[教学案例]乘、除法的意义和它们各部分之间的关系再教设计

教学案例乘、除法的意义和它们各部分之间的关系再教设计课型：新授课教学过程：一、兴趣导入多媒体展示美丽的玫瑰花，并提出问题：“昨天是 2 月 14 日，同学们知道是什么节日吗？”学生答：“情人节”追问：“你怎么知道的？”学生答：“爸爸给妈妈买了鲜花”等等。 （用节日调动气氛，激发兴趣）师：“我昨天收到了一束花，想把它插进花瓶里。同时我为大家设置了三个数学问题，你们想挑战吗？” （调动学生学习积极性）二、设置情景问题，探究新知。1、乘法意义的探究多媒体展示问题 ：每个花瓶里插 3 枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？设计学生活动：自己读题。列式计算。学生展示。预设答案：用加法算：333312用乘法算：3412问 1：“为什么选择乘法？” （突出乘法简便）“加法怎么麻烦了？” （是 4 个 3 相加了，要是几十个 3 相加更麻烦）问 2：观察 3 在加法运算中是什么（加数）？4 又是什么（加数的个数）？求的问题是加法中的（和） 。问 3：你能说说什么样的运算叫乘法吗？（同桌交流，学生举手展示乘法的意义。 ）让学生指出因数和积。2、探究除法的意义你能利用上面的乘法算式和数字背景改变两道除法算式吗？（独立思考，举手展示。在改编过程中让学生体会除法是乘法的逆运算）观察这两道除法算式，与第一题相比已知什么，要求的是什么？(教师引导 2、3 中的已知和问题与1 中因数、因数、积进行比较。)思考：什么是除法？除法和乘法是什么关系？（同桌交流，举手展示。 ）3、探究乘除法各部分之间的关系根据这三个式子想一想：因数、因数、积之间有什么关系？被除数、除数、商之间有什么关系？（小组讨论，小组长归纳整理，小组展示。 ）师问：在除法运算中还有除不尽有余数的，大家能不能找到被除数、除数、商、余数之间的关系？并举例说明。 （小组讨论，小组长归纳整理。 ）4、小结。三、练习。四、板书：乘除法的意义和各部分之间的关系1、3 4 12因数因数=积积一个因数= 另一个因数2、12 3 4被除数 除数 =商3、12 4 3课型：新授课教学过程：一、兴趣导入多媒体展示美丽的玫瑰花，并提出问题：“昨天是 2 月 14 日，同学们知道是什么节日吗？”学生答：“情人节”追问：“你怎么知道的？”学生答：“爸爸给妈妈买了鲜花”等等。 （用节日调动气氛，激发兴趣）师：“我昨天收到了一束花，想把它插进花瓶里。同时我为大家设置了三个数学问题，你们想挑战吗？” （调动学生学习积极性）二、设置情景问题，探究新知。1、乘法意义的探究多媒体展示问题 ：每个花瓶里插 3 枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？设计学生活动：自己读题。列式计算。学生展示。预设答案：用加法算：333312用乘法算：3412问 1：“为什么选择乘法？” （突出乘法简便）“加法怎么麻烦了？” （是 4 个 3 相加了，要是几十个 3 相加更麻烦）问 2：观察 3 在加法运算中是什么（加数）？4 又是什么（加数的个数）？求的问题是加法中的（和） 。问 3：你能说说什么样的运算叫乘法吗？（同桌交流，学生举手展示乘法的意义。 ）让学生指出因数和积。2、探究除法的意义你能利用上面的乘法算式和数字背景改变两道除法算式吗？（独立思考，举手展示。在改编过程中让学生体会除法是乘法的逆运算）观察这两道除法算式，与第一题相比已知什么，要求的是什么？(教师引导 2、3 中的已知和问题与1 中因数、因数、积进行比较。)思考：什么是除法？除法和乘法是什么关系？（同桌交流，举手展示。 ）3、探究乘除法各部分之间的关系根据这三个式子想一想：因数、因数、积之间有什么关系？被除数、除数、商之间有什么关系？（小组讨论，小组长归纳整理，小组展示。 ）师问：在除法运算中还有除不尽有余数的，大家能不能找到被除数、除数、商、余数之间的关系？并举例说明。 （小组讨论，小组长归纳整理。 ）4、小结。三、练习。四、板书：乘除法的意义和各部分之间的关系1、3 4 12因数因数=积积一个因数= 另一个因数2、12 3 4被除数 除数 =商3、12 4 3课型：新授课教学过程：一、兴趣导入多媒体展示美丽的玫瑰花，并提出问题：“昨天是 2 月 14 日，同学们知道是什么节日吗？”学生答：“情人节”追问：“你怎么知道的？”学生答：“爸爸给妈妈买了鲜花”等等。 （用节日调动气氛，激发兴趣）师：“我昨天收到了一束花，想把它插进花瓶里。同时我为大家设置了三个数学问题，你们想挑战吗？” （调动学生学习积极性）二、设置情景问题，探究新知。1、乘法意义的探究多媒体展示问题 ：每个花瓶里插 3 枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？设计学生活动：自己读题。列式计算。学生展示。预设答案：用加法算：333312用乘法算：3412问 1：“为什么选择乘法？” （突出乘法简便）“加法怎么麻烦了？” （是 4 个 3 相加了，要是几十个 3 相加更麻烦）问 2：观察 3 在加法运算中是什么（加数）？4 又是什么（加数的个数）？求的问题是加法中的（和） 。问 3：你能说说什么样的运算叫乘法吗？（同桌交流，学生举手展示乘法的意义。 ）让学生指出因数和积。2、探究除法的意义你能利用上面的乘法算式和数字背景改变两道除法算式吗？（独立思考，举手展示。在改编过程中让学生体会除法是乘法的逆运算）观察这两道除法算式，与第一题相比已知什么，要求的是什么？(教师引导 2、3 中的已知和问题与1 中因数、因数、积进行比较。)思考：什么是除法？除法和乘法是什么关系？（同桌交流，举手展示。 ）3、探究乘除法各部分之间的关系根据这三个式子想一想：因数、因数、积之间有什么关系？被除数、除数、商之间有什么关系？（小组讨论，小组长归纳整理，小组展示。 ）师问：在除法运算中还有除不尽有余数的，大家能