“揠苗”可以“助长”

“揠苗”可以“助长”正确认识并帮助“跳级生”健康成长四川省都江堰外国语实验学校 周中国揠苗助长这个典故，带给我们的启迪，更多的是吸取教训。就是这样一个家喻户晓的教训，却在今天这样一个高度文明的时代，被无数望子成龙心切的父母们重新精心演绎着这种“重蹈覆辙”的勇气，除了让我们感到惊讶以外，似乎在今天这样一个提倡创造的时代，我们仿佛还能从中发现些许惊喜，于是，探讨的价值便呈现了出来。一、跳级生产生的背景就多数跳级生来看，基本是从小学五年级直接升入初一学习。跳级的跨度仅仅是一年。综合他们的情况，都具备了中等以上的智力水平，在小学五年级时的学习成绩比较优秀。跳级的原因，似乎如出一辙家长的意愿。一是小学六年级和初中三年级的课大都是在“炒冷饭” ，为对付升学考试而进行大量重复训练，浪费了很多时间，对于学习成绩较好、学习能力较强的学生更是如此；二是随着社会的发展和就业压力的增大，追求高学历的倾向越来越突出，大学毕业后考研的学生越来越多，而按目前的学制，一个孩子如果六七岁入学，顺利的话，要到二十五六岁才能读完硕士，到二十八九岁才能读完博士，一些学生在获得高学历的同时，年龄的“危机感”随之而来。也有的是借此检验自己独特的教育观念和教育方式，希望个性化的教育尝试和孩子独特的成长经历能同时获得成功。孩子在这个不寻常的举措中，有好奇的冲动，也有提前升级的自豪，但更多的是对父母安排的一种顺从就他们的知识积累和生活经验，实在缺乏对这一举动的判断能力。于是，当代版的“揠苗助长”得以顺利演绎。正确认识并帮助“跳级生”健康成长四川省都江堰外国语实验学校 周中国揠苗助长这个典故，带给我们的启迪，更多的是吸取教训。就是这样一个家喻户晓的教训，却在今天这样一个高度文明的时代，被无数望子成龙心切的父母们重新精心演绎着这种“重蹈覆辙”的勇气，除了让我们感到惊讶以外，似乎在今天这样一个提倡创造的时代，我们仿佛还能从中发现些许惊喜，于是，探讨的价值便呈现了出来。一、跳级生产生的背景就多数跳级生来看，基本是从小学五年级直接升入初一学习。跳级的跨度仅仅是一年。综合他们的情况，都具备了中等以上的智力水平，在小学五年级时的学习成绩比较优秀。跳级的原因，似乎如出一辙家长的意愿。一是小学六年级和初中三年级的课大都是在“炒冷饭” ，为对付升学考试而进行大量重复训练，浪费了很多时间，对于学习成绩较好、学习能力较强的学生更是如此；二是随着社会的发展和就业压力的增大，追求高学历的倾向越来越突出，大学毕业后考研的学生越来越多，而按目前的学制，一个孩子如果六七岁入学，顺利的话，要到二十五六岁才能读完硕士，到二十八九岁才能读完博士，一些学生在获得高学历的同时，年龄的“危机感”随之而来。也有的是借此检验自己独特的教育观念和教育方式，希望个性化的教育尝试和孩子独特的成长经历能同时获得成功。孩子在这个不寻常的举措中，有好奇的冲动，也有提前升级的自豪，但更多的是对父母安排的一种顺从就他们的知识积累和生活经验，实在缺乏对这一举动的判断能力。于是，当代版的“揠苗助长”得以顺利演绎。正确认识并帮助“跳级生”健康成长四川省都江堰外国语实验学校 周中国揠苗助长这个典故，带给我们的启迪，更多的是吸取教训。就是这样一个家喻户晓的教训，却在今天这样一个高度文明的时代，被无数望子成龙心切的父母们重新精心演绎着这种“重蹈覆辙”的勇气，除了让我们感到惊讶以外，似乎在今天这样一个提倡创造的时代，我们仿佛还能从中发现些许惊喜，于是，探讨的价值便呈现了出来。一、跳级生产生的背景就多数跳级生来看，基本是从小学五年级直接升入初一学习。跳级的跨度仅仅是一年。综合他们的情况，都具备了中等以上的智力水平，在小学五年级时的学习成绩比较优秀。跳级的原因，似乎如出一辙家长的意愿。一是小学六年级和初中三年级的课大都是在“炒冷饭” ，为对付升学考试而进行大量重复训练，浪费了很多时间，对于学习成绩较好、学习能力较强的学生更是如此；二是随着社会的发展和就业压力的增大，追求高学历的倾向越来越突出，大学毕业后考研的学生越来越多，而按目前的学制，一个孩子如果六七岁入学，顺利的话，要到二十五六岁才能读完硕士，到二十八九岁才能读完博士，一些学生在获得高学历的同时，年龄的“危机感”随之而来。也有的是借此检验自己独特的教育观念和教育方式，希望个性化的教育尝试和孩子独特的成长经历能同时获得成功