《不退位减》课后反思

不退位减课后反思本节课我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，根据学生原有的学习基础，此类题大多数学生都会算，所以我把主动权交给学生，让学生通过“看一看” 、 “做一做” 、 “议一议” 、 “练一练”去发现解决问题的方法，培养学生看书、思考、创新的能力。教学过程设计，由学过的笔算两位数加两位数引出今天所要学习的笔算两位数减两位数（不退位减） ，然后，出示本节课的学习目标：1、理解，笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法。2、掌握竖式的写法并能正确的计算。这节课使我深深感到自己备课、备学生都不充分，做事欠放手，考虑到二年级学生年龄小，自控能力差，所以课前设计的小组讨论、同桌对改及错题展示、学生纠正，没敢进行。没有竞争就没有激烈！课堂氛围不活跃，使课堂显得平淡无趣。本节课，我也深深的感到，作为一名老师要有耐心，要把机会让给每一个学生。 “先学后教-先让学生自己看，自己发现新知，学生讨论，老师点评” 。这点我做的不好，该引导学生说的，我自己说出来了，没有充分发挥学生的主体作用。在以后的教育教学工作中，一定要严格要求自己，用心备教材、备学生、备课堂，大胆放手地让学生充分发挥课堂主体的作用，提高课堂效率。本节课我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，根据学生原有的学习基础，此类题大多数学生都会算，所以我把主动权交给学生，让学生通过“看一看” 、 “做一做” 、 “议一议” 、 “练一练”去发现解决问题的方法，培养学生看书、思考、创新的能力。教学过程设计，由学过的笔算两位数加两位数引出今天所要学习的笔算两位数减两位数（不退位减） ，然后，出示本节课的学习目标：1、理解，笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法。2、掌握竖式的写法并能正确的计算。这节课使我深深感到自己备课、备学生都不充分，做事欠放手，考虑到二年级学生年龄小，自控能力差，所以课前设计的小组讨论、同桌对改及错题展示、学生纠正，没敢进行。没有竞争就没有激烈！课堂氛围不活跃，使课堂显得平淡无趣。本节课，我也深深的感到，作为一名老师要有耐心，要把机会让给每一个学生。 “先学后教-先让学生自己看，自己发现新知，学生讨论，老师点评” 。这点我做的不好，该引导学生说的，我自己说出来了，没有充分发挥学生的主体作用。在以后的教育教学工作中，一定要严格要求自己，用心备教材、备学生、备课堂，大胆放手地让学生充分发挥课堂主体的作用，提高课堂效率。本节课我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，根据学生原有的学习基础，此类题大多数学生都会算，所以我把主动权交给学生，让学生通过“看一看” 、 “做一做” 、 “议一议” 、 “练一练”去发现解决问题的方法，培养学生看书、思考、创新的能力。教学过程设计，由学过的笔算两位数加两位数引出今天所要学习的笔算两位数减两位数（不退位减） ，然后，出示本节课的学习目标：1、理解，笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法。2、掌握竖式的写法并能正确的计算。这节课使我深深感到自己备课、备学生都不充分，做事欠放手，考虑到二年级学生年龄小，自控能力差，所以课前设计的小组讨论、同桌对改及错题展示、学生纠正，没敢进行。没有竞争就没有激烈！课堂氛围不活跃，使课堂显得平淡无趣。本节课，我也深深的感到，作为一名老师要有耐心，要把机会让给每一个学生。 “先学后教-先让学生自己看，自己发现新知，学生讨论，老师点评” 。这点我做的不好，该引导学生说的，我自己说出来了，没有