“锐角三角函数及其应”用教学反思

“锐角三角函数及其应”用教学反思早上 7 点 19 分接到学校教务处通知，上午第三节听我的三星级大标课。尽管从教多年，面对那么多听课的老师和领导，心里面还是有一些紧张，有些忐忑不安，怕讲不好。今天上了一节锐角三角函数及其应用的复习课。讲课前，我根据自己的教学思路制作了一个课件，我先说了自己的设计思路，然后秋芳、改平我们三个又集体研讨了每一张幻灯片，每个教学环节的教学策略设计。本节课分四个环节：第一个环节是学生课前准备，根据本节课的基础知识点和学生容易遗忘的知识点设计了三个问题，每个问题都有具体的要求。第二个环节是导入课题，说出这节课在中考中的地位，以一个大题出现占九分，且十年九考，不管首招出题频率极高，引起学生的高度重视,他们会端正态度，更认真的复习。第三个环节是复习目标出示，分为两步。首先让学生齐读目标，教师解读目标，让学生清楚这节课的学习目标。第四个环节教学梳理知识点，每梳理一个知识点都跟踪一道练习题。每出示一个知识点，先让学生口答，然后再出示对应的习题，学生先独立思考后，上讲台展示自己的解题思路或者口述解题过程，其他学生可以补充其它的解题方法，教师作总结。第五个环节当堂检测链接中考（XX、XX 年中考题） 。反思本节课的成功之处，我个人感觉有以下几个方面：(1) 课前准备充分。从课件的制作、导学案的书写、板书的设计，和同学科老师研课，积极征求她们的建议。 （2）教学目标明确，具有较强的指导性，整节课教学设计都紧扣目标。 （3）设计习题典型，通过一题多解，优化解题方法，打破学生思维定势，开拓学生思路，发散学生思维。 （4）每出示一道练习题，都会给予学生充分的思考时间，让学生先思考，然后展示。 （5）教学思路清晰，每个知识点都有跟踪练习，采用一知识点一对应练习。让学生不但熟记知识，更注重学生能灵活运用知识，达到“学以致用”的目的（6）面向全体，关注学生听讲状态，高频率的课堂提问主要是引起学生注意力，防止学生跑神，学生的思维紧跟课堂，不敢有一点放松；。 （7）改变了以前的教学方式-自己是主讲人，充分发挥学生们的主体地位。将课堂还给了学生，将学习时间还给了学生，让学生成为课堂真正的主人，让学生充分动脑、动手动口，（8）注重中考动态研究与分析。开始引入课题时，向学生说明这节课在中考中的地位，让学生充分重视这一节课的复习。 （9）注重引导学生计算方法的选择。三角函数这类题目很多学生会做而做不对。（10）注重数学思想方法的渗透。比如建模思想，方程思想等本节课也给我留下了深深的思考：(1)自己语言表达能力太差。万事开头难，本节课引入课题时，语言组织混乱，说话不流畅，开场失败。 （2）课前整个教学环节都感觉设计的很完美，到课堂上实战时，和自己预设的总有很多出入。有些练习题明明很简单，学生回答就会出错，犯一些不应该的错误；比如给出了一个表格让学生回答 30，45，60角的三角函数值，没想到我们班第二名苏卓凡还出错。这些都在我的预料之外，由于类似问题的出现，预设的课堂检测的一道中考题没有完成。（3）预设的问题有遗忘，忘了强调。比如在处理30，45，60特殊角的三角函数值，课堂上在学生出错时，应及时点出补救措施，考试前如何做应该再次强调一下。 （4）预设教学时间应该圆满完成复习任务，但是学生回答问题时频繁出错，占用了不少时间，这是我在课前过高的估计学生的能力，没有准确把握学生学情，自己认为这么简单的问题学生会出错。 （5）每张幻灯片的呈现时，没有重视过渡句设计，以后多改进。 （6）没有时间进行课堂小结。 （7）由于数学基础性强，只有数学能跟得上学生充分参于了课堂，还有一些学困生（数学基础特差，又不愿努力）只是熬过了一节课。自己需要改进的地方还很多，比如在教学策略上还要多下功夫。每一节课要充分的备学生，还要做好更多的预设，这样在课堂上才能做到游刃有余。