出下面各数。有八百六十八人跑马拉松。这片树林有九百五十棵树。_ _（学生写数，对照答案自批自改。 ）师：868 中的 8 在什么位上？表示什么意义？生：8 在百位上，表示 8 个百；8 在个位上表示 8 个一。师：同一个数字在不同数位上，表示的意义也不同。三、综合练习，逐渐延伸师：同学们帮小精灵解决了这么多难题，小精灵可高兴了，它要和我们玩一个游戏，我们一起来当小司机，开着小汽车在公路上行驶，会有许多路牌指示和难题，大家有信心吗？小汽车行驶 100 米、200 米、300 米，出现“南北高速” 。1根据下图读出人民币的钱数。 （图略）小汽车行驶 400 米、500 米，出现“禁止转弯”。2填空：（1）一千里有（ ）个百。（2）940 是由（ ）个百和（ ）个十组成的。（3）4 个百和 9 个十组成的数是（ ） 。小汽车行驶 600 米、700 米，出现“保持距离”。3估一估，大约有多少本书？（图略）生：每 1 行大约有 100 本，5 行大约是 500 本。小汽车行驶 800 米、900 米，出现“追尾危险”。4估一估：听课现场有多少人？小汽车行驶出 1000 米。师：同学们开车很出色，大家要提醒爸爸妈妈：开车时注意看路牌指示，注意交通安全。师：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了 3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。生：369、396、639、693、936、963。四、全课总结，不断升华师：同学们，这节课你有什么收获？如果数比 1000 还大、还多的数，怎么数？怎么读数、写数？我们以后再学习。辽宁省沈阳市实验学校赵岩【教学内容】（人教版） 义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册） 第 6869 页的内容。【教学目的】1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3培养学习数学的兴趣和知信心，逐步发展学生的数感。【教学重点】能认、读、写干以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。【教学难点】数感的建立。【教学过程】一、创设情境，导入新知师：同学们，今天我们上一节非常有趣的数学课，大家面前摆着大米、黄豆、绿豆、花生，请你估一估，每样东西大约有多少粒？你是怎么估出来的？生：大米 100 粒，绿豆 200 粒，黄豆 300 粒，花生 500 粒师：看来同学们估的结果都不一样，要想知道每样东西大约有多少粒，可以用数数的方法。我们以前学习数百以内的数时，是怎么数的？生：个个地数；十个十个地数（师板书）师：一个一个地数，10 个一是多少？（板书：10 个一是一十）十个十个地数，10 个十是多少？（板书；10 个十是一百）师：大家有这么多数数的方法，你能不能用一种方法选择面前的任意一样东西，数出 100 粒，放在小杯子里，看看 100 粒有多少？（生动手数 100 粒）师：“百”是我们今天学习的新的计数单位，100 粒黄豆放在杯子里是这么高，100 粒花生放在杯子里是不是也这么高呢？为什么？生：不一样高。因为花生比黄豆占地方。师：现在请你根据你数出的 100 粒再来估一估每样东西大约有多少粒？生：大米 600 粒，绿豆 800 粒，黄豆 900 粒，花生米 1000 粒师：同学们估的结果是不是很接近呢？数这么大的数，用哪个计数单位更快更准呢？生：用“百”做计数单位。师：你们能不能以数出的 100 为单位，借助杯子接着数完呢？看看谁数得最快、最准？师：谁来说说自己是怎么数的？生：在 100 粒黄豆的面上画条横线，倒进大杯子里，以后每到这条线就倒进大杯子里，倒了 10次，就是 1000 粒。师：请同学们用这种方法再选一种东西数一数大概有多少粒。师：每次到 100 粒这条线，就往大杯子里倒，你们是怎么数的？生：一百一百地数。师：一百一百地数，10 个一百是多少？生，10 个一百是一千。 （板书；一百一百地数，10 个一百是一千）师：这节课我们学习 10（0 以内数的认识。（板书）二、以旧促新，探究新知师：关于数数，你有什么新发现？生：可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百地数，在数大数时，可以一百一百地数。师：如果数更大的数，可以怎么数？生：可以一千一千地数。师：每样东西都是 1000 粒，为什么同样是1000 粒物体，感觉上有的多，有的少呢？生，有的粒大，有的粒小。师：看来并不是所有是 1000 的物体感觉都同样多，需要看其中的个体是大是小。师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。 （学生自己数）师：数到一百九十九，接下来数什么？请同桌之间数数，然后汇报。师：从九百八十五数到一千。 （学生自己数后教师指名数。 ）师：大家会读数，写数吗？我们的好朋友计数器来帮我们了，请大家认真观察，它有哪些数位？生：个，十，百，千，万。师，现在老师在上面拨珠子，看你能不能说出这个数是多少。 （百位上拨 1 个珠子；十位上拨2 个珠子；个位上拨 6 个珠子）生：这个数是一百二十六。师：怎么写？生：百位上写 1，十位上写 2，个位上写 6。师：下面两个数，没有珠子，只有读法，请你在题单上画出珠子，写出这个数。师：拨 304、580 并说出怎样写数。师；304 十位上的 0 和 580 个位上的 0 不写行不行？为什么？生：不写。不行，因为。起到占位的作用。师，同学们都会读数、写数了，小精灵遇到难题了，我们帮帮他们，好吗？师：第 69 页“做一做”第 1 题：读出下面各数，再说一说它们的组成。广