“春晖共同体”小学信息化交流学习体会

“春晖共同体”小学信息化交流学习体会4 月 6 日我们几位教师来到春晖小学，聆听了六位优秀教师的课，他们来自不同的学校，展示出了各自不同的课堂形态，我受益匪浅，给我今后的教学工作提供了更多的方向和指导。大学路小学的“仁爱”课堂、春晖小学的“慧通”课堂、大学路第二小学的“赏乐”课堂、长江东路小学的“悦智”课堂、邱砦小学的“雅思”课堂以及我们铁三小的“自信”课堂。各个学校的代表领导对学校的课堂形态作了鲜明的报告，我们也更加深刻地了解了各个学校的教学模式和课堂形态，这对我们新任教师的课堂教学能力的培养是一个非常有用的方法。首先各个学校的课堂形态已经报告给我留下了深刻的影响，也特别想给大家分享我的体会：春晖小学“慧通”课堂的流程为知识链接，导入新课、出示目标，明确任务、交流合作，举一反三“中心” 、巩固拓展，达标检测；大学路第二小学“赏乐”课堂的理论依据为建构主义理论、教育生态学理论、 “道德课堂”内涵和“多彩教育”核心理念；课堂流程为目标导学、自主探究、交流展示、评价反馈；方向目标为让课堂成为学生学习的“天堂” 、让课堂成为学生展示个性的地方、让课堂成为尊重，欣赏生命的地方、让课堂成为学生快乐成长的地方；长江东路小学“悦智”课堂的流程为入课悦入情境、自学悦学得法、合作悦思启智、实践悦纳有成；邱砦小学“雅思”课堂的教学模式为思以导学、学思新知、善思互动、理思反馈、思练测评、齐思升华。在以后的教学过程中，多多运用信息化教学媒介，优化教学。4 月 6 日我们几位教师来到春晖小学，聆听了六位优秀教师的课，他们来自不同的学校，展示出了各自不同的课堂形态，我受益匪浅，给我今后的教学工作提供了更多的方向和指导。大学路小学的“仁爱”课堂、春晖小学的“慧通”课堂、大学路第二小学的“赏乐”课堂、长江东路小学的“悦智”课堂、邱砦小学的“雅思”课堂以及我们铁三小的“自信”课堂。各个学校的代表领导对学校的课堂形态作了鲜明的报告，我们也更加深刻地了解了各个学校的教学模式和课堂形态，这对我们新任教师的课堂教学能力的培养是一个非常有用的方法。首先各个学校的课堂形态已经报告给我留下了深刻的影响，也特别想给大家分享我的体会：春晖小学“慧通”课堂的流程为知识链接，导入新课、出示目标，明确任务、交流合作，举一反三“中心” 、巩固拓展，达标检测；大学路第二小学“赏乐”课堂的理论依据为建构主义理论、教育生态学理论、 “道德课堂”内涵和“多彩教育”核心理念；课堂流程为目标导学、自主探究、交流展示、评价反馈；方向目标为让课堂成为学生学习的“天堂” 、让课堂成为学生展示个性的地方、让课堂成为尊重，欣赏生命的地方、让课堂成为学生快乐成长的地方；长江东路小学“悦智”课堂的流程为入课悦入情境、自学悦学得法、合作悦思启智、实践悦纳有成；邱砦小学“雅思”课堂的教学模式为思以导学、学思新知、善思互动、理思反馈、思练测评、齐思升华。在以后的教学过程中，多多运用信息化教学媒介，优化教学。4 月 6 日我们几位教师来到春晖小学，聆听了六位优秀教师的课，他们来自不同的学校，展示出了各自不同的课堂形态，我受益匪浅，给我今后的教学工作提供了更多的方向和指导。大学路小学的“仁爱”课堂、春晖小学的“慧通”课堂、大学路第二小学的“赏乐”课堂、长江东路小学的“悦智”课堂、邱砦小学的“雅思”课堂以及我们铁三小的“自信”课堂。各个学校的代表领导对学校的课堂形态作了鲜明的报告，我们也更加深刻地了解了各个学校的教学模式和课堂形态，这对我们新任教师的课堂教学能力的培养是一个非常有用的方法。首先各个学校的课堂形态已经报告给我留下了深刻的影响，也特别想给大家分享我的体会：春晖小学“慧通”课堂的流程为知识链接，导入新课、出示目标，明确任务、交流合作，举一反三“中心” 、巩固拓展，达标检测；大学路第二小学“赏乐”课堂的理论依据为建构主义理论、教育生态学理论、 “道德课堂”内涵和“多彩教育”核心理念；课堂流程为目标导学、自主探究、交流展示、评价反馈；方向目标为让课堂成为学生学习的“天堂” 、让课堂成为学生展示个性的地方、让课堂成为尊重，欣赏生命的地方、让课堂成为学生快乐成长的地方；长江东路小学“悦智”课堂的流程为入课悦入情境、自学悦