“平面图形的拼组”教学设计

“平面图形的拼组”教学设计“平面图形的拼组”教学设计广东省肇庆市高要第二小学 彭志健【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第 27 页及相应的练习。【教学目标】1.知识目标：通过动手实践活动，使学生在观察、对比中感悟、认识所学平面图形的特征，并能用数学语言描述长方形、正方形边的特征；使学生初步感知所学平面图形之间的关系，为高年级学习组合图形的面积打下坚实的基础。2.能力目标：培养学生动手实践的能力和用数学、合作探究与创新的意识。3.情感目标：使学生在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中发现图形的特征和图形之间的相互联系，感受几何美、数学美，从中获得积极的情感体验。【教学重点】在观察与动手实践中体会长方形和正方形的特征以及图形间的相互联系。【教学难点】在操作中初步感知平面图形之间的关系。【教学关键】发挥学具的作用，创造机会让学生动手实践与感悟。【教具准备】课件，风车，图形卡片。【学具准备】图形卡片，做风车的材料，拼图用的材料。【教学程序】一、图形展示，激趣导入1.谈话激趣。2.图形欣赏，感悟图形拼组的神奇与美妙（课件演示） ，并说出“七巧板”中自己认识的图形。3.揭示课题并板书：平面图形的拼组。二、实践探索，建构新知（一）教学例 2，初步感悟（体会）平面图形的关系个人任意拼组图形。1.教师提出活动要求：根据老师提供的材料拼组图形（每人一袋材料） 。2.学生独立拼摆，教师及时巡视指导。3.学生展示拼组的图形，并说说自己拼出什么图形。4.小结：通过刚才的拼组活动，让我们体会到图形之间是有联系的，可以相互转化的。（二）教学例 11.探索长方形、正方形边的特征。（1）观察与发现。出示长方形启发引导学生认识长方形“对边”的意义。（2）动手折一折，探索长方形对边的关系、正方形四边的关系。让学生参照课本的方法动手折一折，并在活动中交流自己的发现。（3）学生汇报自己的发现，重点了解学生发现长方形对边的关系、正方形四条边的关系。（4）电脑展示长方形对边相等、正方形四条边相等。（5）小结：长方形的对边相等；正方形的四条边都相等。2.实践活动，再次感悟图形之间的关系。（1）做风车。出示实物“风车”让学生观察，激发学生学习兴趣。将风车展开，让学生观察风车的风叶是什么图形剪折成的。向学生介绍每组所提供的材料。小组合作做风车。参阅课本 27 页做风车的步骤图，在轻松的音乐中做风车。 （教师参与到学生的活动中，并作指导。 ）展示风车，并引导学生说说做风车的方法。动态展示风车，让学生观察动态的风车是什么图形。师生小结：长方形、正方形、圆之间是互相联系的。（2）剪一剪。启发学生将一个对折、对折后剪一剪，看可以剪出一个怎样的图形。学生汇报自己的发现。师生小结：圆可以转化成其他图形。三、趣味拼图，激励创新鼓励学生用不同的图形拼一拼，看可以拼出什么样的图形。（让学生按自己的兴趣来拼，拼好后互相交流欣赏，让学生感受几何美、数学美。 ）四、畅谈收获，延伸课外板书设计：“平面图形的拼组”教学设计广东省肇庆市高要第二小学 彭志健【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第 27 页及相应的练习。【教学目标】1.知识目标：通过动手实践活动，使学生在观察、对比中感悟、认识所学平面图形的特征，并能用数学语言描述长方形、正方形边的特征；使学生初步感知所学平面图形之间的关系，为高年级学习组合图形的面积打下坚实的基础。2.能力目标：培养学生动手实践的能力和用数学、合作探究与创新的意识。3.情感目标：使学生在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中发现图形的特征和图形之间的相互联系，感受几何美、数学美，从中获得积极的情感体验。【教学重点】在观察与动手实践中体会长方形和正方形的特征以及图形间的相互联系。【教学难点】在操作中初步感知平面图形之间的关系。【教学关键】发挥学具的作用，创造机会让学生动手实践与感悟。【教具准备】课件，风车，图形卡片。【学具准备】图形卡片，做风车的材料，拼图用的材料。【教学程序】一、图形展示，激趣导入1.谈话激趣。2.图形欣赏，感悟图形拼组的神奇与美妙（课件演示） ，并说出“七巧板”中自己认识的图形。