另外在教学时，还要采用灵活多样的教学方法，让学生多展示，才能激发学生更多的内在潜力，让学生们在我的课堂上能真正感受到学习的快乐，每一节课都有思维火花碰撞，每一节课都能看到到学生发自内的微笑。最后，多看书，丰富自己的语言表达能力，做好课堂评价，多鼓励学生，让学生们找到自信，找到自身的价值，他们才会更乐意的参与课堂。早上 7 点 19 分接到学校教务处通知，上午第三节听我的三星级大标课。尽管从教多年，面对那么多听课的老师和领导，心里面还是有一些紧张，有些忐忑不安，怕讲不好。今天上了一节锐角三角函数及其应用的复习课。讲课前，我根据自己的教学思路制作了一个课件，我先说了自己的设计思路，然后秋芳、改平我们三个又集体研讨了每一张幻灯片，每个教学环节的教学策略设计。本节课分四个环节：第一个环节是学生课前准备，根据本节课的基础知识点和学生容易遗忘的知识点设计了三个问题，每个问题都有具体的要求。第二个环节是导入课题，说出这节课在中考中的地位，以一个大题出现占九分，且十年九考，不管首招出题频率极高，引起学生的高度重视,他们会端正态度，更认真的复习。第三个环节是复习目标出示，分为两步。首先让学生齐读目标，教师解读目标，让学生清楚这节课的学习目标。第四个环节教学梳理知识点，每梳理一个知识点都跟踪一道练习题。每出示一个知识点，先让学生口答，然后再出示对应的习题，学生先独立思考后，上讲台展示自己的解题思路或者口述解题过程，其他学生可以补充其它的解题方法，教师作总结。第五个环节当堂检测链接中考（XX、XX 年中考题） 。反思本节课的成功之处，我个人感觉有以下几个方面：(1) 课前准备充分。从课件的制作、导学案的书写、板书的设计，和同学科老师研课，积极征求她们的建议。 （2）教学目标明确，具有较强的指导性，整节课教学设计都紧扣目标。 （3）设计习题典型，通过一题多解，优化解题方法，打破学生思维定势，开拓学生思路，发散学生思维。 （4）每出示一道练习题，都会给予学生充分的思考时间，让学生先思考，然后展示。 （5）教学思路清晰，每个知识点都有跟踪练习，采用一知识点一对应练习。让学生不但熟记知识，更注重学生能灵活运用知识，达到“学以致用”的目的（6）面向全体，关注学生听讲状态，高频率的课堂提问主要是引起学生注意力，防止学生跑神，学生的思维紧跟课堂，不敢有一点放松；。 （7）改变了以前的教学方式-自己是主讲人，充分发挥学生们的主体地位。将课堂还给了学生，将学习时间还给了学生，让学生成为课堂真正的主人，让学生充分动脑、动手动口，（8）注重中考动态研究与分析。开始引入课题时，向学生说明这节课在中考中的地位，让学生充分重视这一节课的复习。 （9）注重引导学生计算方法的选择。三角函数这类题目很多学生会做而做不对。（10）注重数学思想方法的渗透。比如建模思想，方程思想等本节课也给我留下了深深的思考：(1)自己语言表达能力太差。万事开头难，本节课引入课题时，语言组织混乱，说话不流畅，开场失败。 （2）课前整个教学环节都感觉设计的很完美，到课堂上实战时，和自己预设的总有很多出入。有些练习题明明很简单，学生回答就会出错，犯一些不应该的错误；比如给出了一个表格让学生回答 30，45，60角的三角函数值，没想到我们班第二名苏卓凡还出错。这些都在我的预料之外，由于类似问题的出现，预设的课堂检测的一道中考题没有完成。（3）预设的问题有遗忘，忘了强调。比如在处理30，45，60特殊角的三角函数值，课堂上在学生出错时，应及时点出补救措施，考试前如何做应该再次强调一下。 （4）预设教学时间应该圆满完成复习任务，但是学生回答问题时频繁出错，占用了不少时间，这是我在课前过高的估计学生的能力，没有准确把握学生学情，自己认为这么简单的问题学生会出错。 （5）每张幻灯片的呈现时，没有重视过渡句设计，以后多改进。 （6）没有时间进行课堂小结。 （7）由于数学基础性强，只有数学能跟得上学生充分参于了课堂，还有一些学困生（数学基础特差，又不愿努力）只是熬过了一节课。自己需要改进的地方还很多，比如在教学策略上还要多下功夫。