3.揭示课题并板书：平面图形的拼组。二、实践探索，建构新知（一）教学例 2，初步感悟（体会）平面图形的关系个人任意拼组图形。1.教师提出活动要求：根据老师提供的材料拼组图形（每人一袋材料） 。2.学生独立拼摆，教师及时巡视指导。3.学生展示拼组的图形，并说说自己拼出什么图形。4.小结：通过刚才的拼组活动，让我们体会到图形之间是有联系的，可以相互转化的。（二）教学例 11.探索长方形、正方形边的特征。（1）观察与发现。出示长方形启发引导学生认识长方形“对边”的意义。（2）动手折一折，探索长方形对边的关系、正方形四边的关系。让学生参照课本的方法动手折一折，并在活动中交流自己的发现。（3）学生汇报自己的发现，重点了解学生发现长方形对边的关系、正方形四条边的关系。（4）电脑展示长方形对边相等、正方形四条边相等。（5）小结：长方形的对边相等；正方形的四条边都相等。2.实践活动，再次感悟图形之间的关系。（1）做风车。出示实物“风车”让学生观察，激发学生学习兴趣。将风车展开，让学生观察风车的风叶是什么图形剪折成的。向学生介绍每组所提供的材料。小组合作做风车。参阅课本 27 页做风车的步骤图，在轻松的音乐中做风车。 （教师参与到学生的活动中，并作指导。 ）展示风车，并引导学生说说做风车的方法。动态展示风车，让学生观察动态的风车是什么图形。师生小结：长方形、正方形、圆之间是互相联系的。（2）剪一剪。启发学生将一个对折、对折后剪一剪，看可以剪出一个怎样的图形。学生汇报自己的发现。师生小结：圆可以转化成其他图形。三、趣味拼图，激励创新鼓励学生用不同的图形拼一拼，看可以拼出什么样的图形。（让学生按自己的兴趣来拼，拼好后互相交流欣赏，让学生感受几何美、数学美。 ）四、畅谈收获，延伸课外板书设计：“平面图形的拼组”教学设计广东省肇庆市高要第二小学 彭志健【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第 27 页及相应的练习。【教学目标】1.知识目标：通过动手实践活动，使学生在观察、对比中感悟、认识所学平面图形的特征，并能用数学语言描述长方形、正方形边的特征；使学生初步感知所学平面图形之间的关系，为高年级学习组合图形的面积打下坚实的基础。2.能力目标：培养学生动手实践的能力和用数学、合作探究与创新的意识。3.情感目标：使学生在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中发现图形的特征和图形之间的相互联系，感受几何美、数学美，从中获得积极的情感体验。【教学重点】在观察与动手实践中体会长方形和正方形的特征以及图形间的相互联系。【教学难点】在操作中初步感知平面图形之间的关系。【教学关键】发挥学具的作用，创造机会让学生动手实践与感悟。【教具准备】课件，风车，图形卡片。【学具准备】图形卡片，做风车的材料，拼图用的材料。【教学程序】一、图形展示，激趣导入1.谈话激趣。2.图形欣赏，感悟图形拼组的神奇与美妙（课件演示） ，并说出“七巧板”中自己认识的图形。3.揭示课题并板书：平面图形的拼组。二、实践探索，建构新知（一）教学例 2，初步感悟（体会）平面图形的关系个人任意拼组图形。1.教师提出活动要求：根据老师提供的材料拼组图形（每人一袋材料） 。2.学生独立拼摆，教师及时巡视指导。3.学生展示拼组的图形，并说说自己拼出什么图形。4.小结：通过刚才的拼组活动，让我们体会到图形之间是有联系的，可以相互转化的。（二）教学例 11.探索长方形、正方形边的特征。（1）观察与发现。出示长方形启发引导学生认识长方形“对边”的意义。（2）动手折一折，探索长方形对边的关系、正方形四边的关系。让学生参照课本的方法动手折一折，并在活动中交流自己的发现。（3）学生汇报自己的发现，重点了解学生发现长方形对边的关系、正方形四条边的关系。（4）电脑展示长方形对边相等、正方形四条边相等。（5）小结：长方形的对边相等；正方形的四条边都相等。2.实践活动，再次感悟图形之间的关系。（1）做风车。出示实物“风车”让学生观察，激发学生学习兴趣。将风车展开，让学生观察风车的风叶是什么图形剪折成的。向学生介绍每组所提供的材料。小组合作做风车。参阅课本 27 页做风车的步骤图，在轻松的音乐中做风车。 （教师参与到学生的活动中，并作指导。 ）展示风车，并引导学生说说做风车的方法。动态展示风车，让学生观察动态的