每一节课要充分的备学生，还要做好更多的预设，这样在课堂上才能做到游刃有余。另外在教学时，还要采用灵活多样的教学方法，让学生多展示，才能激发学生更多的内在潜力，让学生们在我的课堂上能真正感受到学习的快乐，每一节课都有思维火花碰撞，每一节课都能看到到学生发自内的微笑。最后，多看书，丰富自己的语言表达能力，做好课堂评价，多鼓励学生，让学生们找到自信，找到自身的价值，他们才会更乐意的参与课堂。早上 7 点 19 分接到学校教务处通知，上午第三节听我的三星级大标课。尽管从教多年，面对那么多听课的老师和领导，心里面还是有一些紧张，有些忐忑不安，怕讲不好。今天上了一节锐角三角函数及其应用的复习课。讲课前，我根据自己的教学思路制作了一个课件，我先说了自己的设计思路，然后秋芳、改平我们三个又集体研讨了每一张幻灯片，每个教学环节的教学策略设计。本节课分四个环节：第一个环节是学生课前准备，根据本节课的基础知识点和学生容易遗忘的知识点设计了三个问题，每个问题都有具体的要求。第二个环节是导入课题，说出这节课在中考中的地位，以一个大题出现占九分，且十年九考，不管首招出题频率极高，引起学生的高度重视,他们会端正态度，更认真的复习。第三个环节是复习目标出示，分为两步。首先让学生齐读目标，教师解读目标，让学生清楚这节课的学习目标。第四个环节教学梳理知识点，每梳理一个知识点都跟踪一道练习题。每出示一个知识点，先让学生口答，然后再出示对应的习题，学生先独立思考后，上讲台展示自己的解题思路或者口述解题过程，其他学生可以补充其它的解题方法，教师作总结。第五个环节当堂检测链接中考（XX、XX 年中考题） 。反思本节课的成功之处，我个人感觉有以下几个方面：(1) 课前准备充分。从课件的制作、导学案的书写、板书的设计，和同学科老师研课，积极征求她们的建议。 （2）教学目标明确，具有较强的指导性，整节课教学设计都紧扣目标。 （3）设计习题典型，通过一题多解，优化解题方法，打破学生思维定势，开拓学生思路，发散学生思维。 （4）每出示一道练习题，都会给予学生充分的思考时间，让学生先思考，然后展示。 （5）教学思路清晰，每个知识点都有跟踪练习，采用一知识点一对应练习。让学生不但熟记知识，更注重学生能灵活运用知识，达到“学以致用”的目的（6）面向全体，关注学生听讲状态，高频率的课堂提问主要是引起学生注意力，防止学生跑神，学生的思维紧跟课堂，不敢有一点放松；。 （7）改变了以前的教学方式-自己是主讲人，充分发挥学生们的主体地位。将课堂还给了学生，将学习时间还给了学生，让学生成为课堂真正的主人，让学生充分动脑、动手动口，（8）注重中考动态研究与分析。开始引入课题时，向学生说明这节课在中考中的地位，让学生充分重视这一节课的复习。 （9）注重引导学生计算方法的选择。三角函数这类题目很多学生会做而做不对。（10）注重数学思想方法的渗透。比如建模思想，方程思想等本节课也给我留下了深深的思考：(1)自己语言表达能力太差。万事开头难，本节课引入课题时，语言组织混乱，说话不流畅，开场失败。 （2）课前整个教学环节都感觉设计的很完美，到课堂上实战时，和自己预设的总有很多出入。有些练习题明明很简单，学生回答就会出错，犯一些不应该的错误；比如给出了一个表格让学生回答 30，45，60角的三角函数值，没想到我们班第二名苏卓凡还出错。这些都在我的预料之外，由于类似问题的出现，预设的课堂检测的一道中考题没有完成。（3）预设的问题有遗忘，忘了强调。比如在处理30，45，60特殊角的三角函数值，课堂上在学生出错时，应及时点出补救措施，考试前如何做应该再次强调一下。 （4）预设教学时间应该圆满完成复习任务，但是学生回答问题时频繁出错，占用了不少时间，这是我在课前过高的估计学生的能力，没有准确把握学生学情，自己认为这么简单的问题学生会出错。 （5）每张幻灯片的呈现时，没有重视过渡句设计，以后多改进。 （6）没有时间进行课堂小结。 （7）由于数学基础性强，只有数学能跟